羅彬

摘要：隨著科技發(fā)展的日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)成為了人們生活當(dāng)中不可缺少的一部分，科學(xué)技術(shù)深入到了人們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，成為人們生活中不可缺少的一部分。而對(duì)于學(xué)前教育領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)也深深融入其中并給學(xué)前教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的生機(jī)和活力，幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)是幼兒五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美能力、情感態(tài)度與技能以及感知和欣賞世界的能力至關(guān)重要，現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)則可以為音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展起著輔助作用，以更好地提升音樂(lè)教育活動(dòng)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒音樂(lè)教育活動(dòng);策略

教育信息技術(shù)融入幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)在一定程度上提升了教育活動(dòng)的質(zhì)量以及幼兒對(duì)教育活動(dòng)的體驗(yàn)感，在當(dāng)下具有一定的實(shí)施必要性，然而當(dāng)下信息技術(shù)融入教育活動(dòng)尚存在一些問(wèn)題，本文將從現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的必要性、存在問(wèn)題、策略分析來(lái)展開(kāi)具體論述。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的必要性

當(dāng)下我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入教育2.0時(shí)代，信息技術(shù)幾乎融入生活中的每個(gè)領(lǐng)域，幼兒教育領(lǐng)域也不例外。音樂(lè)教育活動(dòng)作為幼兒學(xué)前五大領(lǐng)域教育活動(dòng)之一，對(duì)幼兒身心發(fā)展、審美技能以及多元智能的培養(yǎng)都具有重要作用，信息技術(shù)融入幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)具有一定的必要性，這也是當(dāng)下幼兒園課程整合發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，在一定程度上提升了家校互動(dòng)的質(zhì)量，教育信息技術(shù)融入幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的必要性具體論述如下。

（一）信息技術(shù)融入音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒的多元智能起促進(jìn)作用

田金鷺，劉力認(rèn)為：計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用與幼兒教育中不僅能夠活躍幼兒的學(xué)習(xí)氣氛，也有利于運(yùn)用多元的教學(xué)手段。學(xué)前兒童音樂(lè)教育作為幼兒五大領(lǐng)域教育活動(dòng)之一，對(duì)幼兒身心發(fā)展具有重要意義?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有關(guān)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)指出要讓幼兒喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，喜歡藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)且具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。但當(dāng)前幼兒園中的音樂(lè)教育活動(dòng)仍然存在形式僵化，教師只是一味開(kāi)展固定模式化的音樂(lè)教育活動(dòng)，在學(xué)前音樂(lè)教育活動(dòng)中還是以歌唱、跳舞以及單獨(dú)的樂(lè)器使用來(lái)開(kāi)展，這在一定程度上會(huì)阻礙幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的完成，幼兒被動(dòng)地接受灌輸，這樣的教育是死板且僵硬的，對(duì)幼兒多元智能的發(fā)展有一定的阻礙作用，而幼兒教師將現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)，給幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)帶來(lái)生機(jī)和活力是當(dāng)下教師需要考慮的主要任務(wù)。

（二）信息技術(shù)與幼兒園課程整合是當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)

信息技術(shù)影響著我們生活的方方面面，與生活息息相關(guān)的醫(yī)療、交通、服務(wù)等行業(yè)都深受其益，抓住教育信息技術(shù)給我國(guó)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是當(dāng)下教育領(lǐng)域發(fā)展的契機(jī)。與此同時(shí)，我國(guó)也給予了教育信息化發(fā)展以高度的重視，2018 年 4 月 13 日，教育部正式印發(fā)《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》，標(biāo)志著教育信息化進(jìn)入2.0 時(shí)代。當(dāng)下，教育信息化2.0時(shí)代意味著信息化的時(shí)代已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，而教育領(lǐng)域也需要將信息技術(shù)、多媒體等設(shè)備融入幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在學(xué)習(xí)之外也可以有豐富有趣的體驗(yàn)，感受到教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，真正讓幼兒做到“在玩中學(xué)”，給學(xué)前教育階段的幼兒帶來(lái)更豐富的體驗(yàn)感。

（三）信息技術(shù)促家園合作質(zhì)量的提升

家園合作一直是幼兒園和家庭需要面對(duì)并解決的一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)下的家園溝通的途徑主要有家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)宣傳日、家長(zhǎng)座談會(huì)等以當(dāng)面交流為主的溝通形式構(gòu)成，而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用則可以作為家校溝通的一個(gè)突破口，將信息技術(shù)作為一種途徑融入家校溝通的過(guò)程中，有利于家長(zhǎng)對(duì)幼兒動(dòng)態(tài)的了解，幼兒園也能將幼兒的在校資訊及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。例如幼兒園可以建立家校溝通網(wǎng)址，將幼兒一日生活的在校動(dòng)態(tài)、幼兒的一日生活就餐表、幼兒園的活動(dòng)課程表等都記錄在家校溝通網(wǎng)站上，同時(shí)設(shè)置專門的家長(zhǎng)留言平臺(tái)，讓家長(zhǎng)針對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀可以提出一些個(gè)人建議，為園所的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

二、教育信息技術(shù)化與幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的融合存在一系列問(wèn)題

教育信息技術(shù)的使用在一定程度上提高了幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量，但在當(dāng)下的教育背景下的教育信息化與幼兒教育活動(dòng)的融合仍存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要引起注意，在這里將信息技術(shù)融入音樂(lè)教育活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)為：教師對(duì)信息技術(shù)使用方法和技巧的缺乏，信息技術(shù)化與幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)理念的整合存在誤區(qū)以及區(qū)域間的信息設(shè)備有待整合。

（一）教師對(duì)信息技術(shù)使用方法和技巧的缺乏

教育信息技術(shù)化時(shí)代到來(lái)的同時(shí)也來(lái)帶了許多運(yùn)用于教育領(lǐng)域科技成果，但是當(dāng)下，一些教師對(duì)教育信息技術(shù)化應(yīng)用能力尚存在一定的缺口。一些教師的技術(shù)應(yīng)用能力落后;由于資源配置尚有缺口導(dǎo)致城鄉(xiāng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力差距較大，教育均衡化進(jìn)程緩慢;與此同時(shí)，部分學(xué)校也缺乏一個(gè)精心配置且合理的信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。幼兒音樂(lè)領(lǐng)域教育活動(dòng)的展開(kāi)注重情境化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而信息技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境化環(huán)境的一個(gè)突破口，一些教師正是由于傳統(tǒng)的課堂思維導(dǎo)致忽略了運(yùn)用信息技術(shù)去營(yíng)造良好的課堂氛圍去提升幼兒在活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行中的體驗(yàn)感，傳統(tǒng)僵化的思維模式引發(fā)教師對(duì)信息技術(shù)使用意識(shí)的落后，最后產(chǎn)生了教師對(duì)信息技術(shù)使用能力和技巧的不足，這是當(dāng)下信息技術(shù)融入幼兒領(lǐng)域活動(dòng)過(guò)程中亟須考慮的問(wèn)題。

（二）信息技術(shù)化與幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)理念的整合存在誤區(qū)

信息技術(shù)時(shí)代下的成果是多種多樣的，它不僅僅只是帶來(lái)了多媒體課件的使用，在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，動(dòng)態(tài)演示、3D投影、智能分析都可以更好地提升幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)效果。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)不僅僅只是歌唱、跳舞、肢體活動(dòng)、表演、節(jié)奏掌握等一些傳統(tǒng)的授課形式，而在信息技術(shù)的影響下，幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)可以更加多姿多彩。例如在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將活動(dòng)過(guò)程中所蘊(yùn)含的音樂(lè)制作成一個(gè)直觀且有趣的MV，動(dòng)畫的形式更有利于讓兒童在直觀性的體驗(yàn)過(guò)程中增加對(duì)活動(dòng)的認(rèn)知，豐富個(gè)人的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以讓幼兒觀看與活動(dòng)主題相關(guān)的視頻，讓幼兒在活動(dòng)開(kāi)戰(zhàn)之前就對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有一個(gè)提前的認(rèn)知，能順利地促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行。

（三）區(qū)域間的信息設(shè)備有待整合

朱慧文指出了學(xué)前教育信息化存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，如學(xué)前教育信息化政策法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)制定初現(xiàn)成效、信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，區(qū)域性差異顯著、信息化資源嚴(yán)重匱乏，專業(yè)化水平低、幼兒園教師的信息素養(yǎng)不高，缺乏有效 培訓(xùn)、信息技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用廣泛，但應(yīng)用與研究水平有待提升。這表明區(qū)域間信息技術(shù)設(shè)備的不平衡是阻礙信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要原因，因此，平衡不同區(qū)域間的信息設(shè)備數(shù)量是當(dāng)下需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的策略探析

幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)注重情境化的練習(xí)和趣味性的體驗(yàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的融入可以更好地實(shí)施幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)。針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒活動(dòng)中存在的問(wèn)題，在這里將信息技術(shù)融入音樂(lè)教育活動(dòng)的策略概括為如下內(nèi)容：研發(fā)專門的音樂(lè)教育活動(dòng)軟件，培養(yǎng)幼兒教師運(yùn)用多媒體的意識(shí)和能力，構(gòu)建音樂(lè)教育活動(dòng)整合模型，完善區(qū)域間的信息配套設(shè)施。

（一）研發(fā)專門的音樂(lè)教育活動(dòng)軟件

已有研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園存在教育信息資源與環(huán)境建設(shè)不足，專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師少，教師關(guān)于信息技術(shù)技能的專業(yè)化程度低，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用也僅限于部分課程，教學(xué)內(nèi)容的信息化也多流于形式。對(duì)于幼兒的音樂(lè)教育活動(dòng)而言，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握不應(yīng)僅僅停留在課堂活動(dòng)當(dāng)中的環(huán)節(jié)，而應(yīng)擴(kuò)展到活動(dòng)過(guò)程之外的延伸。尤其是對(duì)于以?shī)W爾夫音樂(lè)為特色的幼兒園，建立一個(gè)專門的音樂(lè)教育活動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)內(nèi)容包括樂(lè)器使用、動(dòng)畫形態(tài)的節(jié)奏練習(xí)、故事般的歌唱形式都可以成為專門的音樂(lè)教育軟件平臺(tái)的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和知識(shí)擴(kuò)展，可以讓多媒體成為促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的一項(xiàng)重要媒介，讓信息技術(shù)成為幼兒園的一項(xiàng)可利用的特色資源。

（二）培養(yǎng)幼兒教師運(yùn)用多媒體的意識(shí)和能力

教師在幼兒教育活動(dòng)中起著主導(dǎo)性的作用，在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中需要教師時(shí)刻引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、回答問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用則可以幫助教師營(yíng)造一個(gè)寬松有趣、和諧的課堂氛圍，有助于課程效果的提升。在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師可以通過(guò)將多媒體投入到音樂(lè)教育活動(dòng)的使用過(guò)程中來(lái)豐富幼兒的體驗(yàn)感，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的注意力，在一定程度上完善教學(xué)效果。例如在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)《可愛(ài)的毛毛蟲》中，教師在利用多媒體展示圖片、視頻等操作的基礎(chǔ)上，可以圍繞活動(dòng)主題設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)演示，讓幼兒從更加直觀的角度感受與主題活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，以進(jìn)一步提升個(gè)人的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

（三）完善區(qū)域間的配套設(shè)施

目前城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間存在的信息技術(shù)配套設(shè)備不均衡的現(xiàn)狀是阻礙信息技術(shù)融入幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的一個(gè)重要因素，這需要政府加大力度進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)間、區(qū)域間以及發(fā)展落后地區(qū)的信息技術(shù)設(shè)備的配套措施，提高政府的支持力度，同時(shí)可以構(gòu)建信息技術(shù)支持小組，在不均衡地區(qū)號(hào)召專業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，盡可能提供人力物力雙向支持，盡可能讓信息技術(shù)走入教育的每一個(gè)角落，讓每一所幼兒園、每一個(gè)幼兒都盡可能地跟上時(shí)代的腳步，能利用現(xiàn)代信息技術(shù)助力幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富精彩。

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