陳旭慧

摘要：高校作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文選取國(guó)外某知名高校作為研究對(duì)象，通過為期二十多天的調(diào)研項(xiàng)目，從專業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)、研究生委員會(huì)三個(gè)方面對(duì)其研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析其教育特點(diǎn)，總結(jié)其培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，以探討其對(duì)我國(guó)高校研究生培養(yǎng)存在的啟發(fā)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：研究生教育;專業(yè)發(fā)展;職業(yè)生涯發(fā)展;就業(yè)指導(dǎo)

2018年暑期，筆者在國(guó)外某知名高校參加了一項(xiàng)為期二十多天的交流學(xué)習(xí)和調(diào)研項(xiàng)目。趁著這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，筆者除了在課堂上感受該校老師們與國(guó)內(nèi)高校老師們不同的授課方式外，還利用課余時(shí)間對(duì)該校為學(xué)生提供的職業(yè)和專業(yè)發(fā)展活動(dòng)和資源、學(xué)生獲取方式、學(xué)生必修環(huán)節(jié)、研究生委員會(huì)的職責(zé)及學(xué)校為研究生委員會(huì)提供的幫助等問題進(jìn)行了調(diào)研，希望能通過這次調(diào)研探究該校作為一所一流國(guó)外高校在這些方面的先進(jìn)之處和與國(guó)內(nèi)高校的異同之處。

一、專業(yè)發(fā)展

這次調(diào)研，筆者通過訪談形式對(duì)該校亞洲語(yǔ)言文化系的教學(xué)助理進(jìn)行了采訪。首先，我們從教學(xué)助理老師那里了解了亞洲語(yǔ)言文化系的基本情況，由于該系目前只接收博士研究生，不接收碩士研究生，因此大部分進(jìn)入這個(gè)系的研究生都已經(jīng)取得碩士學(xué)位，只有很少數(shù)的學(xué)生是碩博連讀生（而這也是考慮到該校對(duì)博士學(xué)位畢業(yè)的高要求，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力之大和學(xué)習(xí)任務(wù)之重很可能會(huì)讓碩博連讀的學(xué)生中途放棄，無法完成學(xué)業(yè)）。就學(xué)校為學(xué)生提供的專業(yè)發(fā)展資源來說，首先就是學(xué)校對(duì)每位研究生非常高的培養(yǎng)要求。

根據(jù)亞洲語(yǔ)言文化系的要求，每位該系的博士研究生都必須在博士學(xué)位修讀期間修三年的亞洲第二語(yǔ)言。該校是三學(xué)期制，每個(gè)學(xué)期十周，因此課程進(jìn)度非常之快。一共六十個(gè)學(xué)期有十幾門課，這對(duì)老師和學(xué)生的能力和精力都是非常大的考驗(yàn)。而文學(xué)專業(yè)的學(xué)生每門課每周需要完成一本教師指定英文書籍的閱讀，并完成課堂討論，閱讀量非常之大，因此學(xué)校也會(huì)建議學(xué)生一學(xué)期修讀三門課是較為理想的計(jì)劃，不要選太多。除必修課程之外，每位研究生還必須要達(dá)到自己導(dǎo)師的要求。比如有些日本佛教專業(yè)的研究生除了要修讀日文之外，還必須要修讀古典日文、中文和一年的歐洲語(yǔ)系，因?yàn)檫@都關(guān)系到研究生今后的研究方向和導(dǎo)師布置的研究任務(wù)。

另外，該校與很多國(guó)內(nèi)高校不同的一項(xiàng)要求是，學(xué)生們除了跟自己院系的老師們學(xué)習(xí)研究方法和修讀必修課程之外，在畢業(yè)論文的撰寫上還必須要請(qǐng)教外系教授的指導(dǎo)和審閱，且這一要求不僅是針對(duì)研究生的，而是對(duì)每一位該校學(xué)生的要求。具體來講，每位該校學(xué)生的畢業(yè)論文都必須要有四位教授的指導(dǎo)，并且這四位教授中必須要有至少兩位是學(xué)生本系教授，必須要有至少是系外教授。因此，為了得到教授，尤其是系外教授的指導(dǎo)，學(xué)校會(huì)建議每位學(xué)生在入學(xué)的第一年就抓緊機(jī)會(huì)去多聽各位教授的課，以便了解各位教授的教學(xué)和性格特點(diǎn)以及最重要的是各位教授的研究領(lǐng)域和研究方向。在與教授的不斷接觸與了解中確定自己畢業(yè)論文的指導(dǎo)教授，同時(shí)這也是讓教授們了解自己，從而確定是否愿意來幫助自己指導(dǎo)自己的機(jī)會(huì)，是一個(gè)需要學(xué)生和老師們共同付出、提前熟悉、磨合的過程。這樣早早做準(zhǔn)備，才能避免學(xué)生到論文收尾階段了才匆匆找教授審閱、簽字的情況發(fā)生，從而避免了學(xué)生的論文寫作以及老師們的審閱到最后變成了一件粗糙或流于形式的事。長(zhǎng)時(shí)間的磨合與了解更能幫助學(xué)生從優(yōu)秀的教授那里獲得啟發(fā)，更能讓教授們給出專業(yè)的建議與指導(dǎo)，從而也就更有利于學(xué)生高質(zhì)量論文的誕生。因此，雖然在該校，很多時(shí)候?qū)W生們旁聽的不論是各位本系還是系外教授的一些課程并不是必修課，但這卻是一件必須要做的事。

二、職業(yè)生涯發(fā)展

該校除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展有著高要求，并提供了豐富的活動(dòng)和資源之外，也為每位學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供資源和幫助。在亞洲語(yǔ)言文化系，除了亞洲第二語(yǔ)言和專業(yè)課課程的學(xué)習(xí)以外，每位博士研究生還必須在博士二年級(jí)時(shí)在學(xué)校擔(dān)任一段時(shí)間的助教。雖然乍一聽學(xué)校這樣的安排會(huì)讓學(xué)生覺得壓力很大，但是這一要求也是從本系研究生未來的職業(yè)發(fā)展出發(fā)的。就亞洲語(yǔ)言文化系的研究生來說，他們中的大多數(shù)的未來規(guī)劃為大學(xué)教師。而研究類大學(xué)在招聘時(shí)除了看重應(yīng)聘者的科研能力之外，應(yīng)聘者的教學(xué)能力也是學(xué)校的重要考量。在該校，學(xué)生會(huì)在學(xué)期結(jié)束時(shí)給助教老師打分、寫評(píng)價(jià)，這些信息也會(huì)反映在研究生應(yīng)聘時(shí)的簡(jiǎn)歷上。通常，大學(xué)招聘教師時(shí)會(huì)綜合看應(yīng)聘者的教學(xué)簡(jiǎn)歷（teaching statement）和個(gè)人簡(jiǎn)歷（personal statement），且教學(xué)簡(jiǎn)歷（teaching statement）不同于個(gè)人簡(jiǎn)歷（personal statement），沒有研究生期間的助教經(jīng)歷的話就無法提供一份很好的教學(xué)簡(jiǎn)歷。因此從這一規(guī)定上我們也可以看到該校在學(xué)生職業(yè)發(fā)展上的這個(gè)要求的合理性和遠(yuǎn)見性。雖然在畢業(yè)求職時(shí)學(xué)生們都可以請(qǐng)自己的指導(dǎo)教授幫忙寫推薦信，但推薦信和簡(jiǎn)歷有多出彩還是基于自己平時(shí)的努力和積攢的經(jīng)歷。

以上是求職時(shí)的書面工作，而求職時(shí)同樣重要的還有面試時(shí)的表現(xiàn)。由于美國(guó)求職申請(qǐng)一般在每年的12月結(jié)束，所以該校會(huì)在秋季舉辦工作坊（workshop），教本系學(xué)生如何撰寫簡(jiǎn)歷，如何“銷售”自己，而冬季的時(shí)候則會(huì)有另一個(gè)工作坊（workshop）指導(dǎo)學(xué)生如何面試，包括面試當(dāng)天適宜的著裝、發(fā)型、妝容、坐姿等等。因?yàn)闀r(shí)的表現(xiàn)將影響到面試官對(duì)今后是否要跟應(yīng)聘者共事的決定。而個(gè)人形象，尤其是一些細(xì)節(jié)恰恰是很多學(xué)生可能忽略的東西。尤其在影試時(shí)，其實(shí)有很多應(yīng)該注意到的地方是缺少經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們沒有考慮到的，比如要避免穿條紋衣服，因?yàn)槭芷聊坏挠绊?，條紋衣服在動(dòng)態(tài)狀態(tài)下很容易會(huì)分散面試官的注意力。其實(shí)也不只是求職招聘，在美國(guó)很多老師收學(xué)生也會(huì)在影試之后才決定，因此這些細(xì)節(jié)都是非常值得學(xué)生們學(xué)習(xí)了解的。并且，學(xué)校還會(huì)組織模擬面試面談，會(huì)請(qǐng)本系教授對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬提問，教授們可能會(huì)問很難解答的刁鉆問題，或不是非常直接的方式提問，看學(xué)生能否理解、如何解決，這樣的模擬面試對(duì)學(xué)生來說都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也幫助學(xué)生們到真正面試時(shí)減輕恐懼，經(jīng)過這一系列的練習(xí)和準(zhǔn)備，學(xué)生們就可以等待春季，結(jié)果將會(huì)陸續(xù)出來。

并且，以上提到的助教工作會(huì)根據(jù)研究生專業(yè)匹配，畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展初期無法到大學(xué)校，通常會(huì)去較小的學(xué)校工作。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)诼殬I(yè)初期一定教過語(yǔ)言課程，因?yàn)樾W(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限，通常都需要老師們除了會(huì)教自己的研究專業(yè)之外，還要會(huì)教語(yǔ)言。而到大學(xué)校之后老師們才會(huì)有更多機(jī)會(huì)專注于自己的研究方向。教學(xué)助理老師告訴我們，文學(xué)專業(yè)的在市場(chǎng)的有利角色，除了會(huì)語(yǔ)言還做文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的學(xué)生同樣有相關(guān)專業(yè)課程的助教機(jī)會(huì)。因此該校給研究生的助教工作對(duì)每位研究生來說不僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一個(gè)對(duì)職業(yè)發(fā)展來說很好的積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

三、研究生委員會(huì)

在以上問題之后，筆者還對(duì)該校的研究生委員會(huì)的運(yùn)作進(jìn)行了調(diào)研。研究生委員會(huì)因院系不同情況也不同，有的系有，但也有的系沒有，并非必需。有些院系的研究生委員會(huì)組織性很強(qiáng)、活動(dòng)很多，也有些活動(dòng)很少。我們從調(diào)研中了解到，其實(shí)從學(xué)生在社團(tuán)和研究生會(huì)里的表現(xiàn)也可以發(fā)現(xiàn)比較鮮明的學(xué)生個(gè)性和的民族特點(diǎn)。帶頭組織的通常是美國(guó)學(xué)生，因?yàn)橥ǔＣ绹?guó)學(xué)生更愿意積極地組織學(xué)生委員會(huì)和相關(guān)活動(dòng)，而中日韓學(xué)生相對(duì)比較害羞，這都跟個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。學(xué)校研究生委員會(huì)有固定人事組織結(jié)構(gòu)，包含一名委員長(zhǎng)、一名副委員長(zhǎng)、一名秘書和一名財(cái)務(wù)，但沒有規(guī)定必須履行的職責(zé)，且研究生委員會(huì)的運(yùn)作和管理由學(xué)生們實(shí)現(xiàn)高度自治。研究生委員會(huì)可以向研究所提出申請(qǐng)，研究所通過申請(qǐng)后則會(huì)直接向研究所委員會(huì)提供資金，而不經(jīng)過系里。

另外，系里老師們開會(huì)討論系內(nèi)動(dòng)向和人事決定投票時(shí)研究生委員們也可以來聽，但無權(quán)投票。同時(shí)學(xué)生委員們也會(huì)在開會(huì)時(shí)讓老師們了解學(xué)生們的動(dòng)向，不論是生活中還是學(xué)習(xí)中遇到的問題都可以通過助教和學(xué)生委員們向?qū)W校反映。在調(diào)研中有很多讓筆者極為觸動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，比如說該校對(duì)一部分相對(duì)少數(shù)人群的尊重與關(guān)照。語(yǔ)言課的教材通常比較固定，但在對(duì)家庭成員進(jìn)行介紹時(shí)，多數(shù)人們習(xí)以為常的爸爸媽媽兄弟姐妹的家庭成員構(gòu)成實(shí)際上會(huì)讓家庭結(jié)構(gòu)不同于此的那部分學(xué)生心理上感到不舒服或受到傷害，此時(shí)，助教和委員會(huì)成員們因?yàn)槠綍r(shí)跟學(xué)生們有更多接觸與交流所以更能注意到這些被忽視的感受。很多學(xué)生由于不好意思或不敢提及會(huì)有很多顧慮，但助教和委員會(huì)或許更能察覺到同學(xué)們的困擾，進(jìn)而反饋到學(xué)校，很多時(shí)候可能也就避免了可能產(chǎn)生的隔閡。

四、啟發(fā)與總結(jié)

通過此次調(diào)研，筆者深刻感受到了國(guó)內(nèi)外不同文化底蘊(yùn)所造就的不同的高校文化及其特色所在，國(guó)外高校在對(duì)研究生的培養(yǎng)上有很多值得借鑒的地方，比如上文提到對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的高要求和提供的切實(shí)的幫助;比如學(xué)校為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出的深遠(yuǎn)的考量和形式豐富的鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);比如學(xué)校不論從學(xué)習(xí)還是生活中的方方面面對(duì)每一位學(xué)生的溫暖關(guān)懷等等。但筆者也在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校也在逐漸跟國(guó)際接軌，不斷提高對(duì)研究生培養(yǎng)的要求和水平。比如在學(xué)期制上國(guó)內(nèi)也有高校已經(jīng)在實(shí)行三學(xué)期制，且就筆者所了解的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)來說，國(guó)內(nèi)很多高校的閱讀量要求也是一周一本以上的指定英文書籍。而在研究生委員會(huì)方面國(guó)內(nèi)高校相對(duì)來講有更強(qiáng)的組織性。還有很多發(fā)現(xiàn)無法一一列舉，很多感受無法盡數(shù)傳達(dá)，總之，這次交流學(xué)習(xí)和調(diào)研讓筆者更加深刻地認(rèn)識(shí)到，想要進(jìn)步與發(fā)展，必須多走多看、虛心學(xué)習(xí)、善于總結(jié)比較。讀萬卷書，行萬里路，缺一不可。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅國(guó)華.產(chǎn)教融合背景下我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革探析[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2021，43（06）：113-116.