王瑞

摘要：在當(dāng)前幼兒教育過程中，教學(xué)活動(dòng)組織面臨著許多挑戰(zhàn)，教師要促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，應(yīng)注重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性，通過科學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加全面、具體、清晰、具有更高操作性的幼兒教學(xué)活動(dòng)。教師與幼兒之間，應(yīng)進(jìn)行有效的溝通和交流，讓幼兒達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；诖耍瑢?duì)培養(yǎng)幼兒園需要能力的有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;需要能力;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-395

引言

幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的重要場(chǎng)所，也是幼兒語言能力和認(rèn)知世界能力形成的開端，所以幼兒園的教育者要將幼兒語言能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)作為日常教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)存在不少亟待解決的問題，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和幼兒園教學(xué)條件，以長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)為基準(zhǔn)調(diào)整自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒樂于參與和接受幼兒園語言教學(xué)，完成好語言能力培養(yǎng)的初級(jí)階段，做好幼兒園語言教育工作。

一、開展幼兒園有效教學(xué)的重要性

在幼兒?jiǎn)⒚蓵r(shí)期，之所以要重視對(duì)幼兒的教育過程和教育效果，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，能夠通過系統(tǒng)化的幼兒園教育有所收獲。具體來說，有效的幼兒園教育能夠有效培養(yǎng)幼兒思維方式，培養(yǎng)社會(huì)化意識(shí)。幼兒園教育是實(shí)施人格教育的關(guān)鍵，有助于幼兒建立正確價(jià)值觀，可以在此過程中培養(yǎng)幼兒的品格和素養(yǎng)。此外，幼兒園教育有利于促進(jìn)幼兒智力開發(fā)，全面進(jìn)行啟蒙教育。幼兒園各個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，其中很大一部分是為了開發(fā)幼兒的智力，讓他們成長為具有學(xué)習(xí)能力和智慧的人，讓啟蒙教育更加全面地推進(jìn)。

二、培養(yǎng)幼兒園需要能力的有效教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建家校共育體系

在過去，家庭校園共育僅通過家園告知欄等傳統(tǒng)方式進(jìn)行展開，這種方式對(duì)于家校之間的溝通具有一定的局限性。而利用信息技術(shù)平臺(tái)，幼兒教師能夠通過錄入學(xué)習(xí)計(jì)劃、作業(yè)內(nèi)容等相關(guān)信息，并發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，促進(jìn)與家長之間的溝通和聯(lián)系。同時(shí)，家長也能夠通過這種較為方便、簡(jiǎn)便的方式來獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，為家校合作提供較大的推動(dòng)作用。在這一過程中，幼兒園可以定期開展與課程內(nèi)容相關(guān)的特色課，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長進(jìn)行有效的聯(lián)系。通過這種方式，能夠在家庭教育中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。比如，幼兒園在開展相關(guān)的親子活動(dòng)時(shí)，便可以采取這種方式，或者在開展家長會(huì)時(shí)，對(duì)于一些有事不能前往的家長，幼兒園便可以通過這種方式與家長進(jìn)行線上的溝通。

（二）組織常態(tài)化的幼兒教學(xué)活動(dòng)

在幼兒教育活動(dòng)中，最好的教學(xué)成果展示就是幼兒。作為幼兒教師，并不是通過幼兒教學(xué)平臺(tái)展示自己的教學(xué)手段，應(yīng)該讓幼兒教育更加鮮活、平實(shí)、回歸本真。因此，幼兒教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是常態(tài)化的課堂，教學(xué)是比較平實(shí)的活動(dòng)形式。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重以幼兒為核心，所有的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)都應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，考慮幼兒的成長情況，更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)展。在組織幼兒教學(xué)的活動(dòng)中，教師可以通過一些競(jìng)賽類型的游戲活動(dòng)形式吸引幼兒的注意力，讓所有幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)幼兒都自愿參與教學(xué)活動(dòng)。在常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒可以進(jìn)行積極的交流和互動(dòng)，所有的幼兒在教學(xué)活動(dòng)中，都能夠體會(huì)到快樂，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)有效性的重要途徑。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，要構(gòu)建一個(gè)和諧、自然、平等的活動(dòng)氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不要刻意表演，也不要過度進(jìn)行修飾，讓課堂回歸本真，去掉以往幼兒活動(dòng)中教學(xué)表演的成分，將教學(xué)的焦點(diǎn)放在幼兒身上。在整體的日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師的語言應(yīng)更加自然、平實(shí)、和藹并擁有更強(qiáng)的感染力，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的個(gè)人表現(xiàn)，特別是在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)能力稍弱或缺乏主動(dòng)性的幼兒，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒的自信心，通過鼓勵(lì)讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)成功的快樂。

（三）媒體教學(xué)豐富課堂，引入創(chuàng)新教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，一些教師較少使用新媒體教學(xué)工具給幼兒呈現(xiàn)精彩的課堂內(nèi)容，這容易導(dǎo)致幼兒對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性下降。教師應(yīng)該利用媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中給幼兒展現(xiàn)出豐富的畫面，培養(yǎng)幼兒的觀感，運(yùn)用畫面的營造來培養(yǎng)他們的想象力。媒體教學(xué)的方式能夠更好地直觀展現(xiàn)出所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，讓幼兒在這樣的課堂中將注意力都集中在教學(xué)課件上。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，借助一體機(jī)、電子白板、電子投屏、平板電腦等多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將新媒體技術(shù)與幼兒教學(xué)進(jìn)行完美融合。

（四）營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍

幼兒語言的教學(xué)不僅需要依靠幼兒園教育，家長的引導(dǎo)也十分重要，家長在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，注意保持良好的態(tài)度和使用正確的方法，這樣不僅有利于幼兒語言能力的提升，還可以拉近親子關(guān)系，使家庭氛圍更加和諧。幼兒園教育階段是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)掌握各種能力尤其是語言能力的形成的最重要的階段，所以在這一時(shí)期幼兒園教師應(yīng)該把對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)作為重中之重。在教學(xué)中教師需要準(zhǔn)確把握幼兒語言培養(yǎng)的方向，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語言并掌握語言技巧，幫助其形成良好的語言表達(dá)能力同時(shí)擁有正確的理解能力，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在實(shí)施幼兒園教育的過程中為了保證教學(xué)的有效性，教師需要加強(qiáng)對(duì)于幼兒的了解，掌握教學(xué)的發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)新模式，才能夠在具體的教學(xué)和實(shí)踐過程中讓幼兒在思維、能力和智力等方面有顯著的提升，在啟蒙教育的過程實(shí)現(xiàn)真正有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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