秦菜娥

摘要：化學(xué)學(xué)科在高中學(xué)習(xí)中的重要程度不斷提高，而化學(xué)是一門需要?jiǎng)邮值膶W(xué)科，不僅需要學(xué)生有學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生有較好的動(dòng)手能力。隨著對學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求不斷提高，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，高中化學(xué)教師也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下最新形勢，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合相關(guān)理論，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：（2021）-45-408

引言

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，教學(xué)效果不理想。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，根據(jù)化學(xué)課程的主要內(nèi)容，使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，制作教學(xué)課件，引領(lǐng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、合作實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高對化學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知，培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下開展生活化實(shí)驗(yàn)

生活化實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)和生活的熱愛。如何將生活中的化學(xué)現(xiàn)象與教材內(nèi)容相結(jié)合，如何改進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，都需要教師深入思考和分析。為了改善生活化實(shí)驗(yàn)脫離生活實(shí)際的問題，教師要盡量讓實(shí)驗(yàn)貼近生活，淡化課堂與生活的距離感，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得樂趣，如引導(dǎo)學(xué)生探究“鐵為什么會(huì)生銹”“豆?jié){怎么變成豆腐”“自熱米飯為什么會(huì)熱”等生活化問題，讓學(xué)生能夠應(yīng)用化學(xué)理論知識(shí)解決生活實(shí)際問題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。以自熱米飯、暖寶寶這些新鮮事物為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析這些物品發(fā)熱的原理，讓學(xué)生用化學(xué)原理解釋生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在自熱米飯加熱過程中，發(fā)熱包中含有生石灰、鐵粉、鹽、活性炭等物質(zhì)，在加入水的情況下，不僅生石灰與水發(fā)生了反應(yīng)，還形成了多個(gè)微型原電池，持續(xù)氧化放出熱量，這是自熱米飯能夠自熱的原因。教師還可以借此引導(dǎo)學(xué)生替換實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，探究原電池的發(fā)生與哪些材料有密切關(guān)系。學(xué)生在生活化實(shí)驗(yàn)中借助熟悉的物品、物質(zhì)了解背后的化學(xué)反應(yīng)和原理，能夠有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立化學(xué)認(rèn)知模型。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對于化學(xué)這門學(xué)科來說，只通過課本來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)相當(dāng)枯燥，而通過有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生親身感受到化學(xué)的魅力，還使得他們能夠更加深刻地了解到不同化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，理解到不同現(xiàn)象、化學(xué)方程式的原理，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，如果教師只是一味地使得全班學(xué)生按照教師指導(dǎo)的一種實(shí)驗(yàn)方式來按部就班地操作，那么就容易在學(xué)生心中產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生也不能夠深刻地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的原理。要想解決這一問題，教師首先需要聲明化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，通過在課前進(jìn)行相關(guān)影視資料或者音樂、圖片等方式的展示，讓學(xué)生懂得這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的以及本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí)以及原理對于學(xué)生日常生活的作用。同時(shí)要使得學(xué)生清楚地了解到這次化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要解決的是什么問題。學(xué)生在了解到這次化學(xué)的意義以及目的之后，不僅提升了對化學(xué)的興趣，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，高中化學(xué)教師甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生在保證自身以及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)財(cái)產(chǎn)安全的前提下，自主設(shè)計(jì)一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以使得學(xué)生從目的的角度出發(fā)來思考、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及解決問題的能力。最后學(xué)生們通過一次又一次的實(shí)驗(yàn)以及一次又一次的總結(jié)，提升了他們的自主創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生視野

如今我國已進(jìn)入信息時(shí)代，高中化學(xué)教師要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)會(huì)利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，切勿將教學(xué)內(nèi)容限制在教材中，而是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤寣W(xué)生從生活中找到更多的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而不斷豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系。例如，有些實(shí)驗(yàn)無法在教室內(nèi)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這時(shí)教師就要從網(wǎng)絡(luò)上搜集各式各樣的實(shí)驗(yàn)視頻，并在上課時(shí)給學(xué)生播放，讓學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)有直觀的認(rèn)知和了解，進(jìn)而掌握其中隱藏的化學(xué)知識(shí)。

四、挖掘教材中有價(jià)值的信息

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師不僅要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的優(yōu)化，還要將其與理論知識(shí)融合，挖掘教材中的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確這部分主體信息，在掌握后全面消化，然后動(dòng)腦思考：在接下來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中將應(yīng)用到哪些化學(xué)器材，涉及哪些實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)有哪些。教師還要幫助學(xué)生意識(shí)到應(yīng)用理論知識(shí)的重要性，使實(shí)驗(yàn)操作始終與課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合，避免以靜態(tài)化的實(shí)驗(yàn)限制學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。整個(gè)過程中，學(xué)生將會(huì)更具全局理念，學(xué)會(huì)從整體性角度思考問題，如，在分析鈉與氧氣的反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就要思考避免哪些外在影響，才能獲得淡黃色的過氧化鈉，而并非常見實(shí)驗(yàn)中的黑黃混合物質(zhì)。學(xué)生可以自行查閱大量的資料，從而掌握實(shí)驗(yàn)操作的重點(diǎn)，理清整體框架，最終通過自身的實(shí)踐與操作，獲得實(shí)驗(yàn)的成功，這樣的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的自信心與自豪感，使學(xué)生全面參與化學(xué)課堂，在實(shí)驗(yàn)與探究中發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

結(jié)束語

總之，在核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠在幫助學(xué)生了解相關(guān)化學(xué)理論的同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的興趣以及自主探索的能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生從問題的角度出發(fā)來探索化學(xué)知識(shí)，將化學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，在提升學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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