蔣雙艷

摘要：在新時期下，學校教育已不僅是對各類知識進行有效傳遞，還應(yīng)重視學生品質(zhì)的不斷提升，更應(yīng)引導(dǎo)其帶著自信探索更多的知識，將學生所應(yīng)具有的綜合能力做到極大程度強化。在小學數(shù)學課堂中，教師從多角度考慮，結(jié)合小學生在不同階段的成長需求，運用與之喜好相契合的教學方法給其帶來新穎和有趣的體驗，學生才能帶著持續(xù)熱情參與知識探索活動，同時對知識加以利用，從真正意義上實現(xiàn)“學以致用”，有利于核心素養(yǎng)不斷提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;德育滲透;教學策略

核心素養(yǎng)即學生所應(yīng)具有的，可以更好地適應(yīng)不斷變化的社會的關(guān)鍵性能力和能夠滿足其自身不斷發(fā)展的品格。而品格的形成與能力的培養(yǎng)正是立德樹人的根本任務(wù)，也是各階段教學的大方向。為此，數(shù)學教師帶著前瞻性的思維，將核心素養(yǎng)的科學培養(yǎng)融入日常的授課環(huán)節(jié)，同時在知識的傳遞中有效滲透德育內(nèi)容，實現(xiàn)學生品質(zhì)與能力的雙提升，構(gòu)建出新時期下的高效課堂。

一、挖掘德育素材，滲透德育內(nèi)容

為實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的科學培養(yǎng)，小學數(shù)學教師應(yīng)保證清晰的思路，才能讓學生在正確的引導(dǎo)下探索更多的數(shù)學知識并加以利用，形成極強的數(shù)學能力。那么，教師需要基于新課改的落實，對知識傳遞的方式進行大力創(chuàng)新，巧妙地將德育的相關(guān)內(nèi)容一點點地滲透至數(shù)學課堂，一方面可以將小學生的主動性有效激發(fā)，另一方面學生可以帶著理性的眼光來正視周圍的環(huán)境。例如，在《多邊形的內(nèi)角和》的學習中，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生講述與新知識相關(guān)的故事，使之將好奇心巧妙轉(zhuǎn)換為求知的欲望。此時，教師先在分一分的活動中，引導(dǎo)學生運用自身喜愛的方式對當中規(guī)律進行深入探討并吃透所學知識，學生也能夠在探索過程中尋找到與自身能力相契合的學習方法。在此環(huán)節(jié)，小學生走出固式思維模式，在多元方式下對所遇的新問題進行科學處理，形成最簡單的、帶有辯證特點的新思維，對其數(shù)學能力的有效提升帶來最大限度的幫助。教師又依托比一比的探索活動引導(dǎo)學生去認識規(guī)律并對其加以利用，可以運用正確的方法去計算。

二、借助多元教學，促進德育滲透

現(xiàn)階段，教師認識到德育的滲透實為一個長期的工作，切不可急于求成，而應(yīng)根據(jù)每位小學生在課堂中凸顯出的個性特點對德育內(nèi)容進行巧妙滲透，讓所滲透的內(nèi)容得當，也能恰到好處，而這需要多元的方式。那么，在小學數(shù)學課堂中，教師運用多種不同的方式保證課堂可以自然和高效的生成，讓學生在全新的授課模式中獲得不同收獲。在具體授課中，教師巧用多媒體等先進設(shè)備將枯燥的數(shù)學符號轉(zhuǎn)換為立體的內(nèi)容，打造出精彩的課堂，同時又運用微課的方式進行多元引導(dǎo)，滿足小學生的個性化需求，一方面加強互動，另一方面能夠引導(dǎo)其樹立正確的觀念，同時也將錯誤及時糾正，使之形成良好的思想品質(zhì)。例如，在《認識多位數(shù)》的學習中，教師首先在圖文中對我國國情進行說明，包括面積、人口和糧食產(chǎn)量等不同的內(nèi)容，激發(fā)出小學生的愛國熱情。學生也在圖文對比中回顧了舊的知識。其次，教師秉承著“組內(nèi)異構(gòu)”的先進原則將小學生分成4-6人小組，鼓勵各小組基于萬和十萬來推導(dǎo)更大的計數(shù)單位。最后，通過課堂小結(jié)，讓學生在歸納中吃透所學知識，感受到數(shù)學的魅力，也樂于進行進一步的探索。除此之外，學生在數(shù)學課堂中掌握了數(shù)學知識并加以利用，同時也帶著愛國熱情去學習，成功的滲透德育內(nèi)容。

三、組織實踐活動，形成核心素養(yǎng)

小學數(shù)學教學重視小學生思維能力和解決能力的科學培養(yǎng)，同時也需要引導(dǎo)其形成良好的行為習慣，才能提高其所應(yīng)具有的核心素養(yǎng)。為此，教師從多角度考慮，結(jié)合學生成長特點與思維特征對各階段教學方案進行針對性優(yōu)化，通過積極的鼓勵讓學生帶著自信成長，同時組織多種實踐活動，將課堂與生活進行巧妙結(jié)合，學生自然而然地運用所學知識去解決生活中所遇的數(shù)學問題，有利于其綜合能力的提升。例如，在學習《一億有多大》的內(nèi)容時，教師首先通過多媒體等設(shè)備播放全國電量消耗的情況和水資源的浪費情況，使學生在了解“億”的同時也形成節(jié)約的品德。其次，教師組織實驗活動，讓學生嘗試用最快的辦法數(shù)出1億本練習本，又鼓勵學生思考“30層樓是100米，那1億枚硬幣整齊的疊放在一起的高度又是多少”，學生的思維高速運轉(zhuǎn)，有意識地去感悟一億的實際大小，也感受到探究的樂趣。最后，教師通過小視頻讓學生看到“舌尖上的浪費”，使之在觸目驚心的數(shù)字下產(chǎn)生節(jié)約意識并規(guī)范自身的行為，不浪費食物并監(jiān)督家人和朋友的行為。與此同時，學生在生活中搜集和探索與一億相關(guān)的內(nèi)容，實現(xiàn)學以致用，形成高尚的道德品質(zhì)。

四、結(jié)語

在核心素養(yǎng)背景下，小學數(shù)學教師放眼未來，站在小學生的角度進行德育內(nèi)容的科學滲透，這對小學生的全方位成長有一定的促進作用，同時也將教學水平提升到一個新高度。為此，小學數(shù)學教師深化思想認識，從核心素養(yǎng)的科學培養(yǎng)入手，滲透德育內(nèi)容，引導(dǎo)小學生帶著主動性去克服各種困難，同時糾正學習上的錯誤，形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，對其數(shù)學綜合素養(yǎng)做到極大程度的提升。

參考文獻：

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