于海霞

摘 ? ?要：在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，教師要避免簡(jiǎn)單、呆板的教學(xué)方式，要基于陶行知“創(chuàng)造教育”理論，探究教學(xué)新途徑，通過變換法、組合法、游戲法、合作法優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓田徑訓(xùn)練變得更有活力，從而提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造教育;田徑練習(xí);小學(xué)體育

陶行知認(rèn)為：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。”由此可見，教師要基于創(chuàng)造教育理論，將學(xué)生置于一個(gè)能發(fā)揮創(chuàng)造力的環(huán)境中。在小學(xué)體育田徑訓(xùn)練中，如果教師只是安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的跑、跳、投擲訓(xùn)練，那么學(xué)生必然會(huì)感到厭倦，他們自身的創(chuàng)造能力也無法被激發(fā)出來。所以，教師要積極探究田徑訓(xùn)練的新方法，通過各種策略變換教學(xué)過程，這樣才能促使學(xué)生更積極、主動(dòng)地投入田徑訓(xùn)練中，提升教學(xué)效果。

一、變換法，刺激肌肉神經(jīng)

陶行知先生認(rèn)為教師的創(chuàng)造精神是十分重要的，他強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”，認(rèn)為教師要有“科學(xué)的頭腦”和“改造社會(huì)的精神”，要培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的學(xué)生。教師在組織體育訓(xùn)練的時(shí)候，要通過變換運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、速率、節(jié)奏、力量等方式，刺激學(xué)生的肌肉神經(jīng)，促使他們學(xué)會(huì)如何更好地控制身體肌肉和各個(gè)關(guān)節(jié)，進(jìn)而讓大家提升身體素質(zhì)。

以“跑步訓(xùn)練”為例，在傳統(tǒng)的訓(xùn)練中，教師只是一味讓學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)量，展開反復(fù)訓(xùn)練，這樣勢(shì)必讓他們感到厭煩。針對(duì)這個(gè)問題，教師嘗試采用變換法，首先采用變化速率的方式，讓學(xué)生進(jìn)行變速跑，大家想象自己在森林中，有的時(shí)候是在悠閑慢跑，也有的時(shí)候遇到了野獸，需要加速快跑，擺脫野獸的攻擊。此外，還可以改變節(jié)奏，教師給學(xué)生播放音樂，讓大家伴隨著音樂節(jié)奏邁動(dòng)步伐，音樂節(jié)奏快，他們奔跑的速度也要變快，反之亦然。在力量方面，教師嘗試將起跑和力量訓(xùn)練結(jié)合在一起，讓學(xué)生在后腰上拴上橡皮筋，在起跑的時(shí)候就會(huì)受到一個(gè)后拉的力量牽動(dòng)，他們需要耗費(fèi)更大的力量才能前進(jìn)。最后是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的問題，一開始教師安排學(xué)生慢跑，但是隨著學(xué)生的素質(zhì)不斷提升，為了鍛煉學(xué)生的腿部力量，讓他們?cè)谕壬辖壣炒?，繼續(xù)慢跑。這樣的訓(xùn)練方式富有變化性，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，讓大家都有所提升。

采用變換法展現(xiàn)了教師的創(chuàng)造精神，同時(shí)也讓體育活動(dòng)變得更富有變化性，學(xué)生自己的創(chuàng)造能力也會(huì)隨之得到提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身體特點(diǎn)，并結(jié)合特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的訓(xùn)練策略，這樣能讓學(xué)生也具有創(chuàng)新能力，讓他們更清楚自己的體能情況。

二、組合法，提升綜合能力

“創(chuàng)造教育”理論認(rèn)為，教師要解放學(xué)生身體的各個(gè)部分，讓他們的頭腦、雙手、眼睛、耳朵都充分動(dòng)起來，提升他們的綜合能力。所以，教師要采用組合法，將各種不同的訓(xùn)練方式組合在一起，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部分，提升自己的協(xié)調(diào)控制能力。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

在用“組合法”展開教學(xué)的過程中，教師安排學(xué)生進(jìn)行“投擲目標(biāo)”的比賽，在墻面上設(shè)置若干靶子，上面分別標(biāo)注不同的數(shù)字，難度越大的，數(shù)字越大。學(xué)生要在投擲實(shí)心球或壘球的過程中擊中靶子，并得到相應(yīng)的數(shù)字，最后看看哪一個(gè)學(xué)生的成績(jī)最好，就是勝利者。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生要開動(dòng)腦筋，準(zhǔn)確地估算自己的能力，避免選擇的靶子難度太大，脫靶后得“零分”，成績(jī)反而不如他人。學(xué)生還要調(diào)動(dòng)雙手和雙眼，注意投擲的準(zhǔn)確度，讓投擲的動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)，符合要求。此外，學(xué)生還要調(diào)動(dòng)耳朵，傾聽他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，嘗試找到能提升自己能力的方法，并展開自主訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己哪些地方不足，嘗試找到更好的訓(xùn)練方法，如有學(xué)生認(rèn)為自己投擲的時(shí)候沒有注意角度，他覺得自己可以進(jìn)行定點(diǎn)投擲，選擇一個(gè)特定角度的靶子，進(jìn)行訓(xùn)練。這樣就促使學(xué)生將自己的創(chuàng)意也融入訓(xùn)練中，提升了綜合能力。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造思考，說說自己哪方面的體能不足，然后思考可以將哪些訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合在一起，全面提升自己的綜合能力。這樣有助于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，能讓他們的思維變得更靈活，訓(xùn)練效果會(huì)隨之提升。

三、游戲法，踐行終身體育

陶行知先生認(rèn)為：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！毙W(xué)生一般都對(duì)有趣的游戲很感興趣，教師要利用他們的這個(gè)特點(diǎn)，將游戲活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自主設(shè)計(jì)各種游戲，這樣能讓學(xué)生積極踐行，進(jìn)而形成終身鍛煉的意識(shí)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將跑、跳、投擲等田徑訓(xùn)練項(xiàng)目和游戲結(jié)合起來，在日常生活中也可以玩。如有學(xué)生認(rèn)為“丟沙包”這個(gè)游戲和“投擲壘球”有異曲同工之妙，可以將兩者結(jié)合起來展開訓(xùn)練。教師鼓勵(lì)大家創(chuàng)新設(shè)計(jì)，嘗試改良活動(dòng)規(guī)則。如有學(xué)生提議：“原本的丟沙包主要看的是速度和敏捷度，大家在同一個(gè)場(chǎng)地中可以跑來跑去。但是壘球訓(xùn)練要求的是距離，這一點(diǎn)，游戲中沒有體現(xiàn)出來。”還有學(xué)生提出：“用沙包丟小朋友的身體，這也比較危險(xiǎn)，可以改良?！弊詈?，大家決定按照距離設(shè)定若干靶子，從“丟人”改良為“丟靶子”，看看誰能準(zhǔn)確地?fù)糁邪凶?。學(xué)生還認(rèn)為可以拉長(zhǎng)人和靶子之間的距離，這樣就讓“丟沙包”更接近“投擲壘球”。學(xué)生認(rèn)為，這樣的活動(dòng)不一定要在學(xué)校玩，若有條件的話，在小區(qū)的空地、公園里也可以玩。這樣學(xué)生的課余生活就更豐富了，他們也逐步形成了終身鍛煉的意識(shí)。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物很感興趣，但是集中注意力的時(shí)間比較短，所以教師要采用游戲教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谟螒蛑刑嵘磻?yīng)能力、提高敏捷度。同時(shí)，教師也要組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲，并在日常生活中也和小伙伴一起參與體育游戲，漸漸地，他們就能形成終身體育的思想。

四、合作法，滲透集體意識(shí)

在創(chuàng)新教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的體能是否得到提高，還要關(guān)注他們的體育精神是否得到激發(fā)，教師要設(shè)計(jì)合作法，讓學(xué)生合作完成一些難度較大的項(xiàng)目，促使他們滲透集體意識(shí)。同時(shí)，復(fù)雜多變的合作項(xiàng)目也能讓體育課堂變得更具有創(chuàng)造性，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

由于不少學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以很難得到好成績(jī)。針對(duì)這個(gè)問題，教師設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)法，讓大家共同提升。教師設(shè)定了一個(gè)共同完成的長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生每個(gè)人都分擔(dān)一部分長(zhǎng)度，看看大家所跳的距離是否能達(dá)到該長(zhǎng)度的要求。此時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生成績(jī)較差，影響了團(tuán)隊(duì)總成績(jī)，教師就讓大家進(jìn)行協(xié)調(diào)討論，幫助這名學(xué)生提升成績(jī)。小組組長(zhǎng)讓成績(jī)好的學(xué)生做示范動(dòng)作，用攝像機(jī)拍攝下來，播放給該學(xué)生看，然后對(duì)照自己的動(dòng)作，看看有什么不足的地方。在一番討論和訓(xùn)練后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)有所提升，同時(shí)，團(tuán)隊(duì)也順利地完成了任務(wù)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要提升自己的田徑水平，而且還要和同伴一起努力，幫助大家共同提升，這樣才能讓團(tuán)隊(duì)的整體成績(jī)得到提升。在團(tuán)隊(duì)合作中，大家也相互協(xié)商，討論一些創(chuàng)新方法，幫助同伴提升成績(jī)。

學(xué)生在探究合作方法的時(shí)候，會(huì)面對(duì)各種不同的觀點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)彼此的看法，和諧地和他人相處。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能提出創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，提升合作效率。這樣，才能讓學(xué)生的情感、態(tài)度得到提升，讓他們?cè)诹己玫男睦頎顟B(tài)下繼續(xù)參加體育活動(dòng)。

陶行知十分重視創(chuàng)造教育，認(rèn)為：“讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)?！痹谛W(xué)體育教學(xué)中，教師也不能忽略課堂活動(dòng)的創(chuàng)造性，要通過各種方法改變教學(xué)形式，豐富學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，并讓學(xué)生自己也參與到創(chuàng)造性活動(dòng)中。這樣才能更好地構(gòu)筑田徑訓(xùn)練課堂，提升學(xué)生的訓(xùn)練能力。

參考文獻(xiàn)：

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