王小博 仝瑤瑤 仝崇樓

摘 要 “生產(chǎn)運(yùn)作管理”是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中的主干課程，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中比較注重理論教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)中有很多薄弱之處?，F(xiàn)階段課程思政是高校教育的內(nèi)在要求，各高校也在不斷探索與本校實(shí)際課程相結(jié)合的課程思政教學(xué)模式?！吧a(chǎn)運(yùn)作管理”也需要加強(qiáng)課程思政的教育，做好典型示范作用。本文將根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況分析“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程思政的教學(xué)方向及教學(xué)環(huán)節(jié)，深度挖掘課程思政教學(xué)元素，開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，探尋專(zhuān)業(yè)課程中課程思政的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞“生產(chǎn)運(yùn)作管理”;課程思政;實(shí)踐;分析

中圖分類(lèi)號(hào)：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.33.036

Discussion on Ideological and Political Practice of Production Operation Management

WANG Xiaobo[1]， TONG Yaoyao[2]， TONG Chonglou[1]

（[1] Xijing University， Xi'an， Shaanxi 710123;

[2] Changchun Automobile Industry Insititute， Changchun， Jilin 130013）

Abstract Production operation management is the main course in the major of mechanical design， manufacturing and automation， but it pays more attention to theoretical teaching in the traditional teaching methods， and there are many weaknesses in the teaching links. At the present stage， curriculum ideological and political education is the internal requirement of college education. Colleges and universities are also constantly exploring the curriculum ideological and political teaching mode combined with the actual curriculum of the University. Production operation management also needs to strengthen the ideological and political education of the curriculum and play a typical and exemplary role. According to the actual teaching situation， this paper will analyze the teaching direction and teaching links of Ideological and political education in the course of production and operation management， deeply excavate the teaching elements of Ideological and political education， develop new teaching contents and teaching objectives， and explore the practical path of Ideological and political education in professional courses.

Keywords production operation management; curriculum Ideological and political education; practice; analysis

1 教學(xué)背景

“生產(chǎn)運(yùn)作管理”目前是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中與企業(yè)生產(chǎn)以及運(yùn)作管理知識(shí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的通用管理能力。該課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性綜合特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：一是知識(shí)能力培養(yǎng)。讓學(xué)生正確掌握現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理崗位所需要的基本知識(shí)技能，并將其運(yùn)用到企業(yè)管理及生產(chǎn)服務(wù)中。二是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與運(yùn)作管理的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)掌握生產(chǎn)運(yùn)作管理的實(shí)際工作方法及業(yè)務(wù)。三是社會(huì)能力培養(yǎng)。在“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念，且具有較強(qiáng)的溝通意識(shí)，善于與各生產(chǎn)部門(mén)保持溝通，促使學(xué)生成為高素質(zhì)實(shí)用型人才。

目前本課程主要采用引導(dǎo)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等多種教學(xué)方式全面培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生能夠掌握企業(yè)生產(chǎn)管理崗位所需要的基本技能，有效培養(yǎng)了學(xué)生的系統(tǒng)性技能、創(chuàng)造性思維，滿足了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)的人才要求。

2 “生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程體系

2.1 課程認(rèn)識(shí)

這一環(huán)節(jié)指的是讓學(xué)生了解“生產(chǎn)運(yùn)作管理”教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)方向。課程認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)需要結(jié)合課程教學(xué)要求，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀，了解企業(yè)的生產(chǎn)、工藝、管理，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作以及管理有初步的感性認(rèn)識(shí)，為之后的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨后組織學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)可度。讓學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)體系構(gòu)建，這也是加強(qiáng)理論與實(shí)踐融合教學(xué)的必要途徑。

2.2 實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)

在理論課程結(jié)束之后需要組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，調(diào)查企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)管理情況，要求學(xué)生運(yùn)用自己的基本理論知識(shí)以及方法對(duì)企業(yè)生產(chǎn)管理中面臨的問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出可行性的問(wèn)題解決方案，完成課程設(shè)計(jì)。一般實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)間為2～3天，需要在學(xué)生調(diào)查過(guò)企業(yè)的生產(chǎn)管理情況之后，對(duì)整個(gè)生產(chǎn)管理流程進(jìn)行分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并制定問(wèn)題解決方案。

2.3 生產(chǎn)實(shí)踐

生產(chǎn)實(shí)踐由專(zhuān)業(yè)教師組織部分學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新小組或科研小組的形式進(jìn)入企業(yè)到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐，具體的生產(chǎn)實(shí)踐時(shí)間以課程目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容為主。在生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，教師需要與學(xué)生共同分析本課程中存在的問(wèn)題，明確生產(chǎn)實(shí)踐的目標(biāo)。企業(yè)需要安排專(zhuān)業(yè)的管理人才以及技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助讓學(xué)生與企業(yè)員工共同完成工作，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以“生產(chǎn)運(yùn)作管理”為研究方向，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，運(yùn)用課程中學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及方法，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)管理現(xiàn)狀進(jìn)行選題并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校需要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的管理人員及技術(shù)人員作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，與學(xué)生共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)以及方法進(jìn)行創(chuàng)新性思考與分析，提出具有創(chuàng)新性價(jià)值的企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行管理內(nèi)容。

3 “生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程思政目標(biāo)

3.1 培養(yǎng)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷

作為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須要樹(shù)立起熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)工作的良好心態(tài)，樹(shù)立家國(guó)自信，為推動(dòng)國(guó)家制造業(yè)持續(xù)發(fā)展而學(xué)習(xí)知識(shí)。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)業(yè)救國(guó)的核心理念，掌握制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)的重要性及必要性，了解企業(yè)轉(zhuǎn)型及制造業(yè)的重大政策，增強(qiáng)學(xué)生自身使命擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生自愿為了國(guó)家發(fā)展以及行業(yè)進(jìn)步而做出努力，全面激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)自主意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程對(duì)環(huán)境造成的影響也日漸凸顯。在“生產(chǎn)運(yùn)作管理”教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)討論、案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)企業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的重要性。例如企業(yè)選址不僅需要考慮到社會(huì)因素，還需要充分考慮到對(duì)環(huán)境的影響，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生在工作中也可以將環(huán)境保護(hù)作為工作要點(diǎn)，時(shí)刻樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的核心理念。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)及誠(chéng)信意識(shí)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)和誠(chéng)信意識(shí)是高素質(zhì)實(shí)用型人才必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，高校教育也必須要將誠(chéng)信責(zé)任作為思政教育的核心元素，充分挖掘?qū)I(yè)教學(xué)中的教育素材，比如在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)質(zhì)量講解、案例講解等方式讓學(xué)生明白在工作中需要承擔(dān)的工作責(zé)任及義務(wù)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生成為一個(gè)講誠(chéng)信、重責(zé)任的高素質(zhì)人才。

4 “生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程思政實(shí)踐路徑

4.1 構(gòu)建主題切入式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)

在“生產(chǎn)與運(yùn)作管理概述”的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入、事件導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、比較導(dǎo)入以及故事導(dǎo)入等多種方式切入教學(xué)主題，讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外制造業(yè)進(jìn)行了解，并通過(guò)國(guó)內(nèi)外制造業(yè)發(fā)展史融入思政元素，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)自信感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，樹(shù)立為國(guó)家發(fā)展的遠(yuǎn)大理想。比如采用問(wèn)題導(dǎo)入詢問(wèn)學(xué)生我國(guó)制造業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考與討論。隨后采用故事導(dǎo)入介紹我國(guó)成立初期錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等科學(xué)家為祖國(guó)建設(shè)作出的努力以及對(duì)我國(guó)工業(yè)基礎(chǔ)產(chǎn)生的影響。通過(guò)多媒體播放目前我國(guó)工業(yè)、制造業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國(guó)正在從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展。采用比較導(dǎo)入的方式讓學(xué)生對(duì)我國(guó)以及其他國(guó)家的工業(yè)制造業(yè)進(jìn)行對(duì)比，了解我國(guó)先輩做出的努力成果，樹(shù)立強(qiáng)大的國(guó)家自信。

4.2 融合社會(huì)要素，培養(yǎng)學(xué)生法律法規(guī)及環(huán)境意識(shí)

為了營(yíng)造具有思想張力的課堂氛圍，必須要立足課程思政的建設(shè)要求，強(qiáng)化法律法規(guī)教育，提高思政課程的內(nèi)涵，讓學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感及良好道德行為。以“生產(chǎn)和服務(wù)設(shè)施的選址與布置”為例，企業(yè)選址是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要部分，需要充分考慮到社會(huì)、環(huán)境、健康、法律、文化等多方面，選擇合適的地理位置。教師需要先向?qū)W生講解企業(yè)選址所涉及的法律法規(guī)，其中包括環(huán)境保護(hù)法、污水防治法、建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)規(guī)定等，讓學(xué)生在為企業(yè)選址時(shí)嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定。另外還需要充分考慮到當(dāng)?shù)氐拿袼滋攸c(diǎn)，尊重民族風(fēng)俗。也可選擇典型的選址布置思政教育案例為主題，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行不同維度的分析，最終得出符合法律法規(guī)且適合企業(yè)的選址布置方案。讓學(xué)生在參與企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)設(shè)施的選址與布置時(shí)，可以充分考慮到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)政治、法律文化等多方面因素，樹(shù)立良好的法律法規(guī)及安全意識(shí)，將遵紀(jì)守法貫徹到工作的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

4.3 滲透馬克思主義哲學(xué)理論，提高學(xué)生道德修養(yǎng)

馬克思主義哲學(xué)理論是各專(zhuān)業(yè)課程思政教育環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)充分挖掘“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程與馬克思主義哲學(xué)理論的融合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義哲學(xué)水平和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生可以將“整體決定部分，部分影響整體”的理論運(yùn)用到生產(chǎn)計(jì)劃當(dāng)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)精神以及道德素養(yǎng)。以“生產(chǎn)與運(yùn)作計(jì)劃”為例，教師可以通過(guò)講解編制企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃時(shí)的流程，加強(qiáng)企業(yè)編制生產(chǎn)計(jì)劃各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明白生產(chǎn)計(jì)劃是組織企業(yè)生產(chǎn)工作的主要組成部分，有著十分重要的組織、指導(dǎo)、規(guī)范以及推動(dòng)作用，會(huì)直接影響到整體計(jì)劃的實(shí)施以及成果。向?qū)W生詳細(xì)地講解計(jì)劃編制的注意事項(xiàng)，灌輸“整體與部分關(guān)系”的哲學(xué)理論，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中滲透馬克思主義哲學(xué)理論，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之下，學(xué)生不僅可以掌握良好的生產(chǎn)與運(yùn)作計(jì)劃編制理念，也能夠充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體對(duì)編制計(jì)劃的影響，有利于提高學(xué)生的工作意識(shí)。

4.4 加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量觀念滲透，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的自身教學(xué)規(guī)律建設(shè)課程思政教學(xué)內(nèi)容，靈活融入思政元素。在“生產(chǎn)運(yùn)作管理”專(zhuān)業(yè)課程中，“質(zhì)量管理”是影響企業(yè)發(fā)展的核心，也是融入思政教育的必要途徑，需要學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到質(zhì)量管理對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量管理意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立起良好的誠(chéng)信精神和責(zé)任意識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)重點(diǎn)講解產(chǎn)品質(zhì)量統(tǒng)計(jì)控制，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量是影響企業(yè)發(fā)展的生命線，質(zhì)量管理不完善不僅會(huì)影響企業(yè)，給企業(yè)增加破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，也會(huì)對(duì)社會(huì)造成極大的影響和損失，學(xué)生需要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量管理對(duì)企業(yè)乃至社會(huì)發(fā)展的影響，樹(shù)立正確的質(zhì)量管理意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中可通過(guò)講解產(chǎn)品質(zhì)量統(tǒng)計(jì)控制時(shí)的企業(yè)真實(shí)案例，以真實(shí)的事件為切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感性體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

4.5 提高生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)

提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)中的重中之重，良好的個(gè)人素養(yǎng)包括生活、習(xí)慣、道德、行為等多個(gè)方面，在“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程思政中需要融入思政教育要素，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人行為、工作意識(shí)、生活習(xí)慣，全面提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。以“現(xiàn)場(chǎng)管理”為例，在教學(xué)實(shí)踐中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣以及工作意識(shí)的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為了讓學(xué)生了解到現(xiàn)場(chǎng)管理是影響企業(yè)利潤(rùn)的主要渠道，可以向?qū)W生講解目前最適合現(xiàn)場(chǎng)管理的管理方法為“5S”管理，讓學(xué)生采用該管理方法進(jìn)行自我管理，加強(qiáng)學(xué)生的自律管理能力，全面指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人的生活及學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持良好的生活學(xué)習(xí)態(tài)度及生活習(xí)慣，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)。在此過(guò)程中教師需要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自身情況，針對(duì)學(xué)生自身的不足之處進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，讓學(xué)生在整齊、清潔、勤奮的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣中，得到個(gè)人素養(yǎng)的有效提升。

5 結(jié)束語(yǔ)

“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)直接影響到學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、道德意識(shí)以及行為規(guī)范的培養(yǎng)，必須要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，建立嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)流程。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)內(nèi)容并融入思政元素，全面優(yōu)化課程體系，讓“生產(chǎn)運(yùn)作管理”不僅僅是提高學(xué)生知識(shí)與技能的專(zhuān)業(yè)課程，而是可以影響學(xué)生人文素養(yǎng)以及道德行為的必修課。

基金項(xiàng)目：1.2021年西京學(xué)院《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程思政示范課建設(shè)項(xiàng)目，（課題編號(hào)：SZSFK202102）。2.2021年西京學(xué)院黨建課題：黨組織在師德建設(shè)和德育工作中的引領(lǐng)作用及有效載體研究，（課題編號(hào)：XJDJ202126）。3.2020年陜西省新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“多學(xué)科交叉的智能制造工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（課題編號(hào)：SXXGK2020-132）

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