廖 佚

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙410205）

新時(shí)代，隨著科技水平的迅速提升，社會(huì)對(duì)高職院校的教科研能力提出了新的更高要求，同時(shí)，在我國高職院校迎來發(fā)展黃金期之時(shí)，對(duì)高層次人才的需求也與日俱增。高層次人才已經(jīng)成為推動(dòng)高職院校事業(yè)發(fā)展的重要力量，是核心競爭力的代表。而如何進(jìn)一步開闊視野、更新觀念，積極探索高層次人才培養(yǎng)的新規(guī)律、新路子，著力建設(shè)與高職教育發(fā)展相適應(yīng)的高層次優(yōu)秀人才隊(duì)伍，已成為學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)課題。

一、高職院校高層次人才培養(yǎng)存在的問題

（一）對(duì)高層次人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)需更加全面

有的高職院校對(duì)本單位職能使命的拓展延伸認(rèn)識(shí)不深，在人才培養(yǎng)上站位不高，缺乏戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略布局；有的高職院校盯著任務(wù)、瞄著崗位抓培養(yǎng)，忽視了人才的全面發(fā)展；有的高職院校把人才培養(yǎng)的量化指標(biāo)片面定位在學(xué)歷層次的提升、干部隊(duì)伍的年輕化上，影響了培養(yǎng)的“含金量”。加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)，就要更新觀念，搞好頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃。

（二）對(duì)高層次人才培養(yǎng)的規(guī)劃需更加系統(tǒng)

有的高職院校在制定人才培養(yǎng)規(guī)劃中，年度計(jì)劃與中長期規(guī)劃結(jié)合不夠緊密，年度計(jì)劃之間銜接不夠，缺乏人才培養(yǎng)的連續(xù)性和長遠(yuǎn)性；有的高職院校在培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)機(jī)上計(jì)劃性、針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)類別過多、數(shù)量過大、跨度過廣，培訓(xùn)工作不系統(tǒng)、不連貫，考慮過程過多，講求效益偏少。高層次人才培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，并非一日之功，也不會(huì)一勞永逸。

（三）對(duì)高層次人才培養(yǎng)的模式需更加優(yōu)化

有的高職院校在高層次人才培養(yǎng)上與教職員工成長成才的實(shí)際需求結(jié)合不緊密，存在上下互動(dòng)交流不夠、部門之間交流合作不夠、專業(yè)之間融會(huì)貫通不夠的問題；在培養(yǎng)模式上也出現(xiàn)了內(nèi)容老化、形式單一、與形勢(shì)任務(wù)不相適應(yīng)等問題，降低了培訓(xùn)的吸引力和感召力。加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)，應(yīng)在模式創(chuàng)新、渠道擴(kuò)展等方面下功夫。

（四）對(duì)高層次人才培養(yǎng)的力度需更加增強(qiáng)

有的高職院校出現(xiàn)了“上熱下冷”，學(xué)校的基層單位把高層次人才培養(yǎng)看成是上級(jí)機(jī)關(guān)的事，存在“等”、“靠”的依賴思想，上下形不成合力；有的高職院校出現(xiàn)了“前熱后冷”，在高層次人才培養(yǎng)上重部署輕檢查、重計(jì)劃輕落實(shí)、重過程輕結(jié)果，逐漸使人才培養(yǎng)的硬指標(biāo)“軟化”；有的高職院校在高層次人才培養(yǎng)上“一熱一冷”，在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的熱門專業(yè)崗位和易出成效的人才上投入較高，其它教職員工的成才需求卻被忽視，制約了人才隊(duì)伍的整體建設(shè)。加強(qiáng)人才培養(yǎng)，就要不斷健全完善制度機(jī)制，增強(qiáng)貫徹落實(shí)力度。

二、高職院校高層次人才培養(yǎng)應(yīng)秉持的理念

（一）強(qiáng)化德育理念。德才兼?zhèn)?、以德為先，這即是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人應(yīng)具備的品質(zhì)，也是培育高層次人才的首要標(biāo)準(zhǔn)，要不斷強(qiáng)化人才的政治素養(yǎng)和信念意識(shí)；堅(jiān)持文化熏陶，注重以文化的“軟實(shí)力”催生人才建設(shè)發(fā)展的“強(qiáng)動(dòng)力”，引導(dǎo)教職員工自覺把個(gè)人成長成才與有效履行職能結(jié)合起來，堅(jiān)定立足本職崗位、建功學(xué)校發(fā)展的思想基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化前瞻理念。超前培養(yǎng)高層次人才和后備人才，做到統(tǒng)籌謀劃緊跟高職教育發(fā)展趨勢(shì)和國家重大戰(zhàn)略步伐，探索研究緊貼學(xué)校建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略和新型任務(wù)特點(diǎn)，組織實(shí)施應(yīng)超前于職能使命拓展及地位作用提升需求，使高層次人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備具有前瞻性、系統(tǒng)性，同時(shí)也更具針對(duì)性。

（三）強(qiáng)化復(fù)合理念。在全局上要著力培養(yǎng)既突顯專業(yè)特色，又相互配套、整體合成的復(fù)合型專家群體；在群體上要堅(jiān)持老、中、青三者兼顧，專業(yè)教師與行管人員一并培養(yǎng)、兩頭齊抓，注重以尖子帶骨干，以骨干帶群體，實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展；同時(shí)，在對(duì)人才個(gè)體的培養(yǎng)上，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁粚６嗄?、知行合一的?fù)合型人才培養(yǎng)方向。[1]

（四）強(qiáng)化梯次理念。遵循人才發(fā)展規(guī)律，區(qū)分領(lǐng)軍專家、技術(shù)帶頭人和骨干人員，建立起合理的人才梯隊(duì)，不斷優(yōu)化人才隊(duì)伍的學(xué)歷、學(xué)科、專業(yè)、職稱職務(wù)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，做好人才接續(xù)、人才優(yōu)化和人才躍升工作。

三、高職院校高層次人才培養(yǎng)的路徑探析

（一）著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，優(yōu)化人才規(guī)劃。高職院校應(yīng)著眼建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，將高層次人才隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，建立起高層次人才隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過聘請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者擔(dān)任咨詢專家等方式，量體裁衣式地為高層次人才制定培養(yǎng)計(jì)劃，要做到短期目標(biāo)與長期規(guī)劃相結(jié)合、年度間的計(jì)劃相銜接，確保每年都有系統(tǒng)的、連續(xù)的具體計(jì)劃措施。探索打造以國務(wù)院特殊津貼專家、省級(jí)學(xué)者、優(yōu)秀專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)骨干等為主體的高層次人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并制定配套措施，力爭培養(yǎng)一支能夠擠身高職學(xué)術(shù)前沿的“領(lǐng)跑”隊(duì)伍；要加強(qiáng)優(yōu)秀后備人才的儲(chǔ)備，通過建立后備人才庫、設(shè)立高層次人才培養(yǎng)基金等方式，對(duì)優(yōu)秀人才進(jìn)行入庫管理、幫帶扶持、追蹤考核、滾動(dòng)培養(yǎng)，增強(qiáng)人才隊(duì)伍發(fā)展后勁。

（二）著眼持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新人才模式。新時(shí)代，高職院校的許多項(xiàng)目都需要協(xié)同攻關(guān)，“團(tuán)隊(duì)式”培養(yǎng)是優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、促進(jìn)人才成長、提升人才隊(duì)伍建設(shè)水平的有效途徑。高職院校應(yīng)善于抓住國家實(shí)施的“中國制造2025”、“中國特色高水平高職學(xué)?！钡葯C(jī)遇，充分發(fā)揮專業(yè)人才集聚的優(yōu)勢(shì)，以行業(yè)前沿科學(xué)研究和重大課題項(xiàng)目為牽引，重點(diǎn)打造一批素質(zhì)高、能攻關(guān)、善戰(zhàn)斗的科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀領(lǐng)軍人物，構(gòu)建人才輩出、梯次發(fā)展的良好格局。如構(gòu)建“大師+團(tuán)隊(duì)”的高層次人才培養(yǎng)模式，教職員工能在專業(yè)領(lǐng)域大師級(jí)領(lǐng)軍人物的帶領(lǐng)下，跟蹤學(xué)術(shù)前沿、凝練發(fā)展方向、拓展研究領(lǐng)域，還能匯聚集體智慧形成人才輩出、推陳出新的格局，有效促進(jìn)領(lǐng)軍人物和學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍規(guī)模的發(fā)展壯大。

（三）立足源頭創(chuàng)新，提高培養(yǎng)起點(diǎn)?？萍几偁帉?shí)質(zhì)是自主創(chuàng)新和原創(chuàng)能力的競爭，培養(yǎng)高層次人才必須從培養(yǎng)創(chuàng)新能力抓起，使人才首先高在起點(diǎn)上。要重視營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過舉辦科研論壇、學(xué)術(shù)年會(huì)、科學(xué)沙龍等形式，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)廣大教職員工結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提出新理論、加強(qiáng)新實(shí)踐、探索新領(lǐng)域；要加大扶持力度，通過設(shè)立青年科研啟動(dòng)基金等，鼓勵(lì)有學(xué)術(shù)思想、創(chuàng)新熱情和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲搪殕T工大膽實(shí)踐，勇闖“禁區(qū)”；通過指令任務(wù)和政策優(yōu)惠的方式，鼓勵(lì)名家、專家?guī)蛶Ы搪殕T工申請(qǐng)承擔(dān)重大、重點(diǎn)課題，為他們從事創(chuàng)新實(shí)踐提供科學(xué)指導(dǎo)，幫助他們?cè)缛站毦万v飛的翅膀。

（四）完善競爭機(jī)制，激發(fā)成才動(dòng)力。要進(jìn)一步打破用人制度上的年齡、資歷等藩籬，在公平公正的競爭機(jī)制下發(fā)現(xiàn)人才、使用人才，使人才隊(duì)伍的創(chuàng)新動(dòng)力得到有效激發(fā)。要破除學(xué)術(shù)榮譽(yù)終身制、職稱評(píng)聘終身制等，組織專家委員會(huì)對(duì)他們的學(xué)術(shù)水平、教科研成效、發(fā)展態(tài)勢(shì)等進(jìn)行跟蹤考評(píng)，并通過崗位任期、破格晉升等靈活政策，大膽啟用優(yōu)秀人才，打造高層次人才脫穎而出的“綠色通道”；要強(qiáng)化考評(píng)導(dǎo)向，突出高水平科研成果的評(píng)價(jià)權(quán)重，促進(jìn)科學(xué)研究向一流高職水平看齊，對(duì)國家級(jí)省級(jí)專家學(xué)者稱號(hào)獲得者以及承擔(dān)國家、省部級(jí)重大重點(diǎn)課題人員，要給予充分的政策、人力、物力支持，使教職員工敢于創(chuàng)新、勇于冒尖。

（五）善借“他山之玉”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。開放辦學(xué)是高職院校的發(fā)展趨勢(shì)和必然選擇，是學(xué)校減小差距，追趕先進(jìn)水平的有效途徑。高職院校人才隊(duì)伍建設(shè)有自身的特殊性，要在堅(jiān)持行業(yè)主導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，立足自主培養(yǎng)、特色發(fā)展的同時(shí)，注重利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，在借鑒先進(jìn)、拓展渠道中提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。要著力鞏固發(fā)展對(duì)外合作關(guān)系，通過與國內(nèi)外高校、科研院所建立合作關(guān)系、開展合作辦學(xué)和聯(lián)合人才培養(yǎng)等提升人才培養(yǎng)的效益和層次。近些年，高職院校積極探索開放辦學(xué)新模式，與國內(nèi)外知名院校開展實(shí)質(zhì)性合作交流，通過派出教職員工互訪交流、進(jìn)修深造、開展課題合作、互派學(xué)生等，使教職員工能夠及時(shí)了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，吸收新理念新技術(shù)，擴(kuò)展視野，提升創(chuàng)新能力。

（六）注重兼容并蓄，挖掘人才潛力。要尊重人才差異，既重視人才培養(yǎng)的短期效益又要著眼長效發(fā)展，對(duì)從事基礎(chǔ)研究工作的復(fù)雜性、艱巨性應(yīng)給于充分的理解和支持，為教職員工的成才營造寬松、愉悅、和諧的氛圍。既要鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持跨越發(fā)展又要允許冒風(fēng)險(xiǎn)，鼓勵(lì)和支持教職員工擺脫傳統(tǒng)思維定勢(shì)，大膽懷疑，自由選題，積極開展具有前瞻性、探索性的研究創(chuàng)新工作。同時(shí)，對(duì)在創(chuàng)新過程中遇到的困難和挫折，應(yīng)給予寬容和鼓勵(lì)，并在政策和制度上加以保證[]；要堅(jiān)持延才和攬智相結(jié)合，廣開“才”路，既重視“歸我所有”，又要善于“為我所用”，誠邀國內(nèi)外學(xué)者、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管、科研院所專家來校進(jìn)行教科研指導(dǎo)和合作攻關(guān)，以提升人才隊(duì)伍整體素質(zhì)。同時(shí)，要大力表彰在人才培養(yǎng)上成績突出的單位個(gè)人，創(chuàng)造人才輩出的生動(dòng)局面。

（七）建好支撐平臺(tái)，優(yōu)化成才環(huán)境。“好馬”必須配“好鞍”，凝聚和培養(yǎng)高層次人才，需要給他們提供良好的平臺(tái)支撐，使他們有更多的機(jī)會(huì)開展教科研工作，有充足的條件向高層次邁進(jìn)。高職院校應(yīng)將充足的經(jīng)費(fèi)投入到專業(yè)群建設(shè)上，用于支持科學(xué)研究、加強(qiáng)人才培養(yǎng)，通過提升專業(yè)群建設(shè)水平，造就人才聚集的“梧桐樹”；要重視發(fā)展特色，培植發(fā)展勢(shì)頭好、活力強(qiáng)、潛力大的行業(yè)新興專業(yè)，為教職員工搭建能充分發(fā)揮自身特長、施展才華的舞臺(tái)；要完善軟件支撐條件，特別是要在學(xué)術(shù)交流保障、科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、數(shù)字閱覽室及信息資源庫使用等方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。同時(shí)，還要盡力為教職員工辦實(shí)事、解難題，關(guān)心他們的生活和健康，為教職員工成長成才營造良好的環(huán)境條件，使優(yōu)秀人才能夠安心、敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)。

四、總結(jié)與展望

針對(duì)鮮有研究的高職院校高層次人才培養(yǎng)，作者結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行了嘗試性的探索，雖然分析了問題的所在，闡述了應(yīng)秉持的理念，并從七個(gè)方面對(duì)高職院校高層次人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行了深入剖析。但是，高職院校的高層次人才培養(yǎng)畢竟仍處于起步階段，相對(duì)于本科院校也不占優(yōu)勢(shì)，那么，根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展，高層次人才在高職院校究竟該如何精準(zhǔn)定位，又該如何精準(zhǔn)培育，使人才精準(zhǔn)地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步，是下一階段課題組研究的重點(diǎn)。