楊秀梅

摘要：初中當(dāng)前的道德與法治課堂教學(xué)下很大程度上是采用說教為主，但是這種說理如果缺少了案例的支持，那么就會(huì)顯得非?？菰铮矔?huì)引起學(xué)生的反感。因此我們要想提高初中道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性，需要整合信息技術(shù)教學(xué)終端設(shè)備，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)視野下拓寬自己知識(shí)獲取的路徑。作為教師也可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，以此來凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體性，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;信息技術(shù);輔助教學(xué)

初中道德與法治的教學(xué)是要注重對(duì)于學(xué)生思想意識(shí)領(lǐng)域的培養(yǎng)，因此在課堂教學(xué)時(shí)要突出學(xué)科的實(shí)用性知識(shí)的傳遞，只是要讓學(xué)生能夠明確自己的行為應(yīng)該朝著哪種方向邁進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的過程中我們要充分意識(shí)到信息技術(shù)的融合是要提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。在初中道德與法治教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的融入能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂教學(xué)的時(shí)效性，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Αo論是下教師備課還是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中信息技術(shù)的融入都能提升其工作與學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升和核心素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

一、利用信息技術(shù)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

在信息技術(shù)終端設(shè)備不斷應(yīng)用的今天，我們的課堂教學(xué)可以將其作為一個(gè)預(yù)習(xí)性的輔助工具。教師可以讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、微博來感受社會(huì)的變化，在近距離地感受身邊人事物的同時(shí)來品味道德與法治對(duì)個(gè)人發(fā)展的提議，而且信息技術(shù)能夠提供更多的知識(shí)內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)的過程中我們的教育理念要與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要相吻合，借助案例的呈現(xiàn)提高學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)展水平，只有這樣的信息技術(shù)教學(xué)才能夠提高課堂教學(xué)的素材。

例如：在《法不可違》這一節(jié)教學(xué)的內(nèi)容中，教師可以借助信息技術(shù)終端設(shè)備，讓學(xué)生來提前預(yù)習(xí)課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與此同時(shí)，也要讓學(xué)生借助信息技術(shù)終端設(shè)備來搜集素材，看一看法之所以不改變的原因在哪里，以及違法后需要付出哪些代價(jià)，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)法律的神圣性有更為深入的認(rèn)知。與此同時(shí)，教師也可以在信息技術(shù)終端設(shè)備上來設(shè)置預(yù)期清單，然后學(xué)生通過自己查找資料來解決預(yù)習(xí)清單上的所有問題，這既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的一條路徑，也是對(duì)課本內(nèi)容深化的新方法。

二、利用信息技術(shù)活躍課堂教學(xué)氛圍

動(dòng)畫直觀性能改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中文字直觀的枯燥性，動(dòng)畫或圖片的形式進(jìn)行展出，這樣能夠刺激學(xué)生多種感官，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性并吸引學(xué)生的注意力。

例如：在學(xué)習(xí)《我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師首先可以讓學(xué)生能夠?qū)ξ覍?duì)誰負(fù)責(zé)的對(duì)象理清楚并且每一種對(duì)象，我們應(yīng)該對(duì)他們負(fù)起哪些責(zé)任，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)要求。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體來制作一些游戲，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手將其進(jìn)行歸類，看我們都需要對(duì)哪些責(zé)任主體負(fù)責(zé);在學(xué)習(xí)誰對(duì)我負(fù)責(zé)時(shí)，我們需要讓學(xué)生能夠理清每一個(gè)責(zé)任主體，對(duì)于我們個(gè)人來說應(yīng)該付出哪些責(zé)任？例如義務(wù)教育法是保障我們每一名學(xué)生公平公正的接受基礎(chǔ)性，免費(fèi)性教育的一個(gè)保障性法律，所以我們就可以在自己權(quán)利受到侵害時(shí)，向義務(wù)教育法訴求幫助。在教師的指導(dǎo)之下讓學(xué)生能夠來觀看真實(shí)案例，這樣學(xué)生才能感受到法律捍衛(wèi)個(gè)人權(quán)利的重要意義。這樣他們?cè)诮窈蟛拍茏杂X用法律的武器來對(duì)維護(hù)自己正當(dāng)?shù)暮戏?quán)利。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

道德與法治開展的主要目的是要為初中生社會(huì)化做的鋪墊，也是學(xué)生接受社會(huì)化的重要教育過程。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生展現(xiàn)大量的素材，讓學(xué)生能夠?qū)ι磉叺娜撕褪掠懈钊氲捏w會(huì)。在提升自己情感認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，對(duì)其行為做出相應(yīng)的約束。在信息技術(shù)終端設(shè)備高速發(fā)展的時(shí)代之下，我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中要借助知識(shí)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和道德水平，將堅(jiān)決與違法信息和恐怖信息做斗爭(zhēng)。

例如：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過對(duì)感動(dòng)中國(guó)十大人物中的某些典型人物進(jìn)行宣講，讓學(xué)生能夠感受到誠(chéng)實(shí)守信對(duì)一個(gè)人的重要性，也要讓學(xué)生通過自己的行為來博得他人的尊重。這樣的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)得更加立體化、全面化。在網(wǎng)絡(luò)上遇到一些違法信息時(shí)，要讓學(xué)生能夠樹立起與違法信息做斗爭(zhēng)的行為，能夠通過自己的檢舉揭發(fā)來降低違法信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)民眾的不良影響。

四、結(jié)語

初中道德與法治的教學(xué)不僅要注重學(xué)生的知識(shí)提升更要讓學(xué)生能夠在課堂上提升自己的能力。新課程改革以后，在初中道德與法治教學(xué)的過程中，我們逐漸地要提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的引導(dǎo)，要讓學(xué)生借助對(duì)于知識(shí)的理解來體會(huì)道德水平與法治理念在人一生發(fā)展中的重要作用，信息技術(shù)的融入能夠保障教師課堂教學(xué)的實(shí)效性，在對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行具體化實(shí)際化的過程中，讓學(xué)生的認(rèn)知能力得到不斷發(fā)展，凸顯道德與法治對(duì)個(gè)人行為的約束。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜振宇，商上.初中道德與法治教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的方式探索[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（07）：232-233.

[2]李穎.信息技術(shù)運(yùn)用于初中道德與法治教學(xué)有效方式探究[J].試題與研究，2020（23）：41.