袁曉林

摘要：雖然英語(yǔ)在我國(guó)教育發(fā)展中一直占據(jù)著重要的地位，家長(zhǎng)和教師也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很高的期盼，但是現(xiàn)實(shí)情況往往截然相反，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平整體偏低。究其原因還是因?yàn)榻虒W(xué)方式過(guò)于老舊、學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正確、課后家長(zhǎng)沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);學(xué)困生;調(diào)動(dòng)興趣

學(xué)困生的形成原因有很多，比如學(xué)生的潛力沒(méi)有被充分挖掘、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真等方面。而且學(xué)困生無(wú)論是考試還是實(shí)際應(yīng)用上的表現(xiàn)都不盡人意，而且部分教師沿用以往的教學(xué)方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，并沒(méi)有找到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣低下的原因，用這種教學(xué)方式循環(huán)往復(fù)，就形成了英語(yǔ)學(xué)困生，想要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)困生就要找到能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方式。

一、英語(yǔ)學(xué)困生興趣低的原因

（一）教育資源的問(wèn)題

城市中的學(xué)校有著更好的教師力量，更完善的教學(xué)設(shè)備，而在部分鄉(xiāng)村學(xué)校中，教師力量不足，教學(xué)設(shè)備更是稀少。缺少教學(xué)設(shè)備的硬件支持，教師很難開展豐富有效的教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生在單一的教學(xué)模式下，逐漸對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了興趣，慢慢就成為英語(yǔ)學(xué)困生。教育資源的缺少嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法問(wèn)題

每個(gè)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念不同，所以教學(xué)方式也不一樣。有的教師親和力強(qiáng)能與學(xué)生成為朋友，學(xué)生喜歡這個(gè)教師間接的也會(huì)對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科感興趣。而有的教師課上過(guò)于嚴(yán)肅，與學(xué)生之間的距離較大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼心理，即便是遇到了問(wèn)題，出于畏懼心理學(xué)生也不敢去找教師解答，久而久之就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。還有部分教師輕視了小學(xué)英語(yǔ)的重要性，認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有好好備課，導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)中缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有觸及學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣下降。

（三）學(xué)生自身的問(wèn)題

學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)都是學(xué)生自己，教師的作用是輔助學(xué)生并向?qū)W生傳授知識(shí)，而知識(shí)吸收的好壞只有學(xué)生自己知道。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，雖然小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單易懂，而不認(rèn)真去學(xué)習(xí)很容易在考試的時(shí)候馬虎，造成眼睛學(xué)會(huì)了但是動(dòng)筆寫就錯(cuò)的情況。還有部分學(xué)生存在偏科的現(xiàn)象，比如學(xué)生邏輯思維比較好，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加之性格比較內(nèi)向，導(dǎo)致學(xué)生只有在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)相對(duì)活躍，而在英語(yǔ)、語(yǔ)文這類文科的課上沉默寡言，表現(xiàn)比較消極。導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

（一）利用互聯(lián)整合資源

在信息技術(shù)逐漸成熟的社會(huì)環(huán)境下，教育資源不平衡的問(wèn)題也得到了較大的緩解。教師在備課的時(shí)候，要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，搜集一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源，有效地與課程內(nèi)容結(jié)合在一起，例如，互聯(lián)網(wǎng)上有很多關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的視頻資源，教師可以利用這些資源拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富且生動(dòng)的英語(yǔ)課堂，是學(xué)生能夠被教學(xué)內(nèi)容所吸引。

（二）增加課堂的趣味性

學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的主要原因，就是教學(xué)方式單一、枯燥。課堂內(nèi)容無(wú)聊且沒(méi)有足夠的吸引力，所以教師在備課時(shí)要能增添課堂的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中。教師要盡可能豐富課堂內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生帶去視頻、音頻、圖像等內(nèi)容，通過(guò)多個(gè)角度為學(xué)生展示課堂內(nèi)容。例如，在短視頻火爆的時(shí)代背景下，教師可以將英語(yǔ)知識(shí)制作成一個(gè)一個(gè)的短視頻，豐富課堂內(nèi)容活躍課堂氣氛，而且短視頻的形式更容易被學(xué)生接受，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂有良好的參與感，英語(yǔ)知識(shí)與短視頻的結(jié)合有一個(gè)很大優(yōu)勢(shì)，那就是學(xué)生可以將短視頻下載到手機(jī)上反復(fù)觀看，在課后練習(xí)的時(shí)候?qū)W生遇到難題了，可以打開下載好的短視頻觀看知識(shí)點(diǎn)，并解決遇到的難題，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能減輕教師的壓力。

（三）糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生之所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少興趣，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，部分學(xué)生輕視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。還有一部分學(xué)生剛開始想要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)但是沒(méi)有找到適合自己的方法，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)論怎樣努力英語(yǔ)成績(jī)都得不到提升，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被消耗殆盡，是學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)消極自卑的心理狀態(tài)。這時(shí)就需要教師出面針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的溝通，對(duì)輕視英語(yǔ)的學(xué)生，要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和重要性，使其能夠重新重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而對(duì)沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生要充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)方法中存在的問(wèn)題，并予以指正，使其能夠運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在之后的考試中學(xué)生成績(jī)提升后，教師要及時(shí)地給予正確的鼓勵(lì)。從此形成一個(gè)良性的循環(huán)分，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)生的興趣是一個(gè)十分重要的前提條件。知曉條件后教師就可以利用一切教學(xué)資源去調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。通過(guò)豐富的課堂內(nèi)容，有趣且便攜的短視頻充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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