周明

摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，手機(jī)作為方便快捷的通信工具，已經(jīng)融入到校園生活中。手機(jī)在校園中的使用既有利又有弊，如何正確規(guī)范中職學(xué)生使用手機(jī)，已成為學(xué)校老師和家長關(guān)注的問題。本文主要闡述了當(dāng)前手機(jī)在中職校園普遍使用的現(xiàn)象，并分析了利與弊，提出了相應(yīng)的管理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職班主任;手機(jī)管理;策略;分析

一、中職學(xué)校班主任手機(jī)管理作用

中職學(xué)生在校園里生活，尤其是住宿生，長期離家與家長的聯(lián)系就只有通過手機(jī)這種通信工具。學(xué)生通過手機(jī)可以和家長隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系，家長也可以通過手機(jī)了解到孩子在學(xué)校的情況，一旦有突發(fā)事件，學(xué)生也能在第一時(shí)間聯(lián)系家長，方便解決問題。有利于老師與學(xué)生之間的交流溝通手機(jī)作為一種溝通工具，學(xué)生和老師通過手機(jī)能在課下交流不懂的問題;在中職傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的主要渠道，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受知識(shí)和技能。如今互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，智能手機(jī)已滲透到生活、學(xué)習(xí)的方方面面，移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式正在普及，不管是課前、課中、課后，學(xué)生都可以利用手機(jī)軟件進(jìn)行互動(dòng)交流，或自由選擇感興趣的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，手機(jī)軟件為學(xué)生提供了靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生還可以通過手機(jī)在群里咨詢老師，遇到生活上的難題和心理問題，也可以通過電話或 QQ、微信等跟老師交流分享。老師則可以通過手機(jī)安慰學(xué)生，為學(xué)生排憂解難。有利于學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流聯(lián)系學(xué)生與學(xué)生之間需要聯(lián)系溝通，班干部與同學(xué)也可以通過手機(jī)進(jìn)行討論和聯(lián)系，甚至現(xiàn)在很多班級(jí)決定和重要事項(xiàng)也是通過手機(jī)軟件中的群來傳遞。手機(jī)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來諸多方便現(xiàn)在的智能手機(jī)擁有強(qiáng)大的功能，能夠在學(xué)習(xí)和生活中幫助到學(xué)生。學(xué)生可以通過使用 App 軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)手機(jī)的拍照和攝影功能可以幫助學(xué)生記錄自己的學(xué)校生活和一些有價(jià)值的東西，給生活和學(xué)習(xí)增加更多樂趣。

二、中職學(xué)校班主任手機(jī)管理存在的問題

學(xué)生容易沉迷于手機(jī)分散精力影響學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生使用手機(jī)的初衷是好的，能夠有效保持和家長、老師之間的聯(lián)系，但是隨著手機(jī)功能的不斷強(qiáng)大，很多學(xué)生把手機(jī)當(dāng)作游戲機(jī)等娛樂工具使用。部分自制力較差的學(xué)生長期沉迷于手機(jī)，甚至不分休息與學(xué)習(xí)時(shí)間忘乎所以地使用手機(jī)，影響了自己的學(xué)習(xí)和休息，不能保持正常精力和注意力，非常不利于學(xué)習(xí)，使得成績逐漸下降。學(xué)生使用手機(jī)易遭受網(wǎng)絡(luò)詐騙學(xué)生在使用智能手機(jī)后會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上看各類消息，但是由于他們的判斷能力有限，容易受到網(wǎng)絡(luò)詐騙分子的欺騙。有的不法分子還通過手機(jī)勒索學(xué)生的生活費(fèi)，因此學(xué)生使用手機(jī)也存在一定弊端。

三、管理辦法

（一）班主任加強(qiáng)監(jiān)管，完善手機(jī)使用管理措施

首先班主任應(yīng)該針對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的情況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)所掌握的情況制定相應(yīng)的手機(jī)管理制度，減少學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的使用和依賴，讓手機(jī)更多地成為一種交流和溝通工具;其次班主任也要與學(xué)生加強(qiáng)溝通，讓學(xué)生理解班主任制定手機(jī)管理辦法的初衷，讓學(xué)生理解班主任的行為并主動(dòng)遵守手機(jī)使用準(zhǔn)則，將更多的精力放到學(xué)習(xí)上。

（二）加強(qiáng)課堂上手機(jī)的管控措施

教室里可以設(shè)置集中存放手機(jī)的手機(jī)袋、手機(jī)箱等設(shè)施，讓學(xué)生課前把手機(jī)靜音后統(tǒng)一存放在相應(yīng)設(shè)施中，這樣可保障學(xué)生財(cái)物的安全，同時(shí)也更好地保證了課堂紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種行之有效的管理措施，在我校已推行多年，收到了良好的效果，值得推廣應(yīng)用。

（三）規(guī)范對(duì)違規(guī)使用手機(jī)的處理制度

在過去學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)，班主任一般采用粗暴的管理方式，即直接沒收學(xué)生的手機(jī)，這種方式過于簡單粗暴，不利于班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，惡化手機(jī)管理效果。因此應(yīng)該規(guī)范手機(jī)處理方法。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手機(jī)使用準(zhǔn)則，一旦學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)，輕則警告，屢教不改者應(yīng)該由班主任暫時(shí)代為保管學(xué)生手機(jī)，同時(shí)再將此次事件告知家長，獲得家長的支持。通過這樣的辦法，能夠尊重學(xué)生，體現(xiàn)以人為本的教育理念，可更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生使用手機(jī)已是不能阻擋的事情。中職老師應(yīng)該主動(dòng)與家長和學(xué)生溝通，取得學(xué)生的信任，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，讓學(xué)生將更多的注意力應(yīng)用到學(xué)習(xí)上來。讓手機(jī)成為交流的工具，而不再是玩物喪志的娛樂工具。對(duì)于中職班主任管理活動(dòng)來說，管理工作需要教師與學(xué)生的共同配合才能完美落實(shí)，學(xué)生對(duì)管理任務(wù)中存在的矛盾問題表達(dá)意見，教師對(duì)有關(guān)管理活動(dòng)進(jìn)行核查整改。

總之，對(duì)于中職班級(jí)管理活動(dòng)來說，班級(jí)管理工作的開展不僅依賴于教師的強(qiáng)力手段，更要依賴學(xué)生的主動(dòng)配合，生搬硬套、強(qiáng)權(quán)至上的管理制度必然會(huì)適得其反，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)與獨(dú)立意識(shí)，站在學(xué)生、教育、人性的角度落實(shí)管理工作，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)換位思考，發(fā)起平等交流，才能在根源上解決中職班級(jí)管理矛盾。

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