郭悅昆

摘要：產(chǎn)學(xué)研是一種將高校人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和科學(xué)研究有機結(jié)合的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在新聞傳播和影視專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，可以對現(xiàn)行的教學(xué)體系進行改革，提高教學(xué)的實踐性，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。本文立足于產(chǎn)學(xué)研用的合作人才培養(yǎng)模式，在簡單敘述了影視專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研用這種人才培養(yǎng)模式的必要性后，就如何借助產(chǎn)學(xué)研用的教學(xué)模式提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才展開研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;產(chǎn)學(xué)研;校企合作;影視專業(yè);人才培養(yǎng)模式

一、構(gòu)建兩級人才培養(yǎng)模式

在影視專業(yè)中，產(chǎn)學(xué)研用合作的人才培養(yǎng)模式，可以從建立兩級人才培養(yǎng)模式入手，建立起影視專業(yè)人才的雙重保障機制，強化校園和企業(yè)的聯(lián)動性，擴大該專業(yè)實踐教學(xué)平臺。首先，應(yīng)當針對全媒體時代的要求建立新媒體工作坊，該工作坊可以同校園內(nèi)影視專業(yè)的教師、宣傳骨干合作，將校園廣播、微信平臺、網(wǎng)站等同行學(xué)校宣傳有關(guān)的資料都納入該工作坊中，為低年級的學(xué)生構(gòu)建一個校內(nèi)的實踐工作平臺。該工作坊主要是圍繞學(xué)校的教學(xué)、管理等工作的動態(tài)變化，由學(xué)生自主完成相關(guān)新聞的采訪和信息的整理、校報排版、制作宣傳海報等，同專業(yè)技能有關(guān)的教學(xué)實踐。為保證工作坊的作用能夠充分發(fā)揮，該工作坊的所有工作必須要遵循“以學(xué)生為中心”的根本原則，完全交由學(xué)生來管理，以便在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，為學(xué)生提供更多實踐機會，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。其次，通過師生合作研究和開發(fā)一些精品項目。對該專業(yè)高年級學(xué)生來講，因為其即將步入社會，進入到相應(yīng)的崗位，成為職場人，所以，其對崗位職業(yè)能力和前沿知識技術(shù)的需求也在不斷提升，需要更多的實踐研究機會幫助自己積累專業(yè)理論知識和豐富的崗位實踐機會。對此，各高校的影視專業(yè)，可以在產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的支撐下，鼓勵教師和高年級的學(xué)生共同參與一個專業(yè)項目的研究、開發(fā)和制作，讓教師和高年級的學(xué)生，可以通過參與整個項目來提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。并且，在項目研發(fā)、制作的過程中，學(xué)生可以借助問卷調(diào)查與科學(xué)分析，培養(yǎng)和提升自己的科學(xué)研究能力與創(chuàng)新能力，更深入的了解當前企業(yè)對人才的需求，從而優(yōu)化調(diào)整自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

二、提升學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

產(chǎn)學(xué)研用這一合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，為高校影視專業(yè)教師開展多元化實踐教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。在此種人才培養(yǎng)模式下，該專業(yè)教師在實踐教學(xué)中，不僅可以將新聞和影視內(nèi)容生產(chǎn)、傳播的過程，用實踐項目的方式融入日常教學(xué)活動中，讓學(xué)生可以在實戰(zhàn)中鍛煉和提升自己的專業(yè)實踐能力，還可以為學(xué)生提供參與到相關(guān)學(xué)術(shù)研究中的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力與創(chuàng)造性的思維能力。并且，對影視專業(yè)來講，學(xué)生在確定畢業(yè)論文選題階段，也可以結(jié)合產(chǎn)學(xué)研過程中涉及的所有實踐教學(xué)活動和自己參與的實戰(zhàn)項目，選擇自己感興趣或者是擅長的問題作為選題。這樣一來，不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以對學(xué)生確定自己的就業(yè)方向提供一定的幫助。

三、借助校企聯(lián)動增加實踐教學(xué)比重

為確保產(chǎn)學(xué)研用合作的人才培養(yǎng)模式，在影視專業(yè)教學(xué)中順利展開，改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案，通過增加實踐類課程數(shù)量的方式，增加該專業(yè)實踐課程占比，以此來達到增加課程教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)、強化實踐課程同其他類型課程聯(lián)系的目的，從而對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，將實踐教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。舉例來講，在制定影視專業(yè)的教學(xué)計劃時，可以在保證該專業(yè)總學(xué)分不變的基礎(chǔ)上，提高實踐類課程的占比。在產(chǎn)學(xué)研用背景下，該專業(yè)可以設(shè)定一種“3+1”的人才培養(yǎng)模式。即本科生在校的四年間，前三年在學(xué)校內(nèi)接受專業(yè)的理論知識和實踐技能學(xué)習(xí)，最后一年在合作的單位以頂崗實習(xí)的方式來鍛煉自己的專業(yè)技能，以此來確?！爱a(chǎn)學(xué)”結(jié)合的教學(xué)模式，可以在該專業(yè)中順利施行。為了保障該專業(yè)實踐教學(xué)的順利展開，達到理想的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)當在遵循產(chǎn)學(xué)研用教學(xué)模式的過程中，通過校企聯(lián)動的渠道了解合作企業(yè)中相關(guān)崗位用人要求，以此為基礎(chǔ)，對影視專業(yè)中理論知識的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，選擇適合的教材內(nèi)容，為學(xué)生參與崗位實踐訓(xùn)練奠定良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)校需要先調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識儲備情況和性格特征等，根據(jù)學(xué)生的這些特點，將其安排在適合的崗位上，以此來將頂崗實習(xí)的作用最大化地發(fā)揮出來。此外，在頂崗實習(xí)工作完成后，學(xué)校還可以借助產(chǎn)學(xué)研用的教學(xué)模式，將學(xué)生的頂崗實習(xí)結(jié)果進行統(tǒng)計，同合作企業(yè)和研究院就該結(jié)果進行研究討論，以便找出自己在該專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題，在結(jié)合當前該專業(yè)的崗位能力要求和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)、有效的人才培養(yǎng)計劃。

四、結(jié)語

總而言之，面對全媒體時代的發(fā)展變化，新聞傳播的發(fā)展方式也發(fā)生了極大的變化，這使得影視專業(yè)的教學(xué)目標和人才培養(yǎng)模式也都發(fā)生了相應(yīng)的變化。同時，云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、無人機技術(shù)等同新聞媒體相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，也讓當代新聞和影視作品制作和傳播的方式發(fā)生了極大的改變，生產(chǎn)制作和傳播模式的多樣化，也對相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更多的要求。對影視專業(yè)來講，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)的模式，不僅可以打破以往該專業(yè)人才培養(yǎng)的束縛，還可以借助相關(guān)企事業(yè)單位和相關(guān)研究院的力量，實現(xiàn)資源共享、共建的目標，建立合作型的人才培養(yǎng)模式，以便培養(yǎng)出更多實踐能力和職業(yè)道德高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]李建波.人工智能背景下新聞傳播教育的應(yīng)對策略[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，187（07）：36-37.