張志明

2020年，西子湖畔，初冬微寒，我參加了陽泉礦區(qū)教育局組織的赴杭州的教育培訓，這是我從2012年參加教育部全國小學校長高級研修班以來，質(zhì)量最高的頭腦風暴。杭州教育人能夠跳出學?？磳W校，跳出教育看教育，立意高遠，視野開闊。他們把辦好教育，滿足人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求作為宗旨，意在解決人民日益增長的美好生活需要和發(fā)展不平衡之間的矛盾。

總體印象：杭州是美麗的，馬云是神奇的，教育是優(yōu)質(zhì)的，改革是真實的，影響是深遠的。杭州是美麗的，美在自然風光，美在文化底蘊，美在現(xiàn)代氣息，美在創(chuàng)新精神，美在務實行動。馬云是奇特的，奇在家庭出身，奇在求學歷程，奇在不懈創(chuàng)業(yè)，奇在總有夢想，奇在芝麻開門。教育是優(yōu)質(zhì)的，優(yōu)在辦學環(huán)境，優(yōu)在教育理念，優(yōu)在辦學機制，優(yōu)在文化品牌，優(yōu)在教師待遇。改革是真實的，真在能人興教，真在直面問題，真在課程結(jié)構(gòu)，真在五育并舉，真在辦有特色。影響是深遠的，深在思想革命，深在真抓實干，深在問題導向，深在獨辟蹊徑，深在立己達人。

給我最強烈的思想沖擊是，要用整個的心做整個的校長。

陶行知先生說過，校長是一所學校的靈魂。評論一所學校，先要評論它的校長。國家把整個的學校交給你，你就要用整個的心做整個的校長，就要“為一大事來，做一大事去”。

不忘初心，方得始終?；仡檹慕虤v程，捫心自問，雖殫精竭慮，但卻無建樹。時間倏忽，讓我心惴惴，不待揚鞭自奮蹄。

校長要有安身之心。校長是職業(yè)，更是事業(yè)。校長作為教師的教師，在智能時代，不僅要有學術(shù)，有藝術(shù)，更要有技術(shù)。一屋不掃，何以掃天下？作為一個完整的人，生活有著落，精神有寄托，才會集中精力做好校長工作。浙大附屬中學、杭州公益中學校長潘志平，從臨安出發(fā)，把校長做到杭州，在專業(yè)方面有突破，成為特級教師、正高級教師。為女兒、為自己做好人生成長規(guī)劃，步步為贏，幸福著家庭的幸福，幸福著女兒的幸福。教育好子女，也是每一個家長最重要的事業(yè)，何況身為校長呢？

校長要有立命之心。我國知識分子自古就有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的志向和傳統(tǒng)。一個好校長，就是一所好學校。一所好學校，可以成就無數(shù)學子實現(xiàn)人生理想。這樣的校長，才可以在社會上立足，在學生家長中樹威信，薪火相傳，功德無量。杭州學軍小學是杭城老百姓最認可的教育品牌，而它的掌門人楊一青校長一輩子在這所學校，一輩子做好一件事———立德樹人。如今已經(jīng)76歲，還擔任著學軍小學名譽校長，奔走在學校改革的前沿。唯有如此，方可立命。

校長要有博愛之心。教育是神圣的事業(yè)，是以人教人，用生命雕塑生命。愛是最好的教育，關(guān)系是最好的生產(chǎn)力。校長要有博愛之心，不僅要愛教育、愛學校、愛教師、愛孩子，更要愛自然、愛哲學、愛藝術(shù)、愛生活。取法乎上，僅得乎其中。公益中學潘志平校長幾十年如一日，研究“親情教育”，視學生如子女，給家長親筆寫信，與孩子談心聊天、打雪仗，每周四下廚為孩子們做“潘羹湯”，深受學生喜歡并由此轉(zhuǎn)化為學生的學習力，使學生熱愛生活，快樂成長。潘校長還把學習研究的成果著書立說，形成教育專著。

校長要有研究之心。教育是有規(guī)律的，也是講求科學的。身為校長，不學習是絕對不行的。在課改的深水區(qū)，必須是游泳高手才行，淺嘗輒止，必將一事無成。要成為專家，必須堅持上課，扎根一線，才會與學生同呼吸共命運。永遠與學生一起成長，并且做好草根研究和數(shù)據(jù)分析，并行諸文字。沒有一個教育家沒有自己的教育思想，唯有思想，才會久遠。杭州市求是教育集團江萍校長有定力、有實力、有活力，堅持文化先導，精簡管理機構(gòu)，推行崗位目標管理，有效提升集團造血功能。

校長要有求真之心。面對教育中的問題，校長不能人云亦云，更不能坐視不管、得過且過。要敢于直面問題，精準研判，精準施策，求真、求實、求是。杭州學軍小學現(xiàn)任校長張軍林，置身杭州，學生家長中有阿里巴巴的研發(fā)人員和高管，他可以成為阿里巴巴的座上賓，成為使用釘釘技術(shù)最好的學校。但他認為中國的教育，技術(shù)層面走得太快了，“靈魂”跟不上，一定要積淀深厚的文化底蘊。

戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導力。馬云說過，要像做CEO一樣做校長。校長應做好三件事———規(guī)劃設(shè)計、培育文化、整合資源。校長首先要做的是規(guī)劃學校發(fā)展，底氣就是研讀國家關(guān)于教育的政策導向，學習好“國字號”規(guī)劃文件。

學校文化領(lǐng)導力。辦教育就是辦文化。校長是一個文化符號。當每一任校長接過學校發(fā)展長跑中的接力棒時，承前啟后、繼往開來是最明智的做法。文化才是一所學校的軟實力，也是我之為我的文化自信。

教師成長領(lǐng)導力。教師是學校發(fā)展的主要力量。要減輕教師負擔，幫助其克服職業(yè)倦怠，設(shè)計成長規(guī)劃，并亮明評價標準，激發(fā)每一個教師的成長動力。

信息建設(shè)領(lǐng)導力。教育有教無類，因材施教。在智能時代，轉(zhuǎn)變教育理念是核心，技術(shù)永遠是輔助手段，技術(shù)不能增加教師的負擔。技術(shù)能解決的問題用技術(shù)解決。要建立學校數(shù)據(jù)包，讓數(shù)據(jù)說話。讓釘釘，成為一種工作方式。

學校治理領(lǐng)導力。突出依法治理、智慧治理、協(xié)同治理。

做整個的校長，就要明確新時代校長的使命和責任，捧著一顆心來，不帶半根草去。為教育事業(yè)敬業(yè)奉獻，發(fā)展好每一個教師，教好每一個學生，辦好每一所學校。

做整個的校長，就要盡職盡責，立足學校，扎根課堂，不務虛名，耐得住寂寞。安安靜靜辦學，扎扎實實辦學，真正成為課程改革、教學改革的領(lǐng)導者。

做整個的校長，不唯書、不唯上，扎根礦區(qū)教育土壤，扎根學校實踐，逐步形成自己的校本化、個性化、特色化辦學理念和教育思想，使之統(tǒng)率學校的方方面面工作，成為學校特色的“靈魂”。

做整個的校長，求真務實，腳踏實地，不搞形式主義，不做表面文章。校長應是真校長，教師應是真教師，學生成為真學生。

做整個的校長，就要堅持不懈地開展教育實驗研究，堅持教育改革，不斷尋找學校發(fā)展新的生長點、突破口和成長路徑，為理想中的教育做出自己的努力和貢獻。

（作者系陽泉礦區(qū)沙臺小學校校長）