陜西 曹遼遼

英語(yǔ)短文改錯(cuò)（proof reading），也翻譯為閱讀改錯(cuò)?！犊荚囌f(shuō)明》指出，短文改錯(cuò)考查考生在閱讀、理解短文的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并糾正詞法、句法、行文邏輯等類型錯(cuò)誤的能力。該題分值為10 分，在總分中占比不是很大，但其涉及面廣，幾乎涵蓋了英語(yǔ)學(xué)科所有的考查要點(diǎn)，具有綜合性，對(duì)考生的能力要求非常高，是拉開(kāi)考生分?jǐn)?shù)檔次的題目。經(jīng)統(tǒng)計(jì)考生的英語(yǔ)實(shí)際分?jǐn)?shù)得知，考生的短文改錯(cuò)題得分是全卷最低的。鑒于此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)復(fù)習(xí)備考的兩大常見(jiàn)誤區(qū)，并提出四點(diǎn)實(shí)用的復(fù)習(xí)備考建議。

一、短文改錯(cuò)復(fù)習(xí)備考的誤區(qū)

誤區(qū)一：通過(guò)大量刷題來(lái)提高短文改錯(cuò)的分?jǐn)?shù)

短文改錯(cuò)的考點(diǎn)分布相對(duì)均勻，有規(guī)律可循，考生也比較熟悉這些常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，如名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞、冠詞、連詞、介詞、形容詞、副詞、代詞、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞?？忌罅克㈩}的做法往往是根據(jù)這些錯(cuò)誤類型“對(duì)號(hào)入座”，尋找排查。做題者進(jìn)行的程式化操練使注意力完全集中于錯(cuò)誤形式，運(yùn)用這樣的訓(xùn)練方法學(xué)生容易忽視語(yǔ)境，阻礙學(xué)生的閱讀速度，影響其對(duì)全文的理解。同時(shí)大量操練短文改錯(cuò)意味著學(xué)生接觸大量含有錯(cuò)誤的英語(yǔ)，也就是會(huì)不斷增強(qiáng)“負(fù)強(qiáng)化”，對(duì)其閱讀和寫作來(lái)說(shuō)弊大于利。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)大量刷題來(lái)提高短文改錯(cuò)分?jǐn)?shù)的效果并不明顯，尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，反復(fù)操練卻未取得預(yù)期的效果，很大程度上打擊了他們的學(xué)習(xí)自信心。事實(shí)上，短文改錯(cuò)分?jǐn)?shù)的提高不是練出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的。只有打好語(yǔ)言基本功，做起題來(lái)才能得心應(yīng)手。例如，2020 年全國(guó)Ⅲ卷短文改錯(cuò)最后一句話是“Understanding her good intentions,I eat all the food what is provided by Mom with appreciation.”，本句考查定語(yǔ)從句，正確改法是將“what”改為“that”。然而，很多考生誤將本句中的“intentions”改為“intention”，認(rèn)為“intention”是媽媽的“一個(gè)好的意圖/目的”，不能用復(fù)數(shù)形式。殊不知，“good intentions”指“好心/好意”，是一個(gè)固定表達(dá)，習(xí)慣上用復(fù)數(shù)形式。

此外，短文改錯(cuò)的真題數(shù)量有限，市場(chǎng)上模擬題的質(zhì)量良莠不齊，尤其是短文改錯(cuò)題的質(zhì)量堪憂，練習(xí)這樣的模擬題無(wú)異于浪費(fèi)時(shí)間和精力。

誤區(qū)二：將短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)割裂開(kāi)來(lái)，進(jìn)行獨(dú)立的專題訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)備考時(shí)，很多學(xué)生針對(duì)短文改錯(cuò)進(jìn)行了大量的專題訓(xùn)練，尤其是在高三二輪復(fù)習(xí)中，很多資料書(shū)會(huì)設(shè)置針對(duì)短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)的專題，人為地將短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)割裂開(kāi)來(lái)。殊不知，短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練相輔相成。這一點(diǎn)，在高考英語(yǔ)試題的題目設(shè)置中也可以清楚地體現(xiàn)出來(lái)：短文改錯(cuò)題與書(shū)面表達(dá)題置于同一試卷，構(gòu)成高考英語(yǔ)第Ⅱ卷。它們都建立在“輸入”基礎(chǔ)之上，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“輸出”能力和綜合能力的考查。因此，短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)不可分割。

那么，學(xué)生在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考有限的時(shí)間里，如何科學(xué)高效地提高短文改錯(cuò)的能力呢？筆者認(rèn)為，可以從以下四個(gè)方面出發(fā)，循序漸進(jìn)地穩(wěn)步提高。

二、短文改錯(cuò)的訓(xùn)練方法

（一）歸納總結(jié)常見(jiàn)錯(cuò)誤類型，全面夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

短文改錯(cuò)的常見(jiàn)錯(cuò)誤類型有三種：詞法類錯(cuò)誤、句法類錯(cuò)誤和邏輯類錯(cuò)誤。其中詞法類的錯(cuò)誤考查得最多，分值為六到八分，主要涉及謂語(yǔ)動(dòng)詞的誤用、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的誤用、形容詞和副詞的誤用、名詞的誤用、冠詞的誤用、介詞的誤用和數(shù)詞的誤用。

1.考查時(shí)態(tài)的誤用

學(xué)生在復(fù)習(xí)該類型的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，尤其要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，做到能識(shí)別和判斷時(shí)態(tài)不一致的情況以及掌握情態(tài)動(dòng)詞的相關(guān)用法。

（2021 年全國(guó)甲卷）They kept very much to themselves.

解析：本句考查時(shí)態(tài)，全文從第二句起，行文都是一般現(xiàn)在時(shí)，因此，這里的謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)應(yīng)當(dāng)和全文時(shí)態(tài)保持一致，即將kept 改為keep。

2.考查形容詞和副詞的誤用

學(xué)生在復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要熟練掌握常見(jiàn)形容詞和副詞的意義和用法、形容詞變?yōu)楦痹~的基本規(guī)則以及形容詞和副詞比較級(jí)和最高級(jí)的變化和用法等。

（2020 年全國(guó)Ⅱ卷）I’m surely you’ll have a good time.

解析：在“I’m sure.”這個(gè)句子結(jié)構(gòu)中，sure 是形容詞，和系動(dòng)詞be 連用，構(gòu)成主系表結(jié)構(gòu)，表示“確定的”，而surely 是副詞，表示“想必，無(wú)疑”，明顯不符合文意，因此應(yīng)將surely 改為sure。

3.考查名詞的誤用

這是短文改錯(cuò)必考的錯(cuò)誤類型之一，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要能準(zhǔn)確區(qū)分名詞單復(fù)數(shù)的用法，并積累?？嫉牟豢蓴?shù)名詞和集合名詞，如housework,homework,advice,furniture,news,information,progress,hair,absence,fun,luck,traffic,weather,music,sheep,cattle,luggage,baggage,equipment。

4.考查冠詞的誤用

學(xué)生要記清楚冠詞的考查重點(diǎn)，尤其是要掌握不定冠詞a 用于以輔音音素而非輔音字母開(kāi)頭的單詞前這一知識(shí)點(diǎn)，如honor，hour，honest，這些單詞雖然以輔音字母開(kāi)頭，但發(fā)音是元音因素，因此要用an 修飾，同理，unit，university，uniform，European，one-way，one-eyed，這些單詞都是以元音字母開(kāi)頭的，但發(fā)音為輔音音素，故用a 修飾。

5.考查介詞、數(shù)詞的誤用

介詞、數(shù)詞的誤用主要體現(xiàn)在虛詞的增加或刪除上，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)一定要關(guān)注介詞，明辨介詞遺漏或多余的情況，牢記相似介詞的區(qū)別等。此外，學(xué)生要熟練掌握序數(shù)詞和基數(shù)詞的不同用法以及年代、年齡等的習(xí)慣表達(dá)法。

（2021 年全國(guó)甲卷）Last week our teacher asked us to fill in a questionnaire.One of the questions is:Who will you go in times of trouble?

解 析：fill in/out 表 示“ 填 寫”，因 此“fill in a questionnaire”是正確表達(dá)，但考生如果不熟悉這一短語(yǔ)，就很容易誤將第一句中的介詞in 刪除或者將in 改為out，從而導(dǎo)致失分。本題的正確改法是在go 后加上to，構(gòu)成“go to sb.”，表示“向某人尋求幫助”，考生如果不清楚這一表達(dá)，很難改出這一錯(cuò)誤。

6.考查句法類錯(cuò)誤

句法類錯(cuò)誤主要包括主謂一致的誤用和從句或固定句型的誤用，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)一定要牢固掌握基本的句子類型，學(xué)會(huì)劃分句子成分，熟練掌握三大從句的用法和區(qū)別，以及不同連接詞的使用情況。

（2021 年全國(guó)甲卷）In my opinion,where in trouble,we should seek help from those we trust most.

解析：本句考查when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，應(yīng)將where 改為when，表示“當(dāng)（我們）處于困境的時(shí)候”。

（二）逆向思維訓(xùn)練法，短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)共提高

逆向思維法，即從給定的模式化的短文改錯(cuò)篇章中走出來(lái)，從出題人的角度思考，這樣更能把握命題原則和出題規(guī)律。例如，教師以學(xué)生的書(shū)面表達(dá)作品為原材料自創(chuàng)短文改錯(cuò)題，讓學(xué)生反復(fù)修改自己的習(xí)作，或與同學(xué)互改，或請(qǐng)老師批改，學(xué)生在提高自我糾錯(cuò)能力的同時(shí)又能提高書(shū)面英語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成反復(fù)修改、不斷完善寫作的習(xí)慣。寫作批改的教學(xué)不能局限于挑出錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正，而是要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫檢查意識(shí)和自我糾錯(cuò)能力，將短文改錯(cuò)題真正回歸到教讀（proof reading）的本質(zhì)。這樣一來(lái)，短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)的復(fù)習(xí)備考就可以同時(shí)進(jìn)行，形成良性循環(huán)。教師可以調(diào)整課堂教學(xué)模式，從學(xué)生的習(xí)作當(dāng)中選出具有代表性和典型性的錯(cuò)誤全班共改。具體做法如下：

首先，對(duì)于每次練考的書(shū)面表達(dá)，教師先給每位學(xué)生一個(gè)評(píng)分，隨后將試卷發(fā)給學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。由于練考時(shí)間有限，學(xué)生的作品中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)糾正一些常見(jiàn)的拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基礎(chǔ)類的錯(cuò)誤。

然后，課堂集中展示學(xué)生普遍犯的錯(cuò)誤，并挑選幾篇有代表性的書(shū)面表達(dá)作品全班共改。

最后，教師根據(jù)這些典型錯(cuò)誤改寫一篇相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的短文改錯(cuò)文章，學(xué)生獨(dú)立完成后再集中講解，復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，一定要做好分層教學(xué)，針對(duì)不同水平的學(xué)生予以差異化的指導(dǎo)。以下短文是筆者根據(jù)一篇練考作文改寫的短文改錯(cuò)訓(xùn)練題，分別考查了冠詞、形容詞、介詞、謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、比較級(jí)、名詞、代詞、副詞以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞，既覆蓋了高考短文改錯(cuò)的考點(diǎn)，又鞏固了相關(guān)話題的寫作句式結(jié)構(gòu)，一舉兩得。

Dear Mr.Green,

I am Li Hua,chairman of the student’s union.Our school will hold a activity called the Traditional Chinese Culture Exhibition,which will be benefit to all the students.I am writing to invite you to take part this activity.

The exhibition will be held in our school hall on next Wednesday.It aimed to arouse people’s interest in Chinese culture.This activity can also help spread Chinese culture.What’s most,different shows and display will be included as well.We know you are always interested in Chinese culture,so I’m surely you will have a great time if you come.

Looking forward to your come.

Yours,

Li Hua

參考答案：1.將activity 前的a 改為an；2.在benefit前加of 或者將benefit 改為beneficial；3.在part 后加in；4.刪掉next 前的on；5.將aimed 改為aims；6.將most 改為 more;7.將display 改為displays;8.將We 改為I；9.將surely 改為sure；10.將最后一句中的come 改為coming。

（三）養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，牢記短文改錯(cuò)解題原則

筆者這里提到的做題習(xí)慣主要包括兩個(gè)方面。首先，學(xué)生在平時(shí)的短文改錯(cuò)訓(xùn)練中，要做到會(huì)幾處，改幾處，改不出來(lái)的地方切勿硬改，否則往往會(huì)將正確的地方改錯(cuò)，對(duì)原有正確知識(shí)點(diǎn)的記憶也是一種干擾。此時(shí)，學(xué)生應(yīng)保持冷靜，對(duì)照答案，分析改不出來(lái)的原因，將本題所考查的知識(shí)點(diǎn)徹底弄懂，舉一反三。這樣的做題過(guò)程也是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢測(cè)，能夠幫助他們查漏補(bǔ)缺。例如：

（2021 年全國(guó)甲卷）Some will turn out to their parents or teachers for help.

解析：本題考查固定短語(yǔ)，應(yīng)刪掉out，構(gòu)成“turn to sb.for help”句型，意為“向某人尋求幫助”。如果考生改不出來(lái)此處錯(cuò)誤，說(shuō)明考生對(duì)于這一句型并不熟悉，也未掌握turn out（結(jié)果是）這一固定短語(yǔ)的含義。此時(shí)，考生不僅要復(fù)習(xí)“turn to sb.for help”這一固定短語(yǔ)，還需要復(fù)習(xí)鞏固與turn 相關(guān)的重點(diǎn)短語(yǔ)，如turn on/off/up/down/over/away，以免遇到類似考點(diǎn)時(shí)再犯同樣的錯(cuò)誤。

其次，學(xué)生在正式考試中做短文改錯(cuò)題時(shí)，除非是在很確定的前提下才進(jìn)行增詞或刪詞，否則，隨意的增詞或刪詞不但會(huì)使本應(yīng)該增加或刪去的地方?jīng)]有改對(duì)，在改動(dòng)的地方刪詞或者加詞也拿不到分，一來(lái)一往，四分就沒(méi)了，例如：

（2020 年全國(guó)Ⅱ卷）Actually,I start to learn kung fu when I was seven years old,for I have long been out of practice....Then I can spare some time to learn it again,such that we can practice together on every day.

解析：將start 改為started；將for 改為but 或yet；將such 改為so；刪掉on。假如學(xué)生在高考考場(chǎng)上，不能準(zhǔn)確地刪除on，而是刪除了for，那么，在已經(jīng)有一個(gè)刪除類的改錯(cuò)類型的基礎(chǔ)之上，考生很可能不會(huì)再刪除on，這樣一來(lái)，得分的概率就會(huì)降低。

此外，學(xué)生在做題時(shí)要嚴(yán)格按照示范規(guī)定的符號(hào)改錯(cuò)，并牢記短文改錯(cuò)解題五原則和四不改原則，避免不必要的失分。解題五原則：1.忠實(shí)于原文（不可改變?cè)囊饬x）；2.一對(duì)一（一錯(cuò)一詞）；3.錯(cuò)誤以改動(dòng)最少為原則；4.虛詞以添加或刪除為主；5.實(shí)詞以改變形式為主。四不改原則：1.單詞拼寫不改；2.大小寫不改；3.詞序不改；4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改。

（四）科學(xué)解題三步走，微技巧助力得高分

學(xué)生在做短文改錯(cuò)時(shí)，可以按照以下三步閱讀法，快速高效做題。第一步：瀏覽全文，整體把握。瀏覽全文時(shí)一定要把握文章的主要時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、主旨大意、人稱以及人物關(guān)系等，此時(shí)，很多明顯的錯(cuò)誤就會(huì)“呼之欲出”。第二步：整句理解，逐句分析。考生失分較多的主要原因之一就是錯(cuò)誤具有不確定性，因?yàn)榫渥又锌赡苡幸粋€(gè)或兩個(gè)錯(cuò)誤或者沒(méi)有錯(cuò)誤。因此，第二遍閱讀時(shí)，一定要仔細(xì)分析每一個(gè)句子，留意語(yǔ)法和行文邏輯方面的錯(cuò)誤，著重考慮名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、冠詞、連詞、介詞、代詞、數(shù)詞等的習(xí)慣用法和搭配。第三步：重讀全文，核實(shí)答案。重讀全文，再次對(duì)文章進(jìn)行邏輯和語(yǔ)境方面的審核，規(guī)范答題，確保無(wú)誤。

為了拿到盡可能高的考試得分，考生可以嘗試?yán)靡韵聝煞N微技巧快速定位和確定答案。

1.利用平行結(jié)構(gòu)法識(shí)別錯(cuò)誤。平行結(jié)構(gòu)往往出現(xiàn)在一些并列的動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)以及名詞結(jié)構(gòu)中。例如：

（2021 年全國(guó)甲卷）Many students say they will talk to their friend or classmates because they’re of the same age and can understand each other.

解析：將friend 改為friends。由于or 表示選擇關(guān)系，其前后并列了朋友或者同學(xué)，因此，前后兩個(gè)名詞都應(yīng)當(dāng)用復(fù)數(shù)，可以根據(jù)平行結(jié)構(gòu)快速確定答案。

2.利用排除法驗(yàn)證答案。短文改錯(cuò)中除了形容詞、副詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、名詞偶爾會(huì)考查兩處或者更多外，相似考點(diǎn)尤其是謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)這一考點(diǎn)一般不會(huì)反復(fù)考查，因此，如果考生將相似的考點(diǎn)改了很多次，極有可能是沒(méi)有改對(duì)。例如2021 年全國(guó)乙卷“Firstly,doing housework was helpful for us to be a responsible person.”中的was 應(yīng)改為is。如果考生還將其他時(shí)態(tài)改成了一般現(xiàn)在時(shí)，通常情況下是考生改錯(cuò)了。排除法還可以在短文改錯(cuò)整體改完并且答案比較確定，但還有一兩處錯(cuò)誤沒(méi)有改出來(lái)的時(shí)候應(yīng)用。這時(shí)，學(xué)生應(yīng)利用逆向思維，核查哪類錯(cuò)誤未改到，有沒(méi)有增加和刪除，各改了幾處，從而驗(yàn)證答案。這一點(diǎn)類似于完形填空的答案驗(yàn)證。高考英語(yǔ)全國(guó)卷完形填空正確選項(xiàng)的設(shè)置基本上是A、B、C、D 各5 個(gè)，如果唯獨(dú)一處答案不確定，可以利用這一方法進(jìn)行排除驗(yàn)證。

短文改錯(cuò)對(duì)于英語(yǔ)中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度。很多學(xué)生從心理上畏懼短文改錯(cuò)題，加之復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，效果不佳，很容易挫傷其英語(yǔ)復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感，做好心理疏導(dǎo)，幫助他們克服畏難心理，建立其解題的自信心。總之，只有掌握并運(yùn)用科學(xué)有效的復(fù)習(xí)技巧，訓(xùn)練得法，方能提分有道！