喬玉

[摘? 要]大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，而以學(xué)校特色為引領(lǐng)，是實(shí)施課程思政的有效手段。本文立足于中國(guó)民航大學(xué)英語(yǔ)課程思政一線課堂，對(duì)標(biāo)學(xué)校“十四五”發(fā)展規(guī)劃，以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）教材為例，將語(yǔ)言技能和思政教育有機(jī)融合，探索課程思政的有效教學(xué)方法，為進(jìn)一步推進(jìn)行業(yè)特色類高校的課程思政建設(shè)提供參考。

[關(guān)鍵詞]思政教育? 大學(xué)英語(yǔ)? 民航院校? “十四五”規(guī)劃

課題：2021年度中國(guó)民航大學(xué)調(diào)研課題《新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課程如何擔(dān)當(dāng)“課程思政”使命》（課題編號(hào)：2121）。

改革開放以來，我國(guó)高校英語(yǔ)教育不斷更新教學(xué)理念，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，為社會(huì)建設(shè)和祖國(guó)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。面對(duì)百年未有之大變局，大學(xué)英語(yǔ)教育面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)英語(yǔ)課程思政彰顯出新特征，承擔(dān)著新使命，如何培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)的高素質(zhì)復(fù)合型英語(yǔ)人才，助力我國(guó)參與全球治理和共建人類命運(yùn)共同體是大學(xué)英語(yǔ)課程思政亟待解決的重要任務(wù)。

大學(xué)英語(yǔ)是重要的人文類課程，作為通識(shí)必修課，普及面和覆蓋面均較廣，可用語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生潛移默化地接受人文教育和思政教育。大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)應(yīng)以優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料為依托，挖掘教材中的思政資源，將教學(xué)設(shè)計(jì)與思政資源有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)“三全育人”綜合改革，引導(dǎo)大學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中真正理解、堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育的內(nèi)涵

為滿足國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要，2007年教育部高教司制定了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。2016年教育部大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在其基礎(chǔ)上制定完成《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)指南》）。隨后經(jīng)過打磨和修訂，形成了2020版《教學(xué)指南》，其中明確強(qiáng)調(diào)“全人教育”和“以人為本”。《教學(xué)指南》指出了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和交際能力，提高其科學(xué)素養(yǎng)和批判性思辨能力，以滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需求。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”，而熟練掌握英語(yǔ)是走向國(guó)際化的基本條件，學(xué)生的英語(yǔ)能力主要通過大學(xué)英語(yǔ)課程來培養(yǎng)。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)中國(guó)有效參與全球治理，履行大國(guó)擔(dān)當(dāng)起著至關(guān)重要的作用。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，分層級(jí)、分學(xué)科設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)言教學(xué)過程中提高學(xué)生的思辨能力和跨文化交際能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)工具性與人文性互為提高。在教學(xué)實(shí)踐中融入思政元素還能有效提升教師的教學(xué)技能，改善課程內(nèi)容的講授方法，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的育人功能，切實(shí)做到培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心，把學(xué)生培養(yǎng)成為責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。

大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育的行業(yè)特性

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)倡導(dǎo)多樣性、差異性和靈活性，鼓勵(lì)各校辦出特色，進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)遵循科學(xué)性、多樣性、針對(duì)性和時(shí)代性原則。中國(guó)民航大學(xué)就具有鮮明的行業(yè)特色，在安全工程、信息安全、空域規(guī)劃、航空情報(bào)、航空氣象等專業(yè)上有較大優(yōu)勢(shì)，教師可圍繞這些專業(yè)，打造具有民航特色的大學(xué)英語(yǔ)思政課程。而培養(yǎng)既有熟練英語(yǔ)語(yǔ)言能力又精通民航專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，是具有民航特色的大學(xué)英語(yǔ)思政課程建設(shè)的目標(biāo)。

根據(jù)產(chǎn)出導(dǎo)向法，教學(xué)流程被分為三個(gè)環(huán)節(jié)：驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)、促成環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)往復(fù)，互為依賴。教師應(yīng)先設(shè)定語(yǔ)言交際任務(wù)，然后利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)言產(chǎn)出，最后通過師生合作對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言產(chǎn)出進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。產(chǎn)出導(dǎo)向法能夠使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效率。教師交給學(xué)生的任務(wù)要略高于學(xué)生的水平，具有一定的挑戰(zhàn)性，并鼓勵(lì)生生互評(píng)，教師再及時(shí)修正，為學(xué)生指明方向。在課程思政建設(shè)中，教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，多角度探索英語(yǔ)課程思政和教材的融合點(diǎn)。在教學(xué)方法上，要充分地將線上與線下相結(jié)合，如把時(shí)事要聞、國(guó)學(xué)精要、傳統(tǒng)文化等思政內(nèi)容融入教學(xué)，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政發(fā)展。

大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育的途徑和方法

《教學(xué)指南》強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來工作中能夠有效使用英語(yǔ)。新時(shí)代背景下，僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能已不能滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求，還要將提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力、跨文化交際能力和思辨能力一同納入課程目標(biāo)。

王守仁教授認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法具有相對(duì)性、針對(duì)性、綜合性和多樣性的特點(diǎn)。張虹教授指出，在后方法時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要不斷探索對(duì)混合式教學(xué)方法的接受程度，以及多種教學(xué)方法所適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。作為教師，應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使思政元素巧妙融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)，為課程思政提供最優(yōu)的教學(xué)模式。

1.深入挖掘教材元素，融入思政教育內(nèi)容

（1）挖掘詞匯和文章主題中所蘊(yùn)含的思政元素。教師可有意識(shí)地在詞匯理解和課文講解中融入思政元素，如選擇權(quán)威性資料：黨的十九大報(bào)告、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等，帶領(lǐng)學(xué)生解讀時(shí)事文本中的中國(guó)特色詞匯，用英語(yǔ)的形式幫助學(xué)生理解材料中的豐富內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

（2）深挖大學(xué)英語(yǔ)課程思政內(nèi)容，用符合當(dāng)代大學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的方式加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂思政教育的實(shí)效性。在內(nèi)容上，從歷史、文化、社會(huì)、生態(tài)等不同視角比較分析社會(huì)主義制度和共產(chǎn)主義理想的優(yōu)越性與先進(jìn)性，幫助學(xué)生明確自身的社會(huì)責(zé)任與歷史使命，促使大學(xué)生將愛國(guó)主義信念與生活學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的積極價(jià)值觀。

2.通過實(shí)例融入思政教育內(nèi)容

教師可組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)際形勢(shì)、時(shí)事熱點(diǎn)。作為民航類院校，學(xué)生對(duì)與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的新聞報(bào)道有強(qiáng)烈的興趣，如以《美聯(lián)航暴力拖拽乘客下機(jī)事件引發(fā)世界輿論風(fēng)暴》為例，讓學(xué)生分析事件及相關(guān)后續(xù)報(bào)道，使學(xué)生明白以美國(guó)為首的西方普世價(jià)值觀體系中的自由、平等和人權(quán)只是少數(shù)社會(huì)精英和權(quán)勢(shì)階層的專利，并非面向全體民眾。

2020年初抗擊疫情、2021年7月全國(guó)各地支援河南防汛，在大災(zāi)大難面前，民航總是組織專機(jī)向一線運(yùn)送醫(yī)護(hù)人員和救援人員，體現(xiàn)了我國(guó)上下一心貫徹人民至上、生命至上的理念，彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

此外，還可以從國(guó)外主流媒體的視角向?qū)W生介紹以習(xí)近平總書記為核心的黨中央的一系列治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略;給學(xué)生講講中國(guó)近年來發(fā)生的變化及其帶給世界的變化;系統(tǒng)了解中國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的國(guó)際影響力，以及中國(guó)對(duì)外話語(yǔ)體系的構(gòu)建和強(qiáng)化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。教師可參考最初向西方介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的國(guó)際友人的專著，如埃德加·斯諾的《紅星照耀中國(guó)》（Red Star Over China）和史沫特萊的《偉大的道路》等。

3.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和碎片式植入相結(jié)合

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如通過網(wǎng)上查閱、訂購(gòu)書籍，或上網(wǎng)搜索信息等多方查找和收集與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法有關(guān)的專著、論文和資料。學(xué)校還可以組織相關(guān)翻譯大賽、寫作比賽、演講大賽和辯論賽等，精選主題，如弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、宣傳中國(guó)夢(mèng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨百年黨史，以及抗疫、防汛期間涌現(xiàn)的模范事跡，奧運(yùn)健兒小故事等。以賽促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在提高專業(yè)技能和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，主動(dòng)提升自己的政治理論水平、思想道德意識(shí)和愛國(guó)情操。

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）的思政元素挖掘

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）基于社會(huì)需求，緊跟時(shí)代步伐，依據(jù)最新的教學(xué)理念編寫，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，內(nèi)容與大學(xué)生生活緊密相關(guān)，富有人文氣息，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，是能夠滿足跨文化需求的一本書。每個(gè)單元有兩篇精選文章Text A和Text B，兩篇文章旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待同一社會(huì)熱點(diǎn)問題，防止觀點(diǎn)片面化。課后練習(xí)題中依據(jù)課文內(nèi)容回答問題的Critical thinking單項(xiàng)訓(xùn)練能提升學(xué)生的思辨能力和道德修養(yǎng)，可塑造學(xué)生的品格，培養(yǎng)學(xué)生理性、辯證地思考問題、看待問題、解決問題，能拓寬學(xué)生的思維廣度，加深思維深度，使其逐步成為復(fù)合型人才。

大學(xué)英語(yǔ)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生能擁有過硬的英語(yǔ)技能，可滿足就業(yè)、考研和出國(guó)的需求，同時(shí)具備較高的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維、文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。筆者通過多年的教學(xué)觀察和試卷分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力中等偏上，聽力能力卻是中等偏下，突出表現(xiàn)是學(xué)生雖掌握了一定的詞匯量，但在語(yǔ)言表達(dá)上選詞不當(dāng)或找不到合適的詞語(yǔ)表達(dá)。教材的課后練習(xí)題中有貼近四六級(jí)考試的題型，比如詞匯題、短語(yǔ)題，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異豐富題型，制訂略具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。

選詞填空題和翻譯題都是四六級(jí)考試中的重要題型，占分比重大，教材每個(gè)單元課后練習(xí)都有這兩類題型，可幫助學(xué)生掌握做題技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練，其中，選詞填空題會(huì)選取和單元主題一致的文章，能開拓學(xué)生視野。段落翻譯題一篇是英譯漢，另一篇是漢譯英，兩段翻譯通過介紹中外文化傳統(tǒng)與社會(huì)發(fā)展等，幫助學(xué)生增強(qiáng)本土文化和目標(biāo)語(yǔ)國(guó)文化的對(duì)比，提高學(xué)生的文化溝通能力。

在大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)中，教師可以服務(wù)民航院校為宗旨，選擇具有民航類校本特色的教學(xué)素材。例如，《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）第四單元Heroes of Our Time（我們當(dāng)今時(shí)代的英雄），在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，援引英雄機(jī)長(zhǎng)劉傳健的實(shí)例。在青藏高原的萬(wàn)米高空，極端惡劣的天氣狀況下，劉傳健機(jī)長(zhǎng)安全護(hù)送全機(jī)組人員安全降落，成為世界民航史上的英雄。在2020年，劉機(jī)長(zhǎng)來到中國(guó)民航大學(xué)，為民航學(xué)子講授公開課，精辟闡釋了“三個(gè)敬畏”（敬畏生命、敬畏規(guī)章、敬畏職責(zé)）和民航精神。通過英雄機(jī)長(zhǎng)的實(shí)例，教師可引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到每一個(gè)平凡的人都可以不平凡，并進(jìn)一步讓學(xué)生思考如何像英雄機(jī)長(zhǎng)一樣為中國(guó)民航在世界民航組織中贏得話語(yǔ)權(quán)，構(gòu)建中國(guó)民航話語(yǔ)體系。

結(jié)? 語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)課程思政應(yīng)遵循一定的教學(xué)規(guī)律，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，高校教師要深挖大學(xué)英語(yǔ)的課程思政內(nèi)容，融入多元化的思政元素，拓寬課程內(nèi)容的深度和廣度，以各種活動(dòng)提高學(xué)生的思辨能力，提升其文化自信。大學(xué)英語(yǔ)是重要的語(yǔ)言類人文課程，通過課程思政建設(shè)，一方面可以健全人文學(xué)科建設(shè);另一方面，能夠?yàn)槊窈叫袠I(yè)特色院校的課程思政架構(gòu)提供支持。

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作者單位：中國(guó)民航大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院? 中國(guó)天津