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在閱讀教學(xué)中提升語言表達(dá)能力策略探索

2021-12-22 08:08:16黃招娣
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期
關(guān)鍵詞:探究策略語言表達(dá)閱讀教學(xué)

黃招娣

摘要:教育課改進(jìn)程的不斷加深,在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行充分的使用,為了全面改善學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀,提升學(xué)生的綜合能力,在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生能力的發(fā)展,也是教學(xué)課改背景下最真實(shí)的需求。閱讀作為語文教學(xué)當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié),是考查學(xué)生綜合能力和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。同樣語文教師不僅肩負(fù)著傳播知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,深化語言學(xué)習(xí)的重要意義綜合提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。老師可以借助現(xiàn)代教學(xué)的方式,進(jìn)行充分的知識(shí)延伸和語言誦讀。本文主要就閱讀教學(xué)提升學(xué)生語言表達(dá)能力意義、有效的能力提升措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);語言表達(dá);探究策略;能提培養(yǎng)

語文是考查學(xué)生綜合能力的一門科目,注重教學(xué)實(shí)踐性與研究性的共同能力提升。學(xué)生在充分掌握學(xué)習(xí)技巧的同時(shí),更應(yīng)該滿足學(xué)生的能力提升策略,注重教學(xué)創(chuàng)新性的融入,全面滲透學(xué)生在語文學(xué)科中的表達(dá)能力培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)切忌心急則是需要在長(zhǎng)期積累的過程注重學(xué)生能力的提升,才能逐漸達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行能力的培養(yǎng),將語言表達(dá)能力的提升方式作為首要任務(wù),全面滲透語言表達(dá)能力的培養(yǎng)計(jì)劃,在語文學(xué)科當(dāng)中學(xué)習(xí)能力的延伸當(dāng)中,將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為重點(diǎn),這也是現(xiàn)階段開展教學(xué)工作的重點(diǎn)。

一、在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生語言表達(dá)能力的意義

(一)提升學(xué)生的交際能力

學(xué)生能力的培養(yǎng)從小學(xué)階段展開,更適合現(xiàn)代教學(xué)的要求,為了引導(dǎo)學(xué)生正確的表達(dá)自我思想,老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定有效的教學(xué)研究策略這也是在閱讀教學(xué)中十分常見的方式。但在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中處于學(xué)習(xí)壓力的影響,學(xué)生在課堂上不敢面對(duì)課堂上的問題,擔(dān)心對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)之后會(huì)與正確的答案不符,害怕說錯(cuò)而不敢發(fā)言影響學(xué)生的語言鍛煉能力。在課堂上師生進(jìn)行交流與溝通,也是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的重要途徑,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言交流,在溝通的過程中提升語言能力,同時(shí)在與人交往的過程當(dāng)中交際能力也得到了充分的鍛煉。

(二)提升學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知

生活中有無限發(fā)現(xiàn)美的可能,而學(xué)生在生活當(dāng)中缺少發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會(huì),只有在語文課堂上才能進(jìn)行口語訓(xùn)練,充分的總結(jié)訓(xùn)練資源,日常生活當(dāng)中的充滿了豐富的教學(xué)資源,只有對(duì)資料進(jìn)行充分的挖掘才能提升學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地提升表達(dá)能力,充分拓展學(xué)生的綜合發(fā)展,讓學(xué)生在生活中感受到在知識(shí)的力量,才能投入到對(duì)自我表達(dá)的練習(xí)當(dāng)中。在閱讀工作進(jìn)行時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,也象征著學(xué)生對(duì)生活認(rèn)知能力的進(jìn)步。

(三)解放學(xué)生的思想

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)工作當(dāng)中思想局限性比較大,因此老師更應(yīng)該平等地進(jìn)行知識(shí)交流,為學(xué)生提供良好的語言溝通能力的提升空間,靈活化解學(xué)生的知識(shí)能力拉近與學(xué)生心靈上的距離。但在交流過程當(dāng)中老師切忌過于心急,避免給學(xué)生造成巨大的心理壓力。而是利用側(cè)面引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)表達(dá),逐漸提升學(xué)生的思想認(rèn)知,并在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)注重學(xué)生思想的解放。

二、提升學(xué)生語言表達(dá)能力的重要方式

(一)聯(lián)系生活實(shí)際、拓展口語表達(dá)語境

語文學(xué)習(xí)的靈感來源于對(duì)生活的觀察,正所謂口語表達(dá)能力的提升,就是讓學(xué)生能夠利用生動(dòng)且簡(jiǎn)潔的語言將眼睛看到的景象用嘴巴描述出來,為了拉近學(xué)生與課本之間的關(guān)系,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生還原本身,讓學(xué)生與生活近距離接觸。比如在一年級(jí)與春天有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中,應(yīng)該讓學(xué)生更好感受春天,借此老師可以開展室外教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生與實(shí)際生活的聯(lián)系更加深刻,通過對(duì)春天的觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)土地松軟了樹葉長(zhǎng)出了嫩芽,就連風(fēng)中都帶著一絲溫柔,不知不覺學(xué)生的語言表達(dá)能力就在進(jìn)步,通過對(duì)眼中春天的描繪,實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的整體目標(biāo)。

(二)擺脫刻板意識(shí)、創(chuàng)設(shè)開放性課堂

老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注意擺脫刻板的意識(shí)建立開放性的課堂注重發(fā)揮語言的魅力。讓學(xué)生在玩樂中進(jìn)行總結(jié),充分減輕學(xué)生緊張的情緒,同時(shí)老師也可以用一些生動(dòng)的語言,對(duì)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行描述。老師和學(xué)生作為閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的共同參與者,老師可以用親和力的語言來化解學(xué)生的知識(shí)分析能力,提升學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣,充分發(fā)現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生的閃光點(diǎn)。同時(shí)老師也可以發(fā)揮榜樣的作用,主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀課中進(jìn)行表達(dá)。比如在閱讀課上老師可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行放松,此時(shí)老師可以向?qū)W生描繪窗外的太陽(yáng)公公又笑紅了臉,如此幽默的語言既化解了學(xué)生的恐懼,也豐富了學(xué)生的表達(dá)。

三、結(jié)語

隨著教學(xué)課改進(jìn)度的不斷深入,在小學(xué)閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,突出表達(dá)工作的重要性深化學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的認(rèn)識(shí),不僅提升了學(xué)生的閱讀能力,將閱讀內(nèi)容進(jìn)行充分的延伸,根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦懭嫣嵘龑W(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng),注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用,也間接提升了學(xué)生的表達(dá)技巧,響應(yīng)課改的最新要求。

參考文獻(xiàn):

[1]牛振青.利用閱讀教學(xué)提升學(xué)生語言表達(dá)學(xué)習(xí)能力的滲透方式[D].蘇州大學(xué),2020.

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