陳黃黃

作為一名小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教師兼班主任，我總是要接觸到各種學(xué)生，面臨各種教育問題，所以感慨頗多。而其中如何讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課？成了我經(jīng)常思考的問題。

一節(jié)好課，作為教師我應(yīng)該怎么做呢？我覺得應(yīng)該是帶著飽滿的激情，出神入化的演示，深入淺出的講授，恰到好處的點(diǎn)撥，游刃有余的駕馭，收放得體的調(diào)控，緊張有序的遞進(jìn)吧！

結(jié)合目前雙減政策下的英語(yǔ)教學(xué)，我嘗試著在warm up/presentation/practice/consolidation/ ?homework這五步教學(xué)上苦下功夫，努力提升自己教學(xué)水平，觀看一師一優(yōu)課視頻、國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、甚至抖音教學(xué)視頻，分析別人的教學(xué)思路，模仿別人的教學(xué)用語(yǔ)，把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于我自己的英語(yǔ)教學(xué)中。我明白，只有不斷的輸入，才能有某一天，某節(jié)課，某個(gè)點(diǎn)的輸出。

我利用課余時(shí)間收集跟四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的歌曲并把它們收藏起來(lái)，有時(shí)間就聽一聽，學(xué)一學(xué)，唱一唱，我心想或許某節(jié)課，我就能派上用場(chǎng)。真的，曾經(jīng)就在教學(xué)My friends的那節(jié)英語(yǔ)課上，針對(duì)Have/Has學(xué)生難點(diǎn)問題，孩子對(duì) have、has用法把握不好，我突然蹦出了是不是可以唱著來(lái)解決？帶著這種想法，我創(chuàng)編了歌詞：I have、you have、we have、they have、he has、she has、it has，加上英語(yǔ)歌曲Ten little candles 的曲調(diào)，就這樣唱著唱著，學(xué)生不知不覺中難題迎刃而解，這節(jié)課上的很輕松、很happy，同時(shí)又解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，小小驚喜，油然而生！

游戲也是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺席的重要客人，學(xué)習(xí)就是玩游戲，從不知道怎么玩到懂得玩，從玩的不熟練到熟練玩家，從試試看到癡迷投入，學(xué)生在做中生智，玩中生趣，既提高了學(xué)習(xí)能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還加深了師生之間的情感交流。課堂上教師就是演員，更是一個(gè)有智慧的演員，學(xué)生們被教師高超的演技所吸引，并真心地，感興趣地參與到課堂教學(xué)中，那么他們將學(xué)的很快，很好。在教學(xué)My Clothes的那節(jié)課上，我突然萌發(fā)一個(gè)念頭，是不是可以帶著學(xué)生做一做手工剪紙呢？我們?cè)囍黄饎?dòng)起手來(lái)，一件件五彩繽紛的剪紙小衣服就這樣創(chuàng)作出來(lái)了，相信那節(jié)課同學(xué)們啥時(shí)候也忘不了，小小驚喜，再次涌上心頭！

我還在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谶@種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。我經(jīng)常讓孩子分組進(jìn)行課文對(duì)話表演，內(nèi)容為課本中的Let's talk中的對(duì)話，由組長(zhǎng)分配任務(wù)，組長(zhǎng)聯(lián)系本組學(xué)員，任意發(fā)揮，不去限制。我知道，教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求。

雙減政策下English Homework的設(shè)計(jì)變得尤為重要，既要指導(dǎo)學(xué)生條理清楚，合乎邏輯表達(dá)自己的想法，又要控制好作業(yè)時(shí)間，必須要求我們老師密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我悟出了贊揚(yáng)是一股強(qiáng)大的力量，它是黑夜的蠟燭，是神奇的魔術(shù)，有力而誘人。

凡事，只有做，才能發(fā)現(xiàn)不足，并逐步完善。就在我教大家做英語(yǔ)小書，讓大家把單詞、句子整理在小書里，并嘗試著交流時(shí)，四年級(jí)孩子卻不走尋常路，英語(yǔ)小書會(huì)做了，偏偏不在小書里寫單詞，寫句子，卻整天研究如何把書做的更好，更美上面去了。唉！不管怎樣，先給孩子一個(gè)感興趣的、學(xué)習(xí)的理由吧，教育面臨的是人，喚醒的是心靈。

今后我將嘗試著做做微課，吸引孩子的興趣，變難點(diǎn)為直觀，變“堵”為“疏”，跟上時(shí)代步伐，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。畢竟英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的深度學(xué)習(xí)，才是我們所希望的樣子。

幸福是頓然的感悟。教育不需要狂風(fēng)暴雨，更不需要驚天動(dòng)地，教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，我就這樣在教學(xué)過程中與學(xué)生同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。