任建青

近20年的城鎮(zhèn)化建設(shè)給基礎(chǔ)教育帶來了全面而深刻的影響，特別是對農(nóng)村教育的沖擊。當(dāng)前，很多農(nóng)村學(xué)校生源銳減，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校大量涌現(xiàn)?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）中，關(guān)于鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的定義是指不足100人的村小學(xué)和教學(xué)點。通過總體分析區(qū)域性統(tǒng)計情況，可以看出當(dāng)前的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校具有以下特點：一是學(xué)校布點多、學(xué)校數(shù)占比高、學(xué)生數(shù)占比很低；二是“小班級”（自定義為學(xué)生數(shù)10人以下的班級）數(shù)量大，小學(xué)段學(xué)生總?cè)藬?shù)占到一定的比重。這個現(xiàn)實問題不可小覷。

《意見》中明確：地處偏遠(yuǎn)、生源較少的地方，一般在村設(shè)置低年級學(xué)段的小規(guī)模學(xué)校，在規(guī)劃學(xué)校時要“應(yīng)留必留”。也就是說，這些“小班級”、小規(guī)模學(xué)校會在一定階段不可避免地存在。如何切合實際開展有效教學(xué)，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，是我們教育工作者必須思考的問題。

學(xué)校教育的首要特點是“集體生活”。讓學(xué)生在學(xué)校的集體生活、在群體交往中培養(yǎng)習(xí)慣、開闊眼界、鍛煉思維、提高能力、成就品格，是學(xué)校教育的基本特點。小學(xué)生長期在這樣的個位數(shù)“小班級”中學(xué)習(xí)、成長，極易導(dǎo)致孤僻、壓抑、封閉、抑郁、偏激等不健康的心理，學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康成長更無從談起。針對下鄉(xiāng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀及問題，筆者有以下幾點建議性的思考與同仁分享。

“一個不能少”，是習(xí)近平總書記對脫貧攻堅工作提出的要求，也是習(xí)近平總書記對義務(wù)教育工作的要求。在全面推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路上，“一個孩子也不能少”，不能因為學(xué)校規(guī)模小、班級人數(shù)少，我們就忽視它、輕視它，工作中敷衍塞責(zé)，任其發(fā)展。

我們要深信，這些孩子都是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上必不可少的生力軍。保障廣大農(nóng)村孩子享受公平而有質(zhì)量的教育是黨中央的要求，培養(yǎng)每一個孩子成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義勞動者，培養(yǎng)他們成長為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，是我們教育工作者的時代責(zé)任。

“復(fù)式教學(xué)”指由兩個或兩個以上年級同在一個班級上課的建班模式。分學(xué)科復(fù)式教學(xué)指一名教師執(zhí)教兩個以上年級的某一門主要學(xué)科和幾門小學(xué)科。如，甲教師教授一、二年級的數(shù)學(xué)，同時教授三、四年級的思品；乙教師教授三、四年級的數(shù)學(xué)，同時教授一、二年級的思品。這樣做的好處是有利于教師的學(xué)科專業(yè)化發(fā)展提高，既能促進小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)安排規(guī)范化，又能擴大學(xué)生、教師的交往面，還有利于形成校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量競爭環(huán)境和教研氛圍。

同時，要減少包班教學(xué)。包班教學(xué)即一名教師承擔(dān)一個班級所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。因為包班教學(xué)大大限制了師生的交往面和見識面，沒有教科研氛圍和競爭環(huán)境，不利于規(guī)范辦學(xué)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。

教師走教教學(xué)是切合農(nóng)村藝術(shù)、體育教師資源稀少的實際，由一名教師承擔(dān)兩個以上小規(guī)模學(xué)校藝術(shù)、體育教學(xué)任務(wù)的模式?！昂隙螐?fù)式教學(xué)”是指一個小規(guī)模學(xué)校的兩個以上學(xué)段的學(xué)生合在一起上課的形式，如小學(xué)低段的兩個年級或三個年級合在一起上課。“以校復(fù)式教學(xué)”是指小規(guī)模學(xué)校的所有年級合在一起上課的形式。這兩種模式只是適合于小規(guī)模學(xué)校的藝術(shù)、體育等活動類課程的實施。

信息技術(shù)與教育的融合發(fā)展是時代趨勢。2020年春天發(fā)生的新冠肺炎疫情將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推上了快車道，所有小規(guī)模學(xué)校、每一個“小班級”都不能例外。通過信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，打通這些學(xué)校、班級與外界的聯(lián)系，讓這些學(xué)生隨時隨地能夠欣賞到“外界”名師的課堂教學(xué)，能夠領(lǐng)略到“外界”同齡人的課堂、生活、學(xué)習(xí)成果，特別是以外語、藝術(shù)、科學(xué)課程為重點，涵蓋所有學(xué)科，引進或開發(fā)慕課、微課等，提供豐富優(yōu)質(zhì)在線教育資源等，無疑是一種促進城鄉(xiāng)教育公平，實施有效教學(xué)的高效策略。

提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。從各級黨委、政府到教育行政主管部門要通過專題培訓(xùn)、送培（教）下鄉(xiāng)、研訓(xùn)一體、集中研修等方式，加大對鄉(xiāng)村學(xué)校校長、教師，特別是小規(guī)模學(xué)校教師的培訓(xùn)力度，在增強鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的針對性和實效性上做文章；“國培計劃”要推出遠(yuǎn)程課程，優(yōu)先支持艱苦邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)；縣級教師發(fā)展中心和教研機構(gòu)要充分發(fā)揮作用，著力幫助鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量。要多管齊下，注重培養(yǎng)老中青梯次結(jié)構(gòu)、職業(yè)精神牢固、學(xué)科知識全面、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的“一專多能”鄉(xiāng)村教師，全面提升小規(guī)模學(xué)校教師教書育人的能力與水平。

一是推進對口支教。完善城鄉(xiāng)學(xué)校支教制度，建立城鄉(xiāng)學(xué)校“手拉手”對口支援關(guān)系，努力實現(xiàn)每一所鄉(xiāng)村學(xué)校都有城區(qū)學(xué)校對口幫扶，切實做到真幫實扶。二是推進城鄉(xiāng)教師交流輪崗，安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師定期輪流到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。三是遴選一批鄉(xiāng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗實習(xí)培養(yǎng)，提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。四是鼓勵師范生到小規(guī)模學(xué)校開展教育教學(xué)實習(xí)，豐富青年教師的基層經(jīng)驗，培養(yǎng)其鄉(xiāng)村教育情感。五是強化小規(guī)模學(xué)校教研工作的指導(dǎo)，鼓勵城鄉(xiāng)間學(xué)校采取研訓(xùn)一體、同步教研等多種方式開展交流。六是積極發(fā)揮社會組織在幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校中的作用。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中明確指出，要大力提升鄉(xiāng)村教師待遇，深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，關(guān)心鄉(xiāng)村教師生活。其從鄉(xiāng)村補助、周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)、培訓(xùn)、職稱評聘、表彰獎勵、文化設(shè)施建設(shè)等方面都提出了明確要求，并特別強調(diào)在各方面向鄉(xiāng)村青年教師傾斜，為鞏固青年教師在鄉(xiāng)村從教營造良好環(huán)境。只有落實好鄉(xiāng)村教師的有關(guān)待遇，才能鞏固鄉(xiāng)村教師隊伍，讓鄉(xiāng)村教師安心從教。

習(xí)近平總書記指出，在堅持問題導(dǎo)向中開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面。立足當(dāng)下現(xiàn)狀，奠基教育未來，需要我們?nèi)嬲{(diào)研、全面規(guī)劃，要把小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)工作抓在手上，開拓創(chuàng)新，作出應(yīng)有貢獻。

（作者單位：平定縣教師進修學(xué)校）