潘 黎

（沈陽音樂學院，遼寧沈陽 110818）

行進打擊樂最早興起于國外，包括打擊樂、木管、銅管等多種表演形式。在國內(nèi)則以吹奏表演為基礎(chǔ)，進行節(jié)奏、動感、視聽沖擊等形式的發(fā)散，深受各個年齡層次人群的喜愛。行進打擊樂是行進樂隊表演的重要組成內(nèi)容，最早起源于軍隊，旋律動感、節(jié)奏輕巧，表演內(nèi)容十分積極陽光，可帶給學生豐富的音樂熏陶，予其耳目一新的教學和表演體驗。本文探討如何利用行進打擊樂教學培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并提出若干建議，以供同人參考。

一、行進打擊樂器特點

打擊樂器一般可按構(gòu)造特點分為兩種：行進打擊樂器和場地打擊樂器。二者之間有一定的區(qū)別，主要在于是否可以移動。行進打擊樂是可以進行動作編排的，如大镲、大鼓、多音鼓、小軍鼓等；而場地打擊樂則突出效果性和旋律性，以定音鼓、木鼓、拉丁打擊樂器等為主，具體使用時需根據(jù)現(xiàn)實演出曲目調(diào)整[1]。如小軍鼓以特殊纖維材料制作，具有很強的穿透力，聲音干脆，抗張力系數(shù)也比較大，這使得小軍鼓在演奏過程中可以通過調(diào)整而發(fā)揮出不同的音樂特點。在室外演奏小軍鼓時，音量更大，具備更好的演出效果，所以小軍鼓在行進樂隊演奏中扮演著十分重要的角色，在一定程度上保證了整個樂隊的隊列及演奏速度。多音鼓則由PET 材料制作而成，為突出其音色特點，它本身是沒有鼓皮的，便于聲音的擴散。在行進打擊樂演奏過程中，多音鼓往往作為旋律性樂器出現(xiàn)，有著不同的聲音特點，按照音高進行演奏，使行進打擊樂的節(jié)奏更加緊湊，給整個打擊樂表演增加更多的立體感。行進大鼓是一種類似于交響樂鼓的樂器，區(qū)別于其他打擊鼓類。行進大鼓的鼓面是面向觀眾的，所以在聲音效果的呈現(xiàn)上也更加壯闊，在行進打擊樂中屬于中聲部。除此之外，還有大镲、鍵盤及其他類型打擊樂器，均有自身獨特的藝術(shù)特點。

二、行進打擊樂器教學

在行進打擊樂器教學中，不同的打擊樂器類型有不同的演奏形式[2]。如在行進小軍鼓的演奏教學中，教師往往講授傳統(tǒng)式和對稱式兩種握槌手法，這也是小軍鼓演奏中比較常見的兩種形式。首先講傳統(tǒng)式。傳統(tǒng)的小軍鼓握槌手法也叫標準腕式。在傳統(tǒng)的小軍鼓演奏中，為便于行走，鼓手往往斜靠著身體，這樣左側(cè)一般高于右側(cè)，在位置上更舒適，更適于演奏，中指自然彎曲，輕輕搭在小軍鼓的鼓槌之上，二者對稱。其次講對稱式。將大拇指和食指分別放在槌尾的三分之一處，使二者之間形成支點，演奏時雙手使用同樣的方法握槌，在某種意義上實現(xiàn)了左右手握槌對稱。因手腕向內(nèi)，所以也叫作扣腕式。

從演奏姿勢上來看，行進多音鼓教學需要注意以下幾點：首先是握槌方法。一般使用與小軍鼓相同的握槌手法，但演奏姿勢與小軍鼓有一定的差別。多音鼓在演奏前需先調(diào)整背架，將鼓圈置于與地面平行的腰帶處，大臂與身體保持一定距離但不能過遠。演奏時，不同的行進多音鼓，其演奏位置是有一定區(qū)別的。四音鼓在演奏中以一鼓和二鼓為中心點進行分割，三鼓以其鼓面作為中心分割，四鼓與三鼓相同；但左右手的握槌方法與三鼓相反，四鼓的握槌手法是左手在上、右手在下，三鼓則是右手在上、左手在下。演奏時右手為一條直線，左手在4—2—1 時為一條斜線。如果是六音鼓或五音鼓，演奏時則需調(diào)整高音色彩鼓，敲擊高音鼓的中心位置需要側(cè)手。其演奏動作要求是比較嚴格的，一般采取直上直下的形式進行多音鼓的敲擊，不需要過多的變換手法，但是需要演奏者有一定的樂感。當然，不同的演奏角度、不同的多音鼓以及不同的敲擊形式，都會影響到打擊樂的演奏，會使整個音色變得更加多樣，一般采取交叉壓手的演奏形式。

在行進大鼓教學中，也要先講授鼓槌的握法。將鼓槌作三等分握在手心下段，由無名指和中指輕敲鼓槌，保持拇指與食指處于緊貼狀態(tài)，不能有縫隙。在利用行進大鼓演奏相對輕松的音樂時，握槌要放松，一般采用肘部彎曲、小臂抬起、兩肩放松的形式，使小臂與地面始終保持在同一平行線，而小臂與鼓槌之間則呈45°夾角，這樣的握槌方式相對而言更輕松自然，在長時間演奏中也會更舒適，避免造成過大的身體壓力。與多音鼓和小軍鼓明顯不同的是，行進大鼓靠上臂及手腕的旋轉(zhuǎn)進行音符的敲擊，再利用槌頭調(diào)整鼓皮中心，通過不同位置的敲擊獲得不同的音色。每一面大鼓的節(jié)奏都是不同的，所以鼓聲相對分散。這需要各演奏人員保持高度的默契，高聲部應(yīng)積極配合行進大鼓的演奏，而低聲部則應(yīng)牢牢控制行進大鼓的演奏速度。在一些場地內(nèi)表演時，也需要通過律動和踏步來調(diào)整打擊樂的效果。在如今的行進打擊樂演奏中，行進大鼓的作用越來越突出，大鼓演奏者應(yīng)保持音色和力度的統(tǒng)一，注重其流暢性和連續(xù)性，同時為其他行進打擊樂演奏人員提供正確的速度信息，控制行進打擊樂的節(jié)奏。行進大鼓一般不需要揮動手臂，保持兩個鼓面始終垂直于地面，利用不同角度進行敲擊，完成不同音色和效果的模擬。

三、行進打擊樂隊的訓練策略

（一）提升學生團隊意識

在開展行進打擊樂訓練時，要強調(diào)團隊概念及團隊意識，它是學生合作精神的重要養(yǎng)成方式。行進打擊樂是以樂隊為主體的音樂表現(xiàn)形式，在其訓練過程中，教師要幫助學生健全組織機構(gòu)，提升學生自我管理能力，增強集體榮譽感，形成良好的精神面貌及振奮的團隊士氣，這是通過狀態(tài)訓練來體現(xiàn)的。如果學生在訓練過程中養(yǎng)成了良好的習慣，就可以組成風格嚴謹?shù)膱F隊。教師需要注意的是，一定要保證排練的效果，引導每位隊員密切配合、共同努力，利用科學的訓練方法提升整個團隊的凝聚力和向心力。在訓練之前，教師應(yīng)依據(jù)課程內(nèi)容做好詳細的規(guī)劃與說明，按照學生可以接受的學習形式開展教學。在訓練時，可以先完成幾項動作，如立正、稍息，這樣的狀態(tài)訓練能使學生迅速做出反應(yīng)，按照教師指定的動作調(diào)整自身狀態(tài)，迅速進入接下來的行進打擊樂表演。教師應(yīng)積極調(diào)動學生完成熱身訓練，提高每位隊員的身體柔韌度和控制能力，調(diào)整表演姿態(tài)，舒展身體肌肉，避免在表演中產(chǎn)生不必要的損傷。熱身訓練還包括腰背訓練、頸部訓練、膝關(guān)節(jié)運動等，可根據(jù)打擊樂器的不同演奏形式進行靈活的調(diào)整。在長期的熱身訓練過程中，學生也會養(yǎng)成良好的行為習慣，為接下來的打擊樂練習奠定堅實的基礎(chǔ)[3]。

（二）增強學生身體素質(zhì)

行進打擊樂演奏對學生的節(jié)奏感、柔韌性以及身體協(xié)調(diào)性等都有比較高的要求，所以在行進打擊樂教學中，對學生進行長期的體能訓練也是非常必要的。這是一項集技術(shù)與力量為一體的持久性的教學訓練。教師可將體能訓練與整個打擊樂演奏訓練分離出來單獨進行，包括力量、平衡等多種訓練形式，這樣可使隊員在訓練中擁有更持久的熱情。如蟹步訓練，是行進打擊樂訓練中比較重要的體能訓練內(nèi)容。行進打擊樂與其他音樂形式的主要不同就在于行進性，它擁有獨特的行進步伐——蟹步。搞好蟹步訓練，可以極大地提升學生的身體平衡能力，增強其身體素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)

在行進打擊樂教學和演出過程中，教師可利用音樂與美育相結(jié)合的教學形式，帶給學生多元化的學習體驗，使學生的思想更加健康和成熟[4]?；诿烙慕虒W觀念，教師在行進打擊樂教育教學過程中可以讓學生獲得精神上的鍛煉，使其性格培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成更加輕松愉悅。在素質(zhì)教育理念下，教師不僅要培養(yǎng)學生的能力，也要注重學生的心理健康，利用行進打擊樂的演奏心理，可以有效地培養(yǎng)學生統(tǒng)一協(xié)作的精神，引導學生齊心協(xié)力完成既定任務(wù)。在團體的分擔下，演奏壓力會相對分散，每名學生都變得更加積極，而不再怯懦。跟個人演奏相比，學生更容易接受團體打擊樂，而且隨著活動的不斷開展，學生也在逐漸積累演奏經(jīng)驗。教師也可以讓學生在演奏前喊出自己的口號或者團隊的座右銘，使所有學生在這種精神鼓勵下更加積極、主動、愉悅，這也是學生文化素質(zhì)養(yǎng)成的重要組成部分。

（四）提高學生綜合能力

在如今的美育教學觀念下，培養(yǎng)學生審美鑒賞力及藝術(shù)修養(yǎng)，也是培養(yǎng)學生文化素質(zhì)的一部分。行進打擊樂是一種涵蓋舞蹈、隊列、音樂表演、身姿等多種要素的綜合性表演形式[5]。在行進打擊樂教學過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，明快的節(jié)奏，好聽的音樂，流暢的隊列變化，會帶給學生強烈的沖擊，增強學生的審美鑒賞力及藝術(shù)修養(yǎng)。這不僅是行進打擊樂的重要內(nèi)容，也是教學指導的有效手段。教師引導學生，使學生在各自樂隊中明確分工，每人負責不同的表演任務(wù)。通過理解音樂本身的內(nèi)涵，感受音樂節(jié)奏的變化，身體力行地體驗在音樂誕生及演奏過程中作者的情感變化。眾所周知，行進打擊樂集音樂審美性、愉悅性、意象性、情感性于一體，可以使學生在音樂之中有高度的自由表達，培養(yǎng)學生的審美觀，提高學生對自然美、藝術(shù)美、社會美的感受力，增強學生的創(chuàng)造能力，提升學生的自我表現(xiàn)力，實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目標。

（五）培養(yǎng)學生競技精神

行進打擊樂是一種可以有效應(yīng)用的樂隊訓練形式。它內(nèi)涵豐富，包括競爭精神但并非只有競爭，是以競爭作為主要手段，以合理性、公平性為規(guī)則，正面展開的一種精神交流。在自然界或是目前的社會生活中，優(yōu)勝劣汰是不變的法則，區(qū)別于這種自然法則，競技同樣是社會發(fā)展的必然現(xiàn)象。教師應(yīng)引導學生在行進打擊樂競技比賽中形成健康的競爭心態(tài)，學會欣賞他人的優(yōu)點，看到自身的不足，勝不驕、敗不餒，尊重對手、展現(xiàn)自信。學生在競技對抗中，通過建立完善的小組體系，明確分工，可以增強責任心，提高個人技能。這樣的訓練活動及競技形式有效培養(yǎng)了學生的競爭精神，使學生深刻認識到公平競爭及音樂的永恒魅力。

結(jié)束語

總而言之，行進打擊樂集表演、舞蹈、隊列、音樂等為一體，具有很強的綜合性。隨著我國新時代社會主義文化的持續(xù)發(fā)展，國民素質(zhì)逐漸提升，培養(yǎng)學生藝術(shù)審美成為目前美育教學的重要內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代行進打擊樂的特點及表演形式，著力增強學生的文化素質(zhì)、團隊意識、身體素質(zhì)和綜合能力，使學生不僅具備良好的表演技能，也擁有獨特的藝術(shù)審美和敏銳的藝術(shù)感知。教師可以將聽覺與視覺有效結(jié)合，為學生帶來更具震撼力和藝術(shù)感染力的音樂表演，培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)情操，使學生在行進打擊樂演奏過程中感受友愛、尊重和寬容，激發(fā)學習熱情，使行進打擊藝術(shù)深深扎根于校園。