蘇琴

摘要：資源支撐著人類社會的發(fā)展，構(gòu)建了美好的生活環(huán)境，節(jié)約資源、保護環(huán)境是人類義不容辭的職責。節(jié)約資源、綠色環(huán)保的教育要從幼兒園開始抓起，在幼兒的心靈中種下這顆種子，有助于在幼兒以后的成長過程中繼續(xù)堅持環(huán)保理念。本文根據(jù)幼兒園的實際情況，從具體環(huán)保措施的實施方面探討對幼兒開展資源回收教育的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒? 資源回收 ?資源站? 環(huán)保 ?垃圾分類? 資源管理制度

資源是人類生存發(fā)展的物質(zhì)支撐，保護資源、合理利用資源就是保護人類的前途命運。資源是有限的，我們?nèi)粘＝佑|到的絕大部分屬于不可再生資源，伴隨著人類的開采使用而不斷消耗。資源管理要從孩子抓起，在幼兒園教育中普及資源管理的意識，有利于培養(yǎng)幼兒主動回收資源的習慣。

一、建立班級資源站，成立管理制度。

綠水青山，就是金山銀山。保護綠水青山，就是保護我們的眼睛和生命。在綠色生活理念的指引下，我們更要堅持低碳環(huán)保，解約資源，為我們這一代創(chuàng)造美好生活，為子孫后代留下一個蔚藍天空。環(huán)境是人類賴以生存的基礎條件，保護環(huán)境是人類生存與發(fā)展的不可推卸的責任?！碍h(huán)境保護，教育為法”，教育是影響人類思想和行為最為深刻的手段，環(huán)保教育發(fā)揮著培養(yǎng)人類正確的環(huán)保理念的重要作用。幼兒期是人類思想和行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒正確理解人類與環(huán)境的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

班級資源站的成立，旨在強化幼兒的資源管理意識，提高幼兒的資源管理能力，從小培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源的意愿。同時，設立資源站后，搭建起相應的管理制度，長期堅持對資源的管理。這是加強環(huán)保理念教育的重要途徑，從小處落實環(huán)保節(jié)約。環(huán)保綠色節(jié)約生活，每個人都是參與者，都是不旁觀者。我們在享受低碳生活的過程中，也應該貢獻出自己的一份力量。班級成立資源站，卓有成效的向幼兒宣傳了低碳環(huán)保生活，這種理念也在活動的過程中，潤物細無聲的滋養(yǎng)著幼兒的內(nèi)心，使環(huán)保理念深入人心。幼兒園環(huán)保教育應遵循幼兒環(huán)保意識的發(fā)展年齡特點，結(jié)合園內(nèi)實際，創(chuàng)設適宜的環(huán)保教育環(huán)境，結(jié)合一日生活并融合其他領域活動，讓幼兒走進自然、體驗自然，培養(yǎng)親近社會的情感。

有效的管理制度是實施具體資源管理行為的重要保障。應建立常態(tài)化環(huán)保機制，環(huán)保節(jié)約永遠在路上。節(jié)約資源不是一陣風，每個人要有持之以恒的決心。建立管理制度，通過資源規(guī)范化管理，可以有效實行節(jié)約環(huán)保工作。低碳生活是一項長期性的工作，要勤抓不懈，持之以恒，實行動態(tài)調(diào)整，才能使環(huán)保節(jié)約工作更加有效，環(huán)保節(jié)約措施更加完善。

二、定期整理班級資源，進行資源分類歸檔。

班級資源數(shù)量多，種類也多，定期進行資源整理，有利于創(chuàng)造更清爽的班級環(huán)境。組織幼兒對班級資源箱進行整理，將收集的紙箱、瓶罐、鍋碗瓢盆等進行歸類，放進對應的資源箱里。同時，建立電子資源管理體系，將資源管理的活動材料按照分類匯入電子系統(tǒng)中，形成可追溯體系。擴充資源站內(nèi)容，結(jié)合具體活動開展的實際情況，按照需要探討所需的材料，并設計分類標記，豐富資源站的內(nèi)容。

垃圾也是資源的一種，所以有人說垃圾是放錯地方的資源。做好垃圾回收工作，也是落實班級資源管理的具體措施。我對班級的垃圾桶進行分類，按照干濕分離的原則，給垃圾桶貼上對應的標志，給幼兒講述四種顏色的垃圾桶代表的具體意義。組織幼兒學習垃圾分類知識，鼓勵幼兒在日常生活中做好垃圾分類工作。帶領幼兒認識日常生活中的垃圾哪些是干垃圾，哪些是濕垃圾，讓幼兒對此有清楚的認識。同時，和幼兒共同設計垃圾分類海報，利用圖畫的形勢將垃圾分類知識展示給幼兒，加深幼兒對于垃圾分類的認識。

三、倡導環(huán)保理念，成立班級資源管理公約。

組織家長共同完成資源回收倡議書，通過一個幼兒的資源回收行為，帶動一個家庭。環(huán)保行為在生活中無處不在，成年人的可以自覺踐行環(huán)保行為，因為他們對于環(huán)保的意義有著正確的認知。幼兒涉世不深，對于事情的判斷，給出的回應，也大都處于本能，需要教師來引導其走向環(huán)保的道路上。但是由于其年齡小，對于環(huán)保的認識不深，成年人對此也很少在意，就會忽略幼兒的環(huán)保教育。其實幼兒環(huán)保教育也會對他們未來的環(huán)保理念造成諸多影響。

通過建立公約的形式來提高孩子的環(huán)保理念，來促進孩子向健康正面的方向發(fā)展是值得肯定的。結(jié)合幼兒園具體情況，與幼兒共同探討班級資源管理制度，形成班級資源管理公約。讓幼兒通過親身參與的形式，提高他們的代入感，增加主人翁意識，間接提高幼兒的環(huán)保責任感。環(huán)保是永遠不過時的理念，環(huán)保工作更是要從幼兒抓起。孩子按照公約要求積極進行資源管理，正確分類投放垃圾后，教師和家長應該給予鼓勵，來督促孩子將環(huán)保行為堅持下去。

做好垃圾分類是建設美好家園的一環(huán)。幼兒環(huán)保教育重在形成幼兒關(guān)心環(huán)境、愛護環(huán)境、關(guān)愛自然的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好行為習慣。幼兒園在開展環(huán)保教育時，除了要設置切實可行的環(huán)保教育目標外，更應深度融合信息技術(shù)與環(huán)保教育，促進幼兒環(huán)保教育創(chuàng)新;將環(huán)保教育滲透在各領域教育和幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中，并充分整合家庭和社區(qū)資源，循序漸進、持之以恒地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保行為習慣。實行垃圾分類，從小處落實環(huán)保行動，是建設美好生活環(huán)境的具體措施。在幼兒園開展資源管理、垃圾分類工作，從小培養(yǎng)小朋友的環(huán)保意識，才能讓我們的后代有一個更美好的明天，讓子子孫孫都生活在美麗的環(huán)境中。

參考文獻：

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[3]《對幼兒園環(huán)保教育的思考》作者：田瑞向http：//www.cnki.com. cn/Article/CJFDTOTAL-KJWH201511040.htm