張艷華

摘? 要：在新的教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展是教育的主題。小學(xué)音樂教育作為小學(xué)課程體系的核心部分，在培養(yǎng)小學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著重要作用，在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和想象力方面也表現(xiàn)出突出的優(yōu)勢，這就要求小學(xué)音樂教師在教育實踐中要注重審美能力的培養(yǎng)，合理開展小學(xué)音樂欣賞教育活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;審美能力;培養(yǎng)策略

近年來，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，我們強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是在小學(xué)音樂教育中，必須突出對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)掘各種才能和能力的黃金時期。這一階段的音樂教育也要隨著時代的發(fā)展不斷進步和創(chuàng)新，從而提高小學(xué)生的審美能力，提高教育的整體素質(zhì)。

一、在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用

第一，提升音樂感知能力。在小學(xué)階段的音樂課堂中，音樂教學(xué)活動應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)音樂的美，如感受音樂旋律的美，體會音樂中所傳遞的情感的美以及聽完音樂后發(fā)散性的感悟的美，這些美都是審美能力的體現(xiàn)，因此，音樂對陶冶學(xué)生情操的作用是非常顯著的，對學(xué)生的人格發(fā)展及素質(zhì)提升也是極為有利的。

第二，提高學(xué)生素質(zhì)。在當前的教育體系中，培養(yǎng)有素質(zhì)的綜合性人才越來越受到人們重視，審美能力又是綜合素質(zhì)中極為重要的一部分，這也要求一個合格的綜合性人才不僅要有過硬的文化課基礎(chǔ)知識，還要在藝術(shù)審美方面有很高的造詣，因此，培養(yǎng)審美能力是至關(guān)重要的。音樂教育因它獨特性被作為審美教育的首要方式，關(guān)于音樂方面的教育活動也就是最直觀和最有成效的審美教育。只有審美能力得到有效的提升才能顯著提升學(xué)生的素質(zhì)，進而滿足學(xué)生長期發(fā)展和教育改革的需求。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

（一）情境教學(xué)

小學(xué)音樂教師在音樂課堂上，應(yīng)結(jié)合音樂作品的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)情境，后引導(dǎo)學(xué)生進入情境中，才能讓學(xué)生在情境體驗中增強對音樂作品的理解，且容易產(chǎn)生情感共鳴，從而有利于提高音樂作品的欣賞效果，進而有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。以《紅星歌》教學(xué)為例，音樂教師在課堂教學(xué)過程中，可以選取以抗日為題材的影像片段作為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過抗日戰(zhàn)爭中歷史事件來感悟，深刻體會抗日戰(zhàn)場上先輩的無私奉獻和大無畏犧牲精神，促使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生一個深刻的認識，為有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提供保障。

（二）聯(lián)想教學(xué)

小學(xué)音樂教師必須意識到學(xué)生都是獨特的個體，學(xué)生之間也是存在顯著差異的，如性格、能力等，都是不盡相同的。在音樂課堂上播放音樂作品，并運用多媒體配以音樂作品的詳細介紹，引導(dǎo)學(xué)生綜合這些資料進行聯(lián)想，同時要求學(xué)生結(jié)合音樂作品的歌詞、旋律等進行內(nèi)涵綜合分析。以《小山羊》教學(xué)為例，音樂教師可以在欣賞之前，運用多媒體簡要介紹小山羊的成長過程，一方面為學(xué)生欣賞音樂作品提供素材;另一方面可以調(diào)動學(xué)生欣賞音樂作品的積極性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《小山羊》旋律進行聯(lián)想，體會音樂作品表達的情感。部分學(xué)生在聽到引子部分的旋律時，會聯(lián)想到小山羊奔跑的情境;這個時候，教師就可以進行下一步了?！帮堭B(yǎng)身，歌養(yǎng)心”是侗家人常說的一句話，他們把歌當作精神食糧，用它來陶冶心靈和情操，人們都愛唱歌，以“會唱歌、會唱歌”為榮。學(xué)完了《小山羊》，我們一起來了解更多的侗族大歌吧。在小學(xué)音樂教育實踐中應(yīng)用聯(lián)想教學(xué)方法，可以更好地幫助學(xué)生欣賞音樂作品的旋律，且可以在聯(lián)想作用下，有利于促進學(xué)生想象力的發(fā)展，同時有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（三）合理教學(xué)模式

在小學(xué)音樂教育實踐過程中，應(yīng)進一步加大欣賞教育的比重，在音樂課堂上營造濃厚的互動氛圍，才能更好地促進音樂欣賞教育活動的有序進行，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育目標。對于音樂教師而言，小學(xué)音樂教師應(yīng)結(jié)合音樂教材內(nèi)容、音樂作品特征及教育條件等，廣泛收集與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并從中篩選出具有價值的素材引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂作品。在小學(xué)音樂欣賞過程中，音樂教師必須融入情感，感染學(xué)生的同時，便于幫助學(xué)生更加深刻地理解和認識音樂作品，從而有效提高小學(xué)音樂教育水平，為培養(yǎng)學(xué)生審美能力提供保障。以《小號手之歌》教學(xué)為例，在欣賞之前，音樂教師應(yīng)組織學(xué)生做一個杯子節(jié)奏的游戲，讓學(xué)生初步感受曲二拍子強弱的特點，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生欣賞《小號手之歌》，隨后在課堂上通過問答式講解、互動表演等方式，實現(xiàn)師生互動和生生互動，以促進音樂教育時效性的提高。1.在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，音樂教師通過杯子節(jié)奏游戲，一方面用于吸引學(xué)生的注意力;另一方面利用視頻資料作為導(dǎo)入內(nèi)容，節(jié)奏游戲所呈現(xiàn)的節(jié)奏感能夠產(chǎn)生極強的震撼效果，促使學(xué)生內(nèi)心想跟隨視頻起舞和歡唱，為更好地開展音樂作品欣賞教育活動奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)。音樂教師運用多媒體播放《同伴進行曲》的音樂，并通過文字展示和語言講解方式介紹作品創(chuàng)作背景，歸納總結(jié)出同伴進行曲的節(jié)奏特點，隨后向?qū)W生示范演唱，供學(xué)生直觀理解。在此過程中，為了加深學(xué)生對《小號手之歌》音樂作品的理解，應(yīng)與學(xué)生進行有效互動交流，了解學(xué)生對演唱技巧的實際掌握情況。在此基礎(chǔ)上，音樂教師采用鋼琴伴奏，讓學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏進行歌唱，以深化學(xué)生對音樂作品的理解，為培養(yǎng)學(xué)生審美能力奠定良好的基礎(chǔ)。3.課后環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，音樂教師要趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂體驗來說一說對音樂作品的認識。在此過程中，大部分學(xué)生道出《小號手之歌》的理念，能夠在有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，對學(xué)生進行了良好的情感教育，促使其有了一個新的認識，對于學(xué)生身心健康發(fā)展也是大有裨益的。

三、結(jié)語

總之，在全面推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)音樂教育實踐中還存在著模式運用不合理、教學(xué)理念滯后等突出問題，這不利于小學(xué)音樂課程教育價值的實現(xiàn)，自然也不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，小學(xué)音樂教師必須加強對素質(zhì)教育理念的詮釋，創(chuàng)新教育理念，運用多元化的教學(xué)方法，有效提高小學(xué)音樂課程的教育教學(xué)水平，為有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提供了保障。

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