鐘積鋒

摘要：時代在飛速發(fā)展，我們進入了一個信息化的時代，微課就是這個時代的產(chǎn)物，微課是近幾年才流行起來的線上教學(xué)模式，所涵蓋的知識點廣泛且細致，有著零散時間學(xué)習(xí)、多次記憶等特點，在小學(xué)教育階段起著很重要的作用。信息技術(shù)Scratch編程教學(xué)也是近幾年才納入小學(xué)課程，該門課程與原有的編程基礎(chǔ)沒有很大關(guān)系，入門比較簡單，但是對于小學(xué)生來說還是比較難的，教師需要結(jié)合微課資源，讓學(xué)生更容易掌握其中的知識點，借助微課資源來促進Scratch 教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);Scratch教學(xué)

在當今這個信息發(fā)達的時代，人們的日常生活變得更加的便捷，在生活的方方面面都已經(jīng)離不開信息技術(shù)，水漲船高的原理也帶動了教育事業(yè)的快速發(fā)展。運用信息技術(shù)的特點產(chǎn)生了一種叫作微課的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅可以滿足各類的學(xué)習(xí)需求，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也能夠促進當代小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)。作為一名新時代的小學(xué)信息技術(shù)教師要廣泛研究微課資源，借助微課資源使小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)課堂變得更生動?；诖耍疚膹奈⒄n在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)中的意義，然后從課前準備、課上教學(xué)、課后復(fù)習(xí)來分析微課在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)中的教學(xué)方法。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)中的優(yōu)點

對于把微課帶入到小學(xué)信息技術(shù)Scratch中所具有的高效利益，我們將從二個重點方向來進行概述，第一，有利于幫助學(xué)生分解知識點，Scratch教學(xué)具有極強的邏輯性，需要在重視理論基礎(chǔ)奠定的同時加持動手實踐的鞏固，同時也是一門連貫性很強的學(xué)科，當學(xué)生有一節(jié)課沒聽懂，在后面的學(xué)習(xí)中就很難跟上進度，微課可以很好地進行輔助教學(xué)。第二，有利于幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以往的教學(xué)模式中，學(xué)生只有在學(xué)校詢問教師或者從教科書上才能學(xué)到知識，容易造成學(xué)生到學(xué)校就忘記提問的現(xiàn)象，學(xué)生的問題就不能及時解決，長時間的積累會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課的引入就可以幫助學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，種類繁多的微課教學(xué)可以讓學(xué)生選擇出自己最容易理解的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更容易一些，遇到問題也能及時解決，避免記憶出現(xiàn)中斷的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)中的具體策略

（一）課前引入，吸引學(xué)生的注意力

每一節(jié)課都需要一個很好的開始來帶動課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生更好的進入課堂氛圍，提高一整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師可以讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，準備相關(guān)的預(yù)習(xí)小測試，然后再進行正式的講授環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生起來介紹預(yù)習(xí)到的內(nèi)容以及自己對要學(xué)習(xí)知識點的理解，然后再進行正式教學(xué)。讓學(xué)生起來介紹有兩點用意，一是了解學(xué)生對該節(jié)課知識點的掌握程度，二是根據(jù)學(xué)生介紹來重點講解學(xué)生容易忽視的重點內(nèi)容。例如在教學(xué)閩教版小學(xué)六年級下冊第一課Scratch程序設(shè)計語言時，教師可以先讓學(xué)生在課前了解一下什么是Scratch語言？該項程序設(shè)計有什么作用？......等上課的時候讓學(xué)生起來回答通過預(yù)習(xí)了解到了什么，這樣教師就可以更好地開展下一步的教學(xué)，也可以很好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在每一節(jié)課中都能掌握知識結(jié)構(gòu)的百分之七八十，這樣會更容易達到教學(xué)目標，教學(xué)效率也會有所提高。

（二）課堂教學(xué)，促進學(xué)生的理解力

在一節(jié)課堂中，前幾分鐘后快要下課的幾分鐘是學(xué)生最容易集中注意力的時間，教師要抓住這個時間段借助微課細致分析知識點，當然也不能放棄中間的這段時間，教師可以安排這段時間來讓學(xué)生自己在計算機上進行編程操作，既能避免學(xué)生聽懂但是不會做的現(xiàn)象發(fā)生，又能再一次的引起學(xué)生的注意，使學(xué)生緊繃的思維得以放松，結(jié)合以往演示實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠及時思考及時訓(xùn)練。而在后面的五分鐘內(nèi)，教師可以進行一個大框架的總結(jié)，幫助學(xué)生理清知識點結(jié)構(gòu)，使教學(xué)課堂變得更高效。在教學(xué)Scratch程序時，教師就可以通過用Scratch設(shè)計的程序來向?qū)W生展示該門課程的魅力所在，然后在課堂中又讓學(xué)生自己編寫一些很簡單的程序，再一次的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的理解力。

（三）課后復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶力

小學(xué)階段的學(xué)生并沒有認識到課后復(fù)習(xí)的重要性，學(xué)生的慣性思維模式就是要完成課后作業(yè)，這種完成似乎也是任務(wù)性的，學(xué)生并不能真正從作業(yè)中學(xué)習(xí)到知識。所以教師要不斷創(chuàng)新作業(yè)模式，借助微課來讓學(xué)生更清晰的掌握Scratch課程中繪圖設(shè)計功能以及鞏固通過Scratch教學(xué)形成的邏輯分析能力，比如讓學(xué)生在課后總結(jié)上一節(jié)課中學(xué)到了哪些知識點，遇到自己不懂的知識點就及時進行微課學(xué)習(xí)，如果沒有不了解的地方也一定要觀看至少一遍的微課視頻，加深學(xué)生對于知識點的印象和記憶，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

三、結(jié)語

總而言之，在Scratch教學(xué)課堂中，教師要不斷結(jié)合該門課程的特點，最大化地利用微課資源來提高該門課程的教學(xué)效率，對于學(xué)生會因為長時間使用互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生依賴感、視力會大幅降低的現(xiàn)象，教師需要與家長及時溝通，一起監(jiān)督學(xué)生利用智能設(shè)備來學(xué)習(xí)微課，控制有效的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)Scratch教學(xué)中基礎(chǔ)知識的同時，提高自我約束力以及自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)建立良好的Scratch課程基礎(chǔ)。

參考文獻：

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