倉吉拉姆

摘要：國家以及社會各界越來越注重農(nóng)村教育的發(fā)展，這是希望能夠為農(nóng)村以及社會發(fā)展培育更多的人才。長時間以來農(nóng)村教育受各個方面的限制，教育質(zhì)量一直不能夠充分的提高?，F(xiàn)如今，隨著國家對農(nóng)村教育的重視，農(nóng)村教育也在進行各個方面的突破使得其質(zhì)量和效果不斷提高。農(nóng)村教育要想進一步的發(fā)展需要教師以及學(xué)生共同的努力，教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)，學(xué)生也需要更加努力學(xué)習(xí)，這樣才能夠促進農(nóng)村教育的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 幼兒教育 教育對策

在農(nóng)村教育的各個階段教學(xué)中幼兒教育發(fā)展的最為緩慢。農(nóng)村幼兒教育更多的是承擔(dān)的是一種照顧幼兒的目的，沒能真正的發(fā)揮出教育幼兒的作用。針對這一點，幼兒教師也在進行不斷的創(chuàng)新。良好的農(nóng)村幼兒教育應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的基礎(chǔ)上，鍛煉自己的能力。而現(xiàn)如今，許多農(nóng)村幼兒園都無法達到這一要求，接下來也主要圍繞著農(nóng)村幼兒教育中存在的問題以及教師該如何解決這些問題進行展開探究。

一、農(nóng)村幼兒教育存在的問題

1.1教師專業(yè)素養(yǎng)不夠

在農(nóng)村幼兒教育中，最突出的一個問題就是教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，教師沒有充分的幼兒教育理論，從而也就難以進一步的提高幼兒教育的質(zhì)量。農(nóng)村的幼兒教師更多的是將幼兒教育看作是照顧幼兒的生活，而不能充分的理解幼兒教育的“教育”兩字。這就是得許多幼兒教師更多的是在看孩子，而不是在教育幼兒。這也充分體現(xiàn)了幼兒教育要想進一步的發(fā)展，就必須積極的轉(zhuǎn)變幼兒教育的理念，同時促進教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。

1.2課堂教學(xué)質(zhì)量不高

農(nóng)村幼兒教學(xué)除了存下教師專業(yè)素養(yǎng)不足的問題以外，還存在課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。這里的課堂教學(xué)質(zhì)量并不僅僅指的是教師的教學(xué)能力，也包括教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)活動的進行等等。農(nóng)村的幼兒教學(xué)更多的是在進行基礎(chǔ)知識的講授，過早的進行科學(xué)知識的講授會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生長久的進行學(xué)習(xí)。除此之外，幼兒教學(xué)的教學(xué)方法也非常的簡單，枯燥，這都在一定程度上阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

二、教師采取那些措施解決問題

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要想進一步的提高農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量，首先要做的就是應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。教師應(yīng)該充分的意識到農(nóng)村幼兒教育的必要性，以及農(nóng)村幼兒教育最重要的是要教育學(xué)生，讓學(xué)生具備一定的理論知識基礎(chǔ)并鍛煉他們的實際動手能力，從而促進幼兒的德智體美的全面發(fā)展。教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，能夠促使教師更好的進行教學(xué)反思，從而有利于幼兒教學(xué)的不斷提高。而且隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師也能夠嘗試在課堂上采用各種新的教學(xué)方法進行教學(xué)。

例如：幼兒教師在進行幼兒教育時應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自己的教育理念，充分的認(rèn)識到幼兒教育對于學(xué)生成長的意義。幼兒階段正是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該從多個方面對兒童進行教育，讓他們能夠德智體美全面的發(fā)展。同時，幼兒教師在教育的過程中也應(yīng)該嘗試突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的與幼兒進行互動，這樣能夠更好的培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2.2課堂內(nèi)容的豐富

教師除了應(yīng)該不斷的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以外，也應(yīng)該不斷地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。以往的農(nóng)村幼兒教學(xué)課堂上所進行的教學(xué)內(nèi)容不是圍繞著大量的科學(xué)知識進行，就是以課堂游戲為主。實際上，良好的幼兒教育應(yīng)該既有科學(xué)知識又有課堂游戲，這樣有利于學(xué)生在這個過程中既學(xué)習(xí)到大量的知識也體會到學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，教師也應(yīng)該嘗試不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以選擇生活中的知識來融入到課堂教學(xué)中，從而進一步的豐富學(xué)生的社會實踐能力。

例如：教師在對幼兒進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以充分的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅僅局限于教材上。課堂教學(xué)內(nèi)容的進一步豐富，能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動的進行學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合幼兒在生活中經(jīng)常會遇到的數(shù)學(xué)知識來進行教學(xué)，這樣有利于增加學(xué)生的社會實踐，也讓他們對于生活中的數(shù)學(xué)有更多的認(rèn)識。

2.3教師專業(yè)素養(yǎng)提高

教師要想更好的提高農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量，就應(yīng)該不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該努力的學(xué)習(xí)幼兒教育的知識，包括各種心理知識和教育理論，這樣才能夠更好的滿足幼兒學(xué)習(xí)的需求。除此之外，教師也應(yīng)該學(xué)會靈活的采用各種教學(xué)方法從而使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常重要的，而且幼兒階段，正是需要教師大量引導(dǎo)的階段，所以說教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語：現(xiàn)如今的農(nóng)村幼兒教育還存在著非常多的問題，教師采取這些措施是為了能夠更好地解決這些問題，促進農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量不斷提高，從而為社會以及農(nóng)村的發(fā)展提供更多的人才。學(xué)校以及教師都應(yīng)該深刻的認(rèn)識到幼兒教育的改革勢在必行，現(xiàn)如今農(nóng)村幼兒教育存在的這些問題，只會阻礙農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的進一步提高，教師采取的這些策略從問題出發(fā)能夠更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)他們的思維和實踐能力。

參考文獻

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