喻梅

摘要：據(jù)了解，我國初中英語寫作教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，不僅教學(xué)方式枯燥乏味，同時(shí)也讓學(xué)生失去了對英語寫作的興趣，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)驌魧W(xué)生寫作的自信心。因此，教師在開展初中英語寫作教學(xué)的過程中，要適當(dāng)融入思維導(dǎo)圖教學(xué)思想，結(jié)合英語寫作的中心主題，鼓勵(lì)學(xué)生通過互動(dòng)的方式展開寫作學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提高英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;思維導(dǎo)圖;寫作教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：（2021）-45-108

引言

當(dāng)前，隨著國家的快速發(fā)展，對于英語教育的改革力度不斷加大。為了促進(jìn)英語教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，在英語教學(xué)中開始運(yùn)用思維導(dǎo)圖，成為英語寫作教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的積極效果也逐漸顯現(xiàn)出來，所以在未來的初中英語寫作教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中其應(yīng)用價(jià)值較大，并且我國的教育改革不斷發(fā)展，思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式處于發(fā)展時(shí)期，所以需要結(jié)合實(shí)際情況開展寫作教學(xué)。

一、思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)中的重要作用

（一）豐富寫作的詞匯量

詞匯在寫作當(dāng)中有著重要的作用，一篇文章是否精彩需要看詞匯的用量，而通過思維導(dǎo)圖能夠讓詞匯之間相互關(guān)聯(lián)，使得詞匯之間能夠有機(jī)地組合在一起。當(dāng)學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中，可以對詞匯詞根展開想象，根據(jù)詞匯之間的異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和說明，同時(shí)能夠讓學(xué)生積累到更多的詞匯，豐富寫作過程中的詞匯量，令文章整體看起來更出色。

（二）豐富寫作的內(nèi)容

思維導(dǎo)圖具有直觀性、發(fā)散性和邏輯性，幫助學(xué)生發(fā)散思維，令學(xué)生在寫作的過程中可以理清寫作思路，形成良好的寫作意識(shí)。從另一個(gè)方面來說，思維導(dǎo)圖就是將人類思維和知識(shí)，通過結(jié)構(gòu)化的形式去展示，更好地管理學(xué)生的大腦思維，而這種結(jié)構(gòu)化的形式可以更好地激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維。因此，在寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生對所學(xué)語言知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而豐富寫作的內(nèi)容，使學(xué)生的邏輯思維能力得到有效提升。

二、初中英語寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法

（一）學(xué)生可以根據(jù)自身的單詞儲(chǔ)備進(jìn)行應(yīng)用

在寫作中應(yīng)用連接詞組，教師則可以根據(jù)常用的連接詞組進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解使用方法，在寫作中不出現(xiàn)相應(yīng)的語法錯(cuò)誤即可。并且應(yīng)用連接詞組能夠讓整體的英語寫作更加緊湊，讓文章具有一定的閱讀性。通過這種方式，能夠充分在思維導(dǎo)圖當(dāng)中進(jìn)行連接，讓學(xué)生對英語寫作具有一定的見解，形成完整的寫作思路。所以在教學(xué)之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用連接詞組，這在英語寫作當(dāng)中是十分重要的方法。

（二）引發(fā)聯(lián)想，啟迪創(chuàng)新

由于初中學(xué)生生活經(jīng)歷少，所以在寫作時(shí)常常缺少可用的素材，常常是寫不出幾句話來，甚至有擠牙膏的感覺。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高寫作素養(yǎng)，除了引導(dǎo)學(xué)生多閱讀之外，還可以讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，啟迪創(chuàng)新。例如，在教學(xué)My holiday的寫作練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維，不按照時(shí)間順序?qū)?，而是讓學(xué)生從個(gè)人喜好方面展開思維：例如你喜歡什么假期？在什么假期里有你喜歡的活動(dòng)？什么假期里能讓你穿上喜歡的服裝？吃你喜愛的美食？你喜歡什么樣的天氣？它在什么假期里？通過讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖突破思維定式，隨意發(fā)散自己的思維，學(xué)生會(huì)在接下來的寫作中觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生靈感，創(chuàng)造出使人耳目一新的作品。在英語寫作練習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖引發(fā)聯(lián)想，使思維活躍起來，眼界開闊起來，不但能豐富寫作材料，而且能使思維向深處和廣處延伸和拓寬，從而使文章內(nèi)容更充實(shí)，語言更生動(dòng)，構(gòu)思更巧妙。

（三）利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

從對思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)中的重要性分析中可以看出：通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠更好地幫助學(xué)生掌握詞匯之間的關(guān)系。初中的英語并不像小學(xué)那么簡單，在詞匯、語法、句型、句式結(jié)構(gòu)等方面都更有深度，學(xué)生理解起來會(huì)比較困難。而利用思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生掌握到更多的詞匯，增加學(xué)生寫作時(shí)的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。例如：教師在教學(xué)過程中，拋出了“pollution”這個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生對該單詞展開合理想象。學(xué)生要依照這個(gè)關(guān)鍵詞的含義，對其展開分析，同時(shí)要研究寫作文本的體裁，通過繪制思維導(dǎo)圖的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，從而幫助學(xué)生提升了預(yù)測信息的能力。以“pollution”為關(guān)鍵詞我們可以聯(lián)想到的是：air pollution、water pollution、noise pollution、light pollution等等，這些都是與之相關(guān)聯(lián)的詞匯;再次，學(xué)生可以對單詞之間的關(guān)系進(jìn)行銜接，對關(guān)鍵詞“pollution”展開構(gòu)思，然后利用思維導(dǎo)圖將這些單詞、語法和句子結(jié)構(gòu)在內(nèi)的英語知識(shí)全部綜合起來，幫助學(xué)生對教師所給出的關(guān)鍵詞“pollution”進(jìn)行聯(lián)想，理清各種污染的形成原因和解決辦法，將聯(lián)想過程中想到的句子做好及時(shí)的記錄，這樣就能夠創(chuàng)作出更多的句子，樹立學(xué)生寫作的自信，促使之后的寫作教學(xué)更有意義。

結(jié)束語

綜上所述，初中生英語學(xué)習(xí)離不開英語寫作，要想學(xué)好英語就必須將自身的英語寫作水平提高，所以這也是目前初中英語教師開展教學(xué)的主要方向。經(jīng)過長期探索和實(shí)踐，思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)當(dāng)中是十分有效的教學(xué)方法，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法能夠解決學(xué)生寫作難的問題，并且在日常的練習(xí)當(dāng)中能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維等寫作能力，最終促進(jìn)初中生的英語寫作水平提高。

參考文獻(xiàn)

[1]史亞婷.思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].試題與研究，2020（29）.

[2]雷子義.思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2020（40）.