趙春平 李志華 李靜琳

（1.大理大學工程學院；2.大理技師學院；3.新疆兵團第二師華山中學）

一培訓學校近幾年開辦了“工業(yè)機器人”培訓班，培訓對象以高校畢業(yè)生為主，這個培訓班吸引了許多沿海的大公司來招聘，畢業(yè)生供不應求，提供的起薪一般在一萬元左右。機械或電子相關專業(yè)的本科生，只要肯下功夫，參加這樣的培訓班，只需要一兩個月的時間即可掌握相應的操作技能。計算機理論基礎較好的自動化或計算機等接受過編程基礎學習的大學生，只要肯鉆研，參加“工業(yè)機器人”編程培訓，在實訓條件較好的情況下一個月入門，兩到三個月可以作為合格的軟件調(diào)試工程師，成為就業(yè)市場的稀缺人才。

一、大學生就業(yè)面臨的供需偏差

近幾年，大學生就業(yè)難度越來越凸顯，很多大學畢業(yè)生，特別是二本以下的高校大學生或者冷門專業(yè)的學生，面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困境。與此同時，許多企業(yè)難以招聘到合格的技能型人才，特別是一些需要具有很強的理論功底和動手能力的應用技能型人才。實際上，隨著大學辦學思路的轉變，不適應社會發(fā)展的專業(yè)被逐步淘汰，真正沒有對應需求的專業(yè)已經(jīng)不存在。之所以還存在這樣的供需偏差，是大學的課程安排受教學管理和教學資源的制約，沒有足夠的時間和精力教授學生相應的職業(yè)技能，供給和需求的微小偏差造成的。

二、參加職業(yè)技能培訓，轉變就業(yè)觀念

大學教育已成為大眾教育，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年上升，2021年大學畢業(yè)生達909萬，大學畢業(yè)生成為就業(yè)市場的主力，而非稀有人才。尤其是二本以下的大學畢業(yè)生，在求職市場上沒有明顯優(yōu)勢。大學生理應順應國家和時代的發(fā)展，合理進行求職定位，合理進行職業(yè)規(guī)劃，才能更好地解決就業(yè)難題。

大學生需要認清當前的就業(yè)形勢和社會需求，一方面，公務員和事業(yè)單位的總錄報百分比越來越低；另一方面，很多高新技術企業(yè)需要的技能職位隨著我國經(jīng)濟的轉型發(fā)展越來越多。從2018年大學生就業(yè)去向來看，民營企業(yè)、地級城市及以下地區(qū)等是主要就業(yè)去向，2014屆至2018屆本科畢業(yè)生在民營企業(yè)就業(yè)的比例從50%上升到54%，這些工作崗位的待遇相比公務員和事業(yè)單位提供的崗位待遇差距不大，并且上升空間比較大。

三、大學專業(yè)和市場急需專業(yè)的差距和聯(lián)系

高校專業(yè)的設置要經(jīng)過層層審批，造成高校專業(yè)相對就業(yè)市場具有滯后性，大部分高校很少甚至沒有市場急需的專業(yè)。例如，理工科方面的工業(yè)機器人、無人機、增材制造、網(wǎng)絡安全等專業(yè)的研發(fā)、調(diào)試、操作崗位就很難招聘到合適的人才，經(jīng)營管理類的電子商務、網(wǎng)絡營銷、“網(wǎng)紅”培訓以及醫(yī)學相關的健康管理等專業(yè)也是崗位在等人，崗位薪資水平普遍較高且發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>

大學畢業(yè)生在面臨社會需求和自己專業(yè)不符的情況時往往不知所措，專業(yè)就業(yè)形勢好的學生學習意愿普遍偏高，而專業(yè)遇冷的學生逐漸對專業(yè)學習失去興趣。長此以往，學生容易對學習和未來發(fā)展失去信心，在對未來充滿迷茫的同時伴隨的是不知道如何改變現(xiàn)狀，造成大學生涯的荒廢。

四、積極開展職業(yè)技能培訓，縮小供需差距

在校期間的職業(yè)技能培訓是改變大學生就業(yè)前景的最佳途徑，就業(yè)市場的緊缺專業(yè)并不是無中生有的專業(yè)。一方面，它們都和現(xiàn)在大學中的專業(yè)有著或深或淺的淵源，比如工業(yè)機器人和自動化專業(yè)的關系十分密切，網(wǎng)絡營銷和市場營銷的關系很緊密；另一方面，目前大學專業(yè)的口徑普遍較寬，相近專業(yè)的基礎課程基本相同，很多專業(yè)課程也存在著相互交叉。這些情況下，大學生要理性面對就業(yè)市場的快速變化，大學學習期間既要規(guī)劃好大學的專業(yè)課程學習，也要規(guī)劃好自己未來的職業(yè)生涯，設定自己的發(fā)展目標，將學習與職業(yè)規(guī)劃緊密地結合起來，迅速地行動起來，真正將職業(yè)生涯目標落到實處。通過在校期間的職業(yè)技能培訓，實現(xiàn)傳統(tǒng)專業(yè)或冷門專業(yè)嫁接現(xiàn)代需求專業(yè)。大學生在課余時間應抓住機會參加職業(yè)技能培訓，在現(xiàn)有專業(yè)的基礎上提高自己的職業(yè)技能，培養(yǎng)自己的就業(yè)優(yōu)勢，這是解決當今大學生學習期間對未來迷茫，畢業(yè)時就業(yè)難的良策。

五、大學生參加職業(yè)技能培訓的優(yōu)勢和劣勢

（一）優(yōu)勢

大學生參加專業(yè)技能的培訓學習有其得天獨厚的優(yōu)勢。一方面，大學生具有較為系統(tǒng)的專業(yè)基礎理論，一般職業(yè)技能培訓的專業(yè)理論對于大學生來說只要專業(yè)跨度不大，都能夠快速理解并掌握。大學生參加專業(yè)技能培訓是將理論和實踐相結合的一個過程，是能力的轉化，是點睛之筆。另一方面，大學生在大學學到的最關鍵的能力是知識學習能力，大學生在職業(yè)技能培訓中可以充分利用自己的學習能力，比其他人員學得更快、學得更好。所以，在有大學生參加的技能培訓班里，大學生的表現(xiàn)往往非常優(yōu)異。

（二）劣勢

相對于其他應用技能型人才培訓，大學生的缺點也很明顯。例如，遇到挫折容易退縮，取得一點成績又容易沾沾自喜，對待任務目標開始的時候容易“好高騖遠”，工作的過程中難以“吃苦耐勞”，這些情況往往造成“虎頭蛇尾”的結局。

六、注意事項

1.培訓時期。參加職業(yè)技能培訓的時間適宜在大三到大四學習期間，不要太早或太晚。參加培訓過早，從培訓到畢業(yè)的時間間隔過長，遺忘率過高，難以學以致用；參加培訓過晚，如到畢業(yè)找不到工作的時候再去職業(yè)技能培訓，容易造成金錢和時間成本過大。所以，最佳的時間是大學生在大三的后半學期開始，在不影響學業(yè)學習的情況下參加職業(yè)技能培訓。

2.職業(yè)技能培訓的專業(yè)選擇。最好是選擇和所學專業(yè)相近的兩到三個專業(yè)技能，不需要考太多的證書，也不需要為了追求熱門找跨度太大的專業(yè)。因為，專業(yè)跨度太大不但在學習上會產(chǎn)生很大困難，而且即便是取得了證書，到了相應的工作崗位也會困難重重，甚至在應聘時難以取得用人單位的信任。

3.慎重選擇培訓單位?，F(xiàn)在社會上的各種培訓機構良莠不齊，在選擇培訓單位時，一方面，應到當?shù)氐娜松绮块T去確認培訓學校的辦學資格，只有培訓學校具有相應專業(yè)的培訓資質，才可以放心參加他們的技能培訓；另一方面，到社會上參加培訓要查看培訓學校的培訓資質，要確認學校有相應的教學設備后才能參加培訓，職業(yè)技能培訓的關鍵在于培訓學校的實操設備是否先進、足用，一般有相應設備的學校會配備相應的教師。

4.高品質的免費培訓值得珍惜。政府和學校經(jīng)常會舉辦免費的職業(yè)技能培訓，近年來，國家針對青年人技能學習出臺了各種鼓勵政策。例如2020年，人社部和財政部、共青團中央就組織了針對14—35周歲，包括大學生在內(nèi)的200萬人次的“百萬青年技能培訓行動”職業(yè)技能培訓活動。國家還有專門針對在校或畢業(yè)大學生的“青年高端職業(yè)（專業(yè)）技能人才培養(yǎng)工作項目”。這些培訓在社會上培訓費用很高，大學生可以在政府相關部門的引導下免費參與，很多培訓可以在取得相應的證書后由政府報銷培訓費用。大學一般都有職業(yè)技能培訓中心，這些培訓中心會定期安排一些培訓班，一般都是免費，大學生遇到和自己職業(yè)規(guī)劃相關的此類培訓不容錯過。

5.要做好充分的思想準備。職業(yè)技能培訓和大學生在校期間的學習方式不同，很多的技能是需要大量的訓練才能夠掌握的，所以，在參加職業(yè)技能培訓的過程中吃些苦頭、受點挫折都是難免的，要下定決心，從容面對。

6.培訓的數(shù)量不宜過多。大學生能夠多掌握一門技術，在將來的就業(yè)市場上就多一種選擇，但是技能太多難以精通，建議大學生在畢業(yè)前每人不宜參加超過三個職業(yè)技能培訓并取得相應資格證書。畢竟專業(yè)技能的培訓學習要花費較大的精力和時間，如果影響了大學課程的學習，甚至影響到畢業(yè)，就得不償失了。

我國正處于產(chǎn)業(yè)升級轉型、經(jīng)濟結構調(diào)整的關鍵時期，在這個轉型的十幾甚至幾十年里，國家需要大量具有理論基礎、適應技術迅猛發(fā)展且具有一定應用技能的人才。大學生是這類人才的主要群體，在大學期間進行高新技術的職業(yè)技能培訓，能培養(yǎng)學生將知識轉化為技能的能力，提高大學生就業(yè)競爭力，必將成為大學生的必修課。