魏鴿

摘要：在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，音樂課程的地位也越來越高，受到了廣大群體的高度重視。在具體的教學(xué)活動中，聲勢律動的運(yùn)用能更好地提高學(xué)生的反應(yīng)能力、記憶能力和辨析能力，強(qiáng)化學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的感知能力，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，推動學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升?；诖?，本文就從利用聲勢律動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高節(jié)奏感、強(qiáng)化音樂表達(dá)能力、增強(qiáng)情感體驗、培養(yǎng)音樂鑒賞能力幾個方面論述了聲勢律動對小學(xué)音樂教學(xué)的推動作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;聲勢律動;輔助性

一、在聲勢律動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生參與學(xué)習(xí)課堂的積極性一直都會影響音樂課堂教學(xué)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為其中的關(guān)鍵因素。在小學(xué)音樂課堂上，教師要借助聲勢律動的優(yōu)勢組織不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)課堂上，感受音樂帶來的律動。

比如，在學(xué)習(xí)到小學(xué)音樂歌曲《再見吧，冬天》時，教師可以借助更多新興技術(shù)的優(yōu)勢設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師可以借助多媒體技術(shù)整合有效的教學(xué)資源，結(jié)合其中的圖片和音頻功能讓學(xué)生高度集中注意力。當(dāng)抓住教學(xué)時機(jī)之后，教師要根據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在“冬天，我們可以做很多有趣的游戲，如堆雪人、滾雪球、打雪仗等等，現(xiàn)在冬天也即將慢慢過去了，現(xiàn)在就讓我們一起說一句：再見吧，雪花”這樣更具趣味性的情境中吸引學(xué)生的注意力，指名要求學(xué)生主動回答，并抓住時機(jī)為學(xué)生播放《再見吧，雪花》這一歌曲，在律動的歌詞中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在聽識歌曲的過程中教師還要通過拍手、跺腳等動作營造歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生以更加自然、開心的情緒融入音樂課堂上。不僅如此，此時對聲勢律動理論知識的滲透也是很有必要的，正確的時機(jī)能讓學(xué)生在學(xué)的過程中更加輕松容易，確保音樂課堂成為學(xué)生放松身心的重要契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生在這其中找到各門課程學(xué)習(xí)的技巧，理清學(xué)習(xí)的思路。而且，借助這一教學(xué)模式，就能更好地滿足小學(xué)生活潑、愛動的性格特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的形式完成課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生加深對音樂知識的理解，借助不同的肢體動作表達(dá)歌曲的內(nèi)涵，突出音樂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生參與課堂的積極性，確保音樂教學(xué)可以順利開展。

二、在聲勢律動中提高學(xué)生音樂節(jié)奏感

在小學(xué)階段的教學(xué)活動中，最為重要的是幫助學(xué)生奠定音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，突出教學(xué)的實效性。教師也要借助聲勢律動幫助學(xué)生更好地認(rèn)識音樂這門課程，并不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力。

比如，在學(xué)習(xí)到小學(xué)音樂課程《小小雨點(diǎn)》時，教師要讓學(xué)生更加主動地參與到課堂上，感受不同音樂歌曲的節(jié)奏，體會不同音樂歌曲的特點(diǎn)。首先，教師要在課堂上讓學(xué)生通過簡單的小游戲進(jìn)行“熱身”，在“聽一聽”“拍一拍”的設(shè)計中帶領(lǐng)學(xué)生更好地掌握音調(diào)的強(qiáng)弱，兩種不同的力度，更好地幫助其發(fā)現(xiàn)2/4拍和3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。為了更好地鍛煉學(xué)生在這一方面的感知能力，教師也要在尊重學(xué)生生理和心理條件的基礎(chǔ)上讓學(xué)生跟隨歌曲的節(jié)奏完成肢體節(jié)奏訓(xùn)練，并加之一些簡單的動作帶領(lǐng)學(xué)生完成即興表演。在欣賞歌曲的同時有效提高學(xué)生對音樂的感知力和表現(xiàn)力。除了在歌曲的播放中考察學(xué)生的音樂基礎(chǔ)之外，還可以通過讓學(xué)生自由演唱表演的形式更好地了解學(xué)生對不同歌曲節(jié)奏的掌握程度，給予學(xué)生更加具體的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，有效調(diào)動學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗。這樣一來，才能確保整體學(xué)生的節(jié)奏感都能在有限的課堂時間內(nèi)得到提高，為音樂教學(xué)活動的持續(xù)健康開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、在聲勢律動中提高學(xué)生音樂表達(dá)能力

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力和表現(xiàn)力的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)音樂的目的不僅是為了幫助學(xué)生更好地感知音樂，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助音樂表達(dá)自身的情感。為此，在教學(xué)活動中，教師也要高度重視對學(xué)生音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)，更好地突出小學(xué)音樂教學(xué)的潛在價值。

比如，在學(xué)習(xí)到《龜兔賽跑》這首歌曲的過程中，由于歌詞中描繪了優(yōu)美的意境，更好地傳達(dá)了創(chuàng)作者的情感，為此，教師在教學(xué)的過程中也要有所側(cè)重，讓學(xué)生能夠?qū)Ω枨鷥?nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在學(xué)習(xí)的過程中更加專注、走心。在這節(jié)課堂上，由于學(xué)生已經(jīng)對這個故事非常熟悉，就可以直接為學(xué)生播放其同名歌曲《龜兔賽跑》，留出充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行體驗和思考，初步感受音樂中的旋律、速度以及使用了哪些不同的樂器，并逐步理解這首歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和場景。接下來，教師還要留出充足的時間提問，在這其中讓學(xué)生大膽發(fā)揮自身想象力的優(yōu)勢在腦海中重構(gòu)故事情節(jié)，借助身邊的一些水杯、筷子、鐵盒等完成這首歌曲節(jié)奏的演示。在這之后，教師就可以幫助學(xué)生理解單簧管、大管這兩種樂器的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣借助單簧管用善變的音色吹奏出小兔的音樂形象，怎樣利用大管用低沉的音色吹奏出烏龜?shù)囊魳沸蜗?。這樣一來，就能讓學(xué)生的語言組織能力得到一定程度的鍛煉，也更好地把理論與實踐密切結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠借助日常的工具感知音樂、表現(xiàn)音樂，有效提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)今的教育事業(yè)正在朝著素質(zhì)教育的方向穩(wěn)步發(fā)展，對學(xué)生的綜合培養(yǎng)也就成為教學(xué)發(fā)展最為迫切的要求，音樂課程也就成為教學(xué)中的重要組成，是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育的重要推動力。因此，在小學(xué)音樂課堂上，教師也要探究科學(xué)的教學(xué)方法，加強(qiáng)聲勢律動與教學(xué)內(nèi)容的整合，有效調(diào)動學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感知和鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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