梁愛(ài)雪

摘要：在現(xiàn)代初中的教學(xué)體系中，英語(yǔ)的閱讀課，需要學(xué)生掌握英文本土文章的主旨，這是新時(shí)代教育體系下對(duì)學(xué)生提出的更高的要求，可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是教學(xué)中不可或缺的一部分，也是教學(xué)中的重要內(nèi)容?；诖耍覀円欢ㄒ匾曢喿x課，本文對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略，閱讀理解，英語(yǔ)學(xué)習(xí)

初中階段的英文閱讀學(xué)習(xí)與小學(xué)英文閱讀比較來(lái)說(shuō)，水平和難度是完全不一樣的。部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樵谛W(xué)階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差、因而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面傾向于投機(jī)取巧、未掌握適合自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)一些難以理解的語(yǔ)境、句子等。而作為知識(shí)的傳授者----教師，必須一改之前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，依照學(xué)生在初中階段的具體情況，不斷創(chuàng)新，走出之前的教學(xué)誤區(qū)，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀

有相當(dāng)一部分的初中英語(yǔ)教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。大多數(shù)的教師輕視指導(dǎo)，重視過(guò)程。對(duì)于學(xué)生閱讀過(guò)程的指導(dǎo)太少，卻大部分地精力放在學(xué)生的閱讀效果上，從而忽略了學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力的提升。有一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生依靠各種閱讀理解習(xí)題的練習(xí)，提升英語(yǔ)閱讀水平。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)老師面向?qū)W生講解英語(yǔ)閱讀理題時(shí)，很多老師都會(huì)有這樣的心理“英語(yǔ)閱讀理解題重在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師只是引導(dǎo)?！逼浯螒?yīng)試教育的影響，讓學(xué)生更注重刷題、做練習(xí)，其實(shí)在初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話能力，情景對(duì)話是英語(yǔ)閱讀中的重要部分，比如對(duì)話中“I beg your pardon.”要表達(dá)的意思是請(qǐng)求對(duì)方的原諒，而對(duì)話中運(yùn)用設(shè)問(wèn)的口氣“I beg your pardon？”就和想要表達(dá)的意思背道而馳。對(duì)于情景教學(xué)開(kāi)設(shè)課堂不多，因而對(duì)于學(xué)生的閱讀鍛煉也比較缺乏。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）教師正確理解英語(yǔ)閱讀，豐富閱讀手段

英語(yǔ)閱讀理解是初中教師進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，教師必須要正確意識(shí)到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義，在引領(lǐng)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握一個(gè)最合適的“度”。教師只需要做到在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的階段中，做到有效引導(dǎo)。其次初中的學(xué)生心理特點(diǎn)是對(duì)外界信息的求知欲強(qiáng)，老師可以利用這一心理特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代工具獲取不同方面的信息，認(rèn)識(shí)到、接觸到不同類型的英語(yǔ)文章，品味地道英語(yǔ)文章的主旨意思，豐富自己的英語(yǔ)認(rèn)識(shí)層次。同時(shí)在課堂的教學(xué)中教師可以給學(xué)生安排更加個(gè)性化、趣味性的閱讀任務(wù)，給學(xué)生發(fā)散思維的余地和展示自我的機(jī)會(huì)。例如在學(xué)習(xí)《welcome to our school》時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題，如：本文主要講了什么，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。然后教師對(duì)本文的閱讀重點(diǎn)進(jìn)行講解，I like……這是本文的重點(diǎn)句型，為了加深對(duì)本文中的重點(diǎn)內(nèi)容的理解，可以給學(xué)生留一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)你的學(xué)校，然后通過(guò)小組探究的方式，相互修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（二）視頻教學(xué)法在閱讀教學(xué)中應(yīng)用

閱讀理解雖然只是英語(yǔ)教學(xué)其中的一部分，但是卻有不可忽視的教學(xué)地位。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀理解包含詞匯量的積累、語(yǔ)法知識(shí)的拓展及應(yīng)用等，其次英語(yǔ)閱讀理解有關(guān)很多各種各樣素材的類型，采用視頻教學(xué)法可以豐富閱讀內(nèi)容，有效開(kāi)闊學(xué)生視野。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中廣泛使用英語(yǔ)視頻教學(xué)法，充分發(fā)揮視頻教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。利用學(xué)生課余時(shí)間使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)視頻閱讀的氛圍當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行激烈地交流與討論。教師采用視頻教學(xué)法的方式有利于促進(jìn)整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平，有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

為了充分發(fā)揮視頻教學(xué)法的作用，提高學(xué)生閱讀理解能力，應(yīng)該采取方法針對(duì)性地應(yīng)用開(kāi)展。學(xué)生對(duì)于不同教學(xué)視頻感興趣的程度有所不同，教師根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)視頻內(nèi)容和色彩搭配，給予學(xué)生最直觀的感官享受。針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和書(shū)本內(nèi)容重要知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，例如閱讀教學(xué)中，學(xué)生理解文章大意是較為簡(jiǎn)單的，文化詞句的分析是較為復(fù)雜的，因此在教學(xué)視頻中可以針對(duì)性增加分析文化詞句內(nèi)容。因此進(jìn)行英語(yǔ)視頻教學(xué)，提升學(xué)生閱讀整體層面能力具有深遠(yuǎn)的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化英語(yǔ)高素質(zhì)人才供應(yīng)不求，慢慢滲透到社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域當(dāng)中，從中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)作為全球性語(yǔ)言，對(duì)于整個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展顯得尤為重要。但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程過(guò)程需要慢慢積累知識(shí)，需要學(xué)生持之以恒的毅力和堅(jiān)持不懈的意志支撐，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要不斷創(chuàng)新，合理運(yùn)用視頻教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)能力，學(xué)生用熱情飽滿的精力和認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，可以達(dá)到最佳效果，為自己創(chuàng)造出一片光明的前途。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅賓.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效指導(dǎo)閱讀教學(xué)[J].第二課堂（D），2021（10）：34-35.