周國(guó)鋒

摘要：高效課堂是建立在有效課堂效果的基礎(chǔ)之上的，構(gòu)建高效課堂有助于提升教學(xué)質(zhì)量，高效課堂即意味著提高課堂效率，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的重復(fù)問題、效率低的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。教師要帶領(lǐng)著學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更高的效率，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。高中物理本來就比較不容易學(xué)，教師簡(jiǎn)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，尋找更簡(jiǎn)便易懂的方法教學(xué)，讓學(xué)生以更高效的方式學(xué)會(huì)，不但提高了效率也提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂;高中物理;教學(xué)質(zhì)量;課堂形式

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-145

現(xiàn)在的教學(xué)方式不斷深化改革，新的教育觀念也隨之出現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)了，教師要不斷探究創(chuàng)新更加高效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生高效理解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尤其是對(duì)于高中物理學(xué)科來說，物理里面包含很多較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，不方便學(xué)生理解體會(huì)，這就要求教師的講解要簡(jiǎn)單化、形象化，才能有助于學(xué)生更好地理解掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師也需要加強(qiáng)課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)性，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，有效互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率以及物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)活動(dòng)存在的問題

1.1師生低效互動(dòng)

傳統(tǒng)課堂中，教師和學(xué)生之前缺少有效互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生心理壓力較大，學(xué)生都一言不發(fā)，教師也沒有了講課的動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量偏低，課堂效率也不高。高中物理中包含很多抽象知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒有辦法很好的理解掌握這些知識(shí)的話，那么學(xué)生自身的物理成績(jī)水平也很難有提高。傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念，教師采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。只是教師進(jìn)行理論性的講解，缺少和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師沒有辦法及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

高中物理作為比較抽象而且規(guī)律性極強(qiáng)的一門學(xué)科，很多知識(shí)都不好理解，學(xué)起來有很大難度。有很多學(xué)生不太喜歡學(xué)習(xí)物理，這也是進(jìn)入高中之后大部分學(xué)生物理成績(jī)不理想的原因。學(xué)起來困難了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，久而久之，也就不愿學(xué)，喪失了學(xué)習(xí)物理的信心。興趣是最好的老師，失去學(xué)習(xí)興趣會(huì)導(dǎo)致這門課程學(xué)起來越來越吃力，不能對(duì)教師講過的知識(shí)點(diǎn)很好的進(jìn)行理解。

二、構(gòu)建高效課堂的有效措施

2.1提高師生在課堂上的互動(dòng)效率

教師要改變傳統(tǒng)模式中的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)思路，多多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，善于引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)問題進(jìn)行思考，創(chuàng)造輕松愉快地物理學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生熱愛物理的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生互動(dòng)的過程也是師生之間互相進(jìn)行了解的過程，教師可以清楚了解班級(jí)里學(xué)生的水平，也有助于物理科目的學(xué)習(xí)，教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)給學(xué)生提供幫助，解答學(xué)生不明白的地方，耐心地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和理解較難的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在講“彈力”時(shí)，教師可以采用互動(dòng)方式的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中有哪些地方用到了彈力，具體有哪些應(yīng)用。幫助學(xué)生先對(duì)于要講解的概念有大致的了解，這樣在講課的時(shí)候?qū)W生理解起來更容易。同時(shí)，在講課過程中教師也要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在學(xué)生遇到不會(huì)的問題時(shí)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解決，同時(shí)，教師也要提出一些能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有助于學(xué)生理解“不同的彈簧產(chǎn)生的形變，所造成的彈力也不同”等重點(diǎn)的概念。由此也能看出，教師積極和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助，學(xué)生都能理解并掌握了，課堂效率也就提高了，進(jìn)而，物理的教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。學(xué)生也能在互動(dòng)式教學(xué)中做到觸類旁通，利用這種方式學(xué)會(huì)更多知識(shí)。

2.2創(chuàng)造生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)不只是需要知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)標(biāo)，更重要的是對(duì)于學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)才是最重要的。畢竟，興趣是最好的老師，只有學(xué)生自己積極主動(dòng)的學(xué)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。實(shí)行情境教學(xué)就是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，教師可以選用和所講知識(shí)接近的情境，讓學(xué)生自己感受，原來生活中常見的景象都涉及物理知識(shí)，能讓學(xué)生更好的理解其中的原理，也有助于學(xué)生應(yīng)用于日常生活之中，解決生活中遇到的實(shí)際問題。

例如，在講“向心力”時(shí)，教師就可以創(chuàng)造一個(gè)情境，即讓學(xué)生結(jié)組自由嘗試“水流星”環(huán)節(jié)，開始之前教師可以先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果，讓學(xué)生猜測(cè)水究竟會(huì)不會(huì)流出來。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行嘗試之后，發(fā)現(xiàn)水竟然一點(diǎn)都不會(huì)流出來，會(huì)有很多學(xué)生都很驚訝其中的原因，此時(shí)，教師引入正題，開始向心力的教學(xué)，讓學(xué)生通過這一小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后再去解開對(duì)于水流星環(huán)節(jié)的疑惑。這樣為了了解原因，學(xué)生也會(huì)集中注意力去聽課，對(duì)于教師講的知識(shí)更有興趣，課堂效率也就不斷提高了。作為教師要幫助學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中學(xué)起來更輕松更快樂，提高學(xué)生的思維能力。主動(dòng)學(xué)習(xí)是最重要的，教師要學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生的正確合理的方法，創(chuàng)造合理的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)好物理。

結(jié)束語

課堂教學(xué)不是教師單向的教學(xué)行為，需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，才能提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。教師需要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，不斷探索有效的互動(dòng)方式，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理科目的熱情。讓學(xué)生在知識(shí)上有收獲，能力和技能上有提高，幫助學(xué)生成為綜合性人才。通過不斷摸索創(chuàng)新，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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