朱小影

中圖分類號：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-066-01

摘 ?要 ?勇敢是一種高尚的道德品質(zhì)，它決定著個人是否敢做敢為。體育項目本身就具有一定的困難與挑戰(zhàn)，而這種獨有的特性就決定了體育課堂離不開學(xué)生的勇敢品質(zhì)。本文通過研究探討勇敢的含義、影響因素并結(jié)合體育教學(xué)的特點和學(xué)生的個體差異，針對性地提出合理性培養(yǎng)策略，旨在培養(yǎng)出有勇有謀、有膽略、有判斷的新時代勇敢青年。

關(guān)鍵詞 ?勇敢 ?培養(yǎng) ?體育教學(xué)

一、引言

近期網(wǎng)上瘋傳的日本幼兒園身體素質(zhì)視頻中有側(cè)空翻、下腰、10層箱子跳，孩子們能標(biāo)準(zhǔn)流暢地完成每個動作，部分被卡住的孩子并沒表現(xiàn)出放棄而是堅持完成任務(wù)。相反中國孩子是“寶”，罵不得又傷不得，遇到困難部分學(xué)生選擇放棄。孩子是國家的未來，沒有健康的身體與勇敢拼搏地精神我們的未來著實令人堪憂！因此，利用體育本身的某種特性無疑是最能激勵學(xué)生奮勇爭先的手段。

勇敢的含義根據(jù)《漢語詞典》釋義為不怕危險，不怕困難，有勇氣，不退縮。李力研在《體育：“培養(yǎng)人的勇敢”亞里士多德體育思想解析》中提出：“勇敢=困難+堅定+沉著+迎戰(zhàn)”。高德勝在《文明的勇敢“與教育的勇氣”》中指出：勇敢是有條件的，對一切危險不恐懼，敢于沖進(jìn)一切危險之中，那不是勇敢而是魯莽和愚蠢。綜上，在筆者看來，“勇敢”指的是利用已有知識與能力做出判斷，在處于危險之中時所表現(xiàn)出的無畏與自信，積極應(yīng)戰(zhàn)的一種行為。

二、體育教學(xué)中勇敢的表現(xiàn)

體育教學(xué)中勇敢表現(xiàn)為：（1）勇敢地面對自己：即正視自己對自己有個清楚的定位;（2）勇敢地面對對手：即面對比自己強(qiáng)的對手發(fā)出的挑戰(zhàn)時果敢迎接;（3）勇敢地面對結(jié)果：當(dāng)結(jié)果塵埃落定時，持有正確的勝負(fù)觀或表現(xiàn)出“越挫越勇”的頑強(qiáng)拼搏精神。

三、勇敢在體育教學(xué)中的影響因素

影響因素包括先天因素和后天因素。先天因素包括遺傳等，有的人天生的就表現(xiàn)出大膽果敢，有的則反之。后天因素包括：外界困難的難度、對困難的認(rèn)知感、人為因素（是否有觀眾參與等），這些因素都會對勇敢產(chǎn)生影響。影響學(xué)生做決定取決于很多因素，需要我們教師通過自己的專業(yè)知識尋求突破點，做出科學(xué)而又巧妙地引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的勇敢拼搏精神。

四、勇敢在體育教學(xué)中的培養(yǎng)策略

用勇敢的教育來培養(yǎng)勇敢的人。以下針對三種類型的學(xué)生，提出在體育教學(xué)中勇敢精神的培養(yǎng)策略。

（一）不敢嘗試的人

1.降低難度，建立自信。勇敢要以建立自信為起點。對于“不敢”類型的學(xué)生，教師開始可放低對其要求，從運動項目結(jié)構(gòu)或重量、大小、高低等進(jìn)行目標(biāo)式教學(xué)，當(dāng)學(xué)生完成小目標(biāo)建立自信心時，能力與勇氣皆具備，這時再嘗試讓學(xué)生挑戰(zhàn)難度更大的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)高難度動作時，可降低高度，使學(xué)生減少對高的恐懼，重點是讓學(xué)生對動作建立初步體驗。

2.以鼓勵促成勇氣。體育老師作為教育者恰恰是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程，要給予學(xué)生正確的方向和鼓勵。比如使用一些鼓勵性語言：“你已經(jīng)很棒了”“繼續(xù)加油，老師相信你可以的”等等。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常受到鼓勵的學(xué)生比那些極少受到鼓勵的學(xué)生更加自信勇敢。

（二）初步具備勇敢品質(zhì)的人

1.在原本基礎(chǔ)上增大難度系數(shù)。相比較不具備勇敢品質(zhì)的人，對初步建立者要求要高于前者，而且只有不斷地對已獲得的能力嘗試翻新時，才可以稱之為一位真正的勇敢者。比如給學(xué)生制定目標(biāo)時要高于之前的運動成績，而這個成績要不斷地接近可以參加競賽的目標(biāo)值。

2.觀眾激勵法。在組織體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勇敢品質(zhì)中，觀眾性參與也是非常重要的。比如說籃球小組友誼賽，見習(xí)學(xué)生或“不敢”者可組成啦啦隊，為賽場比賽的同學(xué)吶喊助威。在此環(huán)境中激發(fā)比賽者們的表現(xiàn)欲和好勝心，挖掘他們內(nèi)在的潛力，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)組與組之間相互配合能力和頑強(qiáng)勇敢拼搏的精神！

（三）已經(jīng)具備勇敢品質(zhì)的人

在競賽中，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。對于已經(jīng)具備勇敢品質(zhì)者來說，參與具有挑戰(zhàn)性的競賽是非常必要的，因為學(xué)生本身就已經(jīng)具備這種挑戰(zhàn)能力。眾所周知，有競賽就有輸贏，當(dāng)面對失敗或同學(xué)不信任時，接下來能不能把這些消極因素化悲憤為力量，并且產(chǎn)生重新返回戰(zhàn)場的勇氣，這些都考驗著一個人的勇敢精神，而體育教師就是要讓學(xué)生在這種環(huán)境中去培養(yǎng)“勇敢”精神。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，還需要體育教師有較強(qiáng)的觀察能力和職業(yè)素養(yǎng)，體育教師如果能巧妙地將專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合在一起，將會是一種完美的契合，學(xué)生也會受益終身！

五、結(jié)語

“勇敢”作為一種高尚的道德品質(zhì)，是人們不斷追求的價值目標(biāo)，更是教育者作為教育目的把“勇敢”傳遞給每一位學(xué)生心靈的過程。體育教學(xué)獨有的學(xué)習(xí)條件，特定的培養(yǎng)方案，專業(yè)的體育教育人才，無疑是培養(yǎng)學(xué)生“勇敢”品質(zhì)的最佳方式之一。體育教學(xué)營造出積極、自信、勇敢、“挫折”的學(xué)生成長環(huán)境，引導(dǎo)孩子走出“籠養(yǎng)”式教育，旨在培養(yǎng)出一種有勇有謀、有膽略、有判斷的、獨立思考的新時代勇敢青年。用勇敢的教育來培養(yǎng)勇敢的人，這就對體育教育工作者提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃莉.體育精神的文化內(nèi)涵與價值建構(gòu)[J].體育科學(xué)，2007（06）：88-96.