王文輝 羅婷婷

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率做出了卓越貢獻(xiàn)。而在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的教學(xué)目標(biāo)影響下，在美術(shù)欣賞課中運(yùn)用信息技術(shù)也成為一種必然選擇?；诖耍恼聦υ诔踔忻佬g(shù)欣賞課中利用信息技術(shù)的重要性以及利用信息技術(shù)提高美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的有效策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)欣賞;教學(xué)效率;有效策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.074

在信息技術(shù)高速發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的背景下，在美術(shù)欣賞課中應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)效率，顯然已經(jīng)成為一種有效的措施。而對信息技術(shù)在初中美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，是為了探索出提升教學(xué)效率的教學(xué)模式。以下將從激發(fā)學(xué)生興趣等角度簡述信息技術(shù)在美術(shù)欣賞課中的重要性，并對提升教學(xué)效率的具體教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、在美術(shù)欣賞課中利用信息技術(shù)的重要性

（一）有利于提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率

在美術(shù)欣賞課中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使教師將多元化的教學(xué)內(nèi)容融入課堂中，并在短暫的課堂時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)多種信息的整合，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生接觸來自世界各地的優(yōu)秀美術(shù)作品，從而拓展他們的欣賞視野，增加他們的知識量，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更深層次的美術(shù)知識奠定良好的基礎(chǔ)。同時，在信息技術(shù)背景下的美術(shù)欣賞教學(xué)，也能夠?qū)⒋罅康奈淖謨?nèi)容和圖片內(nèi)容融合在信息設(shè)備中，使得學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)了解到最豐富的知識，從而提升欣賞課教學(xué)的效率[1]。

（二）有利于調(diào)動學(xué)生的美術(shù)欣賞積極性

在美術(shù)欣賞課堂中利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒁曈X和聽覺等形式充分地結(jié)合在一起，并引入豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在欣賞教學(xué)的過程中，教師會更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主領(lǐng)悟美術(shù)作品中的主題和內(nèi)涵，這就使得學(xué)生能夠在生動形象的教育模式以及豐富的教學(xué)內(nèi)容中，不斷發(fā)揮自己的主觀能動性，將自己視為欣賞課堂的主體，從而調(diào)動他們美術(shù)欣賞的積極性，激發(fā)他們參與課堂的興趣，最終完成美術(shù)欣賞教學(xué)的目標(biāo)。

（三）有利于提升學(xué)生的欣賞和述評能力

在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的主觀能動性得到了充分調(diào)動，從而更加積極主動地參與到課堂中，這就使得他們能更加準(zhǔn)確地把握欣賞美術(shù)作品的方法和技巧。而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會將掌握的方法和技巧運(yùn)用在實(shí)際的欣賞過程中，從而不斷發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美，并從專業(yè)的角度對作品進(jìn)行講評。在這個過程中，學(xué)生的審美能力、欣賞能力以及述評能力都會得到明顯的提升，學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)也會逐步增強(qiáng)。

二、在美術(shù)欣賞課中利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率的有效策略

（一）引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)范圍的廣闊性

美術(shù)欣賞是一門對學(xué)生的欣賞視野要求較高的科目，如果能不斷地拓展學(xué)生的欣賞視野，使得他們在廣闊的范圍內(nèi)接觸更加豐富的美術(shù)作品，就能夠提高欣賞教學(xué)的效率。因此，在利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時，為了提升教學(xué)效率，不斷拓展學(xué)生的視野，教師可以引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源平臺，獲取對美術(shù)欣賞教學(xué)有益的信息資源，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的興趣傾向、學(xué)習(xí)情況等引入契合實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)資源，從而使學(xué)生在了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能不斷拓展自己的美術(shù)知識面，不斷增強(qiáng)自己的美術(shù)鑒賞能力和審美能力[2]。教師可以在備課階段對教育目標(biāo)深入研究，制訂出詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃和方案，并根據(jù)方案中的具體內(nèi)容，在“國家圖書館”“國家教育資源公共服務(wù)平臺”等官方網(wǎng)站中搜集契合美術(shù)欣賞課教育目標(biāo)的資源，如不同時代的美術(shù)作品、同一類型的美術(shù)作品比較等，增加美術(shù)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)欣賞范圍的廣闊性的教育目的。通過引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的信息技術(shù)教學(xué)方法，可以拓展學(xué)生的視野，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

（二）利用信息設(shè)備，增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)主題的人文性

美術(shù)欣賞教學(xué)的目的之一就是挖掘美術(shù)作品中的人文性，讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作背后的文化元素，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解和體會美術(shù)作品中的情感態(tài)度和價值觀念。因此，為了提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)主題的人文性，教師在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用先進(jìn)的信息設(shè)備，為學(xué)生展示美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、人文元素等內(nèi)容，將學(xué)生帶領(lǐng)到特定的時代背景中，讓他們進(jìn)一步了解美術(shù)作品背后蘊(yùn)含的歷史文化元素，從而提升他們的欣賞能力，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、拓展學(xué)生審美視野的目的。教師可以在備課階段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體研究和規(guī)劃，選取具有深刻時代內(nèi)容以及人文特征的教學(xué)對象，通過“美術(shù)教學(xué)資源網(wǎng)”等平臺查閱美術(shù)作品、作家的創(chuàng)作背景和生平經(jīng)歷，并形成圖片或者視頻，在課堂中利用多媒體信息設(shè)備展示出來，讓學(xué)生在色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的資源中感受美術(shù)欣賞教學(xué)主題的人文性，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化素質(zhì)和藝術(shù)欣賞能力。

（三）整合學(xué)科資源，提升美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容的多元性

美術(shù)欣賞課堂要求學(xué)生具備綜合性的欣賞能力，不斷運(yùn)用多學(xué)科的知識從多個角度感悟美術(shù)作品的美感，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的，不斷提高初中欣賞課堂的教學(xué)效率。為了提高初中美術(shù)欣賞的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的多元性，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以整合多學(xué)科的教學(xué)資源，使美術(shù)欣賞課程與其他學(xué)科形成完善的多元融合體系，從而促使學(xué)生養(yǎng)成從多個視角認(rèn)識美術(shù)作品、理解美術(shù)作品和欣賞美術(shù)作品的習(xí)慣[3]。教師可以在美術(shù)欣賞教學(xué)中融入音樂、文學(xué)、歷史等多學(xué)科的知識，并通過信息技術(shù)平臺和設(shè)備搜集資料并展現(xiàn)出來。

（四）創(chuàng)設(shè)故事情境，提升美術(shù)欣賞教學(xué)形式的形象性

處于初中階段的學(xué)生，個性特點(diǎn)已經(jīng)逐漸顯露出來，這時他們會表現(xiàn)出一定的叛逆性，為了順應(yīng)他們的個性需求，教師也應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)形式的形象性，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。為了提高初中美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，通過講故事的形式描述美術(shù)作品的具體內(nèi)容，同時將學(xué)生帶領(lǐng)到欣賞情境中，讓他們更加深入地領(lǐng)會美術(shù)作品所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和情感，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生情感共鳴的目的，促使學(xué)生產(chǎn)生欣賞美術(shù)作品的興趣和欲望。教師可以在備課階段提前了解課程內(nèi)容中涉及的美術(shù)鑒賞作品，通過信息技術(shù)查閱相關(guān)資料，將其編寫為文字故事，并進(jìn)一步制作美術(shù)動畫在課堂中利用信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生播放，通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生更加直觀地感受到美術(shù)作品蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，還能讓學(xué)生在形象化的教學(xué)形式中，不斷提升自己的欣賞能力，從而提高教學(xué)效率。

（五）引入微課教學(xué)，提高美術(shù)欣賞教學(xué)主體的自主性

學(xué)生是美術(shù)欣賞教學(xué)中的主體，在教育改革的背景下，對學(xué)生主體的自主性也提出了更高的要求，所以在初中美術(shù)欣賞課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以將微課教學(xué)模式引入到美術(shù)欣賞課堂中，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主探究和欣賞美術(shù)作品，讓學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的技巧和方法，并能通過自身的力量發(fā)掘美術(shù)作品的美感和背后所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵[4]。教師可以在預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后鞏固等階段，合理地引入微課教學(xué)模式，讓學(xué)生在微課中了解教學(xué)重難點(diǎn)。通過這樣的方式，可以有效提升初中美術(shù)欣賞教學(xué)的效率，充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。

（六）結(jié)合視聽形式，加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)環(huán)境的生動性

教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)效果有著直接的影響，如果教師能夠創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力，深入領(lǐng)會美術(shù)作品的美感。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶環(huán)境，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，可以結(jié)合視聽等多種感官形式，讓學(xué)生能夠在視覺和聽覺中受到美術(shù)作品的美感沖擊，從而不斷加深他們的直觀印象，讓他們更加深入地領(lǐng)會作品中蘊(yùn)含的情感，同時在生動形象的環(huán)境中，學(xué)生也能更加勇敢地表達(dá)自己的想法和意見，以此來增強(qiáng)他們的述評能力。具體而言，教師可以在初中美術(shù)欣賞課堂中，綜合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)中的光照、色彩以及音響設(shè)備，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下，不斷發(fā)展自己的聯(lián)想和想象能力，從而在腦中自動構(gòu)建起美術(shù)作品中的場景。通過結(jié)合視聽的教學(xué)形式，可以加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)環(huán)境的生動性，還能發(fā)展初中生的想象能力，從而提高美術(shù)欣賞教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)已經(jīng)充分顯示出先進(jìn)性和優(yōu)越性，它能夠明顯地提升美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，并在豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的支持下，不斷提升學(xué)生的美術(shù)欣賞和述評能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。因此，教師要把握時機(jī)，合理地引入信息技術(shù)教學(xué)形式，不斷提升美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余曉丹.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教育中的應(yīng)用研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018（13）：64.

[2] 王景艷.淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2019（2）：118.

[3] 黨龍.如何應(yīng)用信息技術(shù)提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].西部素質(zhì)教育，2019（18）：113.

[4] 楊慧.初中美術(shù)課堂欣賞教學(xué)的指導(dǎo)策略[J].美術(shù)教育研究，2020（7）：166.