史敏

摘要：美術(shù)教學(xué)課程在中學(xué)教育過程中進(jìn)行實(shí)踐開展，是對目前素質(zhì)教育觀念的有效實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多美學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使得學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多生活上的知識。當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，為了讓學(xué)生擁有足夠的學(xué)識，很多時候課堂與生活之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，使得知識展現(xiàn)方式曲高和寡，學(xué)生不能進(jìn)行深入理解，知識只是表面豐富，內(nèi)涵卻是存在一定的缺失。為此，中學(xué)美術(shù)課堂生活化教學(xué)活動的開展就很有必要了。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);中學(xué)美術(shù)課堂;融合應(yīng)用分析

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-123

前言

生活化的美術(shù)教學(xué)課堂，會將生活中較為淺顯知識融入課堂教學(xué)過程中，讓抽象化的理論內(nèi)容變得更加通俗易懂，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能更好的理解;并且，生活化的美術(shù)教學(xué)課堂會讓課程存在多樣性和綜合性，可以將中學(xué)階段的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容進(jìn)行有效串聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)見解的同時，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂開展更加高效。中學(xué)階段的學(xué)生在思維上較為活躍，會關(guān)注到其他人關(guān)注不到的東西，并且會更加積極主動的進(jìn)行新鮮事物的開發(fā)，在此階段開展美術(shù)教學(xué)，更能傳授美術(shù)知識。

一、生活化教學(xué)簡要分析

生活化教學(xué)方式主要的將所教科目的教材內(nèi)容與生活實(shí)踐活動進(jìn)行科學(xué)鏈接，在豐富課堂形式的同時，將課堂教學(xué)效果進(jìn)行豐富。中學(xué)美術(shù)教學(xué)通過生活化教學(xué)方式的課堂融合，也能夠?qū)⒔虒W(xué)效果進(jìn)行全面提升;因?yàn)?，生活化教學(xué)方式可以讓學(xué)生從實(shí)際繪畫學(xué)習(xí)中探尋更多理論知識，并且在長期學(xué)習(xí)過程中保持一定的學(xué)習(xí)熱情，盡可能的完成教師留下的課業(yè)內(nèi)容，對自身學(xué)習(xí)進(jìn)行有效約束，體現(xiàn)出中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力與美學(xué)探究的有效結(jié)合。

二、生活化教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教育課堂上的應(yīng)用價值分析

根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育觀念的不斷推廣現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂已經(jīng)不合適學(xué)生的學(xué)習(xí)了，填鴨式的知識傳授讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時得不到理論與實(shí)踐操作結(jié)合所產(chǎn)生的教學(xué)內(nèi)容，教師一味的進(jìn)行機(jī)械式復(fù)述，讓學(xué)生的美術(shù)作品鑒賞力全面下降。

美術(shù)作為一種藝術(shù)，只有傳統(tǒng)重復(fù)式理論教學(xué)只能讓學(xué)生的理論有所豐富，得不到實(shí)踐動手能力的提升，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容本身的特殊性要求美術(shù)教師將生活與課堂進(jìn)行連接，使得藝術(shù)更接近實(shí)際生活，使得藝術(shù)能夠有牢固的基礎(chǔ)作為依仗進(jìn)行更深層面的精神文明發(fā)展。借助于生活化教學(xué)課堂的建設(shè)，中學(xué)美術(shù)教師可以讓學(xué)生感受更深層次的美術(shù)理論內(nèi)涵，得到實(shí)際生活的全面發(fā)展，不僅對對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性進(jìn)行了提升，還能幫助學(xué)生保持美學(xué)認(rèn)知，擁有更多生活美感。

三、生活化教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的實(shí)際應(yīng)用分析

根據(jù)目前的教育領(lǐng)域發(fā)展需要以及學(xué)生的全面素質(zhì)提升需要，采取生活化教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞能力提升，需要從課堂建設(shè)的角度出發(fā)，將生活化教學(xué)課堂構(gòu)建于美術(shù)學(xué)科之上。

（一）采用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)依靠現(xiàn)今發(fā)達(dá)的科學(xué)力量在中學(xué)美術(shù)課堂得到了更多應(yīng)用，基于教學(xué)課程改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)生在美術(shù)課堂上進(jìn)行美學(xué)鑒賞需要更加直觀的課堂展示，而不是單一的文字?jǐn)⑹?。借助于?shí)物，學(xué)生可以更好的進(jìn)行美學(xué)觀賞，使得學(xué)生對美術(shù)知識所涉及到的社會背景，具體事件更加了解，從而能夠更為深入的理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。

比如說，在教授《美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承》一課時，為了讓學(xué)生充分了解這些美術(shù)遺存的價值內(nèi)涵，可以為學(xué)生展示部分美術(shù)作品的故事以及其時代意義，通過視頻內(nèi)容讓學(xué)生了解不同作者的故事以及各類繪畫技巧，讓學(xué)生理解教材教學(xué)內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)到更多美術(shù)知識。有效聯(lián)系實(shí)際，將美術(shù)教育與實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合發(fā)展，讓學(xué)生對藝術(shù)類知識的學(xué)習(xí)更具感悟性。

（二）尊重學(xué)生創(chuàng)作

中學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，創(chuàng)造思維活躍，能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更多理論性的實(shí)踐內(nèi)容。正因如此，教師才要將學(xué)生的主動性進(jìn)行充分調(diào)動，在學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作后客觀委婉的提出建議，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作自尊心，同時也要幫助學(xué)生進(jìn)行繪畫能力進(jìn)步，教師不能一味要求學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，對學(xué)生進(jìn)行客觀引導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)大方向正確。

（三）選擇合適教學(xué)材料

在美術(shù)教學(xué)過程中可能不單是繪畫教學(xué)，可能會涉及到多個種類的藝術(shù)美學(xué)創(chuàng)作，為此教師就需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適教學(xué)材料，保證教學(xué)過程與生活化之間聯(lián)系密切。中小學(xué)教學(xué)課本當(dāng)中很多知識內(nèi)容都會與生活實(shí)際息息相關(guān)，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果回報實(shí)際生活做出了準(zhǔn)備。中學(xué)美術(shù)教育活動為了對學(xué)生進(jìn)行正確生活引導(dǎo)，融合生活化教學(xué)內(nèi)容，教師需要從不同教學(xué)材料中進(jìn)行篩選，找尋合適中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)材料，讓學(xué)生感受不同美術(shù)創(chuàng)作過程帶來的不同學(xué)習(xí)感觸。

結(jié)語

知識來源于生活，不僅是文化課程教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容也與生活關(guān)聯(lián)甚大，為了讓中學(xué)生得到更多美術(shù)知識，教師在開展教學(xué)課堂時，結(jié)合著生活化教學(xué)方式，使得學(xué)生的理論知識得到豐富的同時，藝術(shù)修養(yǎng)也得到了提升。

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