李唯/深圳市寶安區(qū)紅樹林外國語小學校長

李唯

“雙減”、課后服務、暑期托管、教師輪崗、教育公平……無疑是2021年教育領域的高頻詞，這其中對義務教育階段學校影響最大的應屬“雙減”。新學年到來之際，很多教師還沒從暑期托管、教師輪崗的“驚駭”中緩過神來，“雙減”又以鋪天蓋地之勢向老師們涌來。“雙減”政策強化了學校教育的主陣地作用，要讓學生的學習更好地回歸校園，這就意味著學校在相同的時間內要做得更多、做得更好。如何提升課堂教學質量，如何提高學生在校學習效率，如何切實減輕學生作業(yè)負擔，成為每一所學校、每一位教師不可回避的問題，也是必須回答好的問題。紅樹林外國語小學從以下方面進行探索，努力答好“雙減”這份考卷。

精準聚焦課堂教學——提質增效、學足學好

“雙減”意味著學校在有限的時間要承擔和完成更多的職責，要想真正“減負”，核心在于課堂教學，關鍵在于提高課堂教學質量。我們認為，學校需要通過強化備課教研管理、優(yōu)化課堂組織管理、深化課堂教學方式改革等措施深耕課堂。

（一）“三個一”強化備課教研管理

充分的、高質量的備課是高質、高效課堂的前提，是學生在課內有所得、有進步、在校內學足學好的重要保障。學校通過開展“三個一”備課教研行動，強化備課教研管理，充分激發(fā)每個備課組、每位教師的內驅力，讓課堂教學的實施與研究成為教師工作的主旋律，讓教師能夠牢牢把控課堂的主命脈。

每個備課組每周至少一節(jié)集體備課。每位教師承擔一定教學內容的主備任務，利用備課組教研時間進行陳述，備課組集體討論、優(yōu)化，保證備課組教學質量整體推進，并將創(chuàng)新作業(yè)設計納入備課環(huán)節(jié)，提高教學的針對性。

每位老師每學期至少承擔一節(jié)科組內公開課。通過科組集體智慧，對每位老師的公開課進行反復打磨，提升教師的課堂教學能力。

每位老師每學期至少承擔一次科組教研主講人。主講人在科組教研會上承擔教研主講人，內容包括業(yè)務學習心得分享、公開課的反思或對他人公開課的評課等。

（二）“三個統(tǒng)一”優(yōu)化課堂組織管理

有序的課堂組織管理是提高教學質量的重要保證。學校通過統(tǒng)一分組、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一評價優(yōu)化課堂組織管理，確保課堂有序開展和學生高效學習。

統(tǒng)一分組：班主任巧設座位，以四或五人為一組，全班分成12小組，全體任課教師采用統(tǒng)一分組進行課堂管理、教學組織和評價。

統(tǒng)一標準：班主任組織全體學生民主決議班級公約，全體任課教師按照班級公約統(tǒng)一評價標準。

統(tǒng)一評價：每節(jié)課利用“激揚生命 自覺生長”班級小組評價積分表進行過程性評價，每節(jié)課后通過班級優(yōu)化大師軟件進行積分評價，以評促優(yōu)。

（三）“以趣促學”深化課堂教學方式改革

為了深度激發(fā)學生學習內驅力，讓學生自覺生長，學校依托中國教育學會“十三五”教育科研規(guī)劃課題“教育戲劇研究”，將戲劇教學法作為各學科課堂教學方式的重要抓手和補充，幫助教師突破學科教學的重點、難點，點燃學生學習的熱情，讓他們能夠積極主動地參與課堂學習。同時，數學學科引入數學魔術，音樂學科引入達爾克羅茲教學法，并通過一系列專題化的公開課集中呈現課堂教學方式改革的優(yōu)秀案例，為全體教師提供改革樣板，帶動全體教師共同進步，共同為學生提供趣味盎然且高質量的課堂。

分層推進作業(yè)管理——控量減負、激揚生命

作業(yè)是學習的重要環(huán)節(jié)，好的作業(yè)設計不僅可以幫助學生鞏固當天所學知識，也可以提升學生的知識運用與遷移能力?！半p減”政策文件為教師的作業(yè)布置劃定了不少紅線，總的來說，作業(yè)負擔要減下去，但學習質量要提上來。這也為學校和教師進行創(chuàng)新作業(yè)管理和實踐提供了新的導向。

（一）加強作業(yè)設計教研：統(tǒng)一作業(yè)+調控作業(yè)

為切實發(fā)揮好作業(yè)對鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣的重要作用，學校通過備課組教研加強對作業(yè)設計的研究，把作業(yè)設計作為每節(jié)課集體備課的必備內容，尤其是加強對一二年級非書面作業(yè)的研究。備課組統(tǒng)一作業(yè)內容、總量、時長，制定出統(tǒng)一的學生作業(yè)周布置計劃，任課教師可根據本班學情適當調控，即90%統(tǒng)一作業(yè)+10%調控作業(yè)。

（二）規(guī)范作業(yè)設計形式：鞏固性作業(yè)+拓展性作業(yè)

教師根據課程標準和教學目標，針對當天教學內容精心設計分層分類作業(yè)，將作業(yè)分為鞏固強化、學科提升和綜合探究三個層次，鞏固性作業(yè)（必做）與拓展性作業(yè)（選做）兩類，既讓全體學生“吃飽”，又讓學有余力的學生“吃好”。

（三）落實學生作業(yè)指導：自主作業(yè)+分層指導

教師充分利用課后服務“自主作業(yè)+分層指導”時間，在課后服務開始前布置家庭書面作業(yè)，督促指導學生在校內完成，最大程度確?！皶孀鳂I(yè)不出校門”。每次教師在指導學生的過程中重點關注5-10名學生，給予學生充分的指導和幫助，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣，樹立學習信心。

（四）統(tǒng)籌作業(yè)內容與時間：“雙公示”+“雙時間”

學校建立了作業(yè)管理“雙公示”和“雙時間”制度，對作業(yè)內容、完成時間進行統(tǒng)籌管理?！半p公示”即校內公示和對家長公示，在學校企業(yè)微信工作群公示各年級作業(yè)，在企業(yè)微信家長群公示班級作業(yè)。一方面便于學科教師互相借鑒學習，另一方面也便于家長了解孩子學習情況并對作業(yè)情況進行監(jiān)督；“雙時間”即教師對作業(yè)的建議完成時間和學生實際完成作業(yè)時間，學生每天不僅要在作業(yè)登記本清楚登記當天的作業(yè)，還要注明老師對每科作業(yè)的建議完成時間和實際完成作業(yè)的時間，這為教師調整作業(yè)量、了解不同層次學生的學習情況提供依據。

（五）細化作業(yè)批改管理：留痕批改+及時反饋

留痕批改。隨著考試次數的減少，規(guī)范批改每次作業(yè)并細致記錄作業(yè)情況變得至關重要。對每次作業(yè)的評價是最小單位的過程性評價。每個備課組統(tǒng)一需要批改的作業(yè)類別、批改符號、評價等級，教師要對課堂作業(yè)、課堂練習進行規(guī)范批改，同時，教師還要對作業(yè)提交情況、完成情況、訂正情況等做好記錄，填寫在學校統(tǒng)一設計的作業(yè)評價統(tǒng)計表上。作業(yè)統(tǒng)計評價表真實生動地反映了學生的作業(yè)質量、完成情況，是教師掌握學生學習情況、調整教育教學的最真實依據。教師要根據作業(yè)中發(fā)現的共性和個性問題，及時做好反饋，分析導致錯誤的原因，學生訂正作業(yè)統(tǒng)一使用藍色筆，教師復批作業(yè)統(tǒng)一使用綠色筆。

及時反饋?！半p減”政策明確指出，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。但是家長仍需要一個途徑了解孩子的學習情況和作業(yè)完成情況。教師每周五向家長發(fā)布作業(yè)評價統(tǒng)計表，通過統(tǒng)計表，家長可以高效綜合地了解孩子的學習情況。

表1：紅樹林外國語小學課后服務時間和內容安排

多元檢測學業(yè)表現——科學評價、深度激發(fā)

2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和2021年的“雙減”政策都為學校教學評價提供了明確的導向，如注重過程評價和增值性評價，堅決克服唯分數的傾向，降低考試壓力，改進考試方式。因此，學校積極探索活動化、游戲化學業(yè)評價方式，通過基礎過關、升級挑戰(zhàn)、“樂學趣考”游園會三種評價方式實現學生學業(yè)的科學評價，深度激發(fā)學生學習潛能。

基礎過關。評價內容為每天的鞏固性作業(yè)，學校統(tǒng)一制定“作業(yè)評價表”，教師批改作業(yè)并同步完成作業(yè)評價記錄，力爭學生全員全優(yōu)完成鞏固性作業(yè)，實現全員基礎過關，讓每位學生都能在學習中獲得成就感，激揚生命，自覺生長。

升級挑戰(zhàn)。評價內容為拓展性作業(yè)，鼓勵學生主動思考、積極挑戰(zhàn)教師布置的拓展性作業(yè)，教師批改作業(yè)過程中收集優(yōu)秀拓展作業(yè)案例，通過班級板報、校園展板、課堂分享等形式分享、展示，給學有余力的學生提供展現自我的平臺。

“樂學趣考”游園會。每學期末，以游園會的形式全面評價學生的綜合素質，重點評價學生的動手實踐、口頭表達、運動技能、韻律感知等無法通過書面考試檢測的能力。

系統(tǒng)優(yōu)化課后服務——保障“雙減”、發(fā)展學生

課后服務延長了學生的在校時間，也為學校落實“雙減”政策提供了重要抓手，紅樹林外國語小學系統(tǒng)優(yōu)化課后服務時間和內容安排（見表1），充分回應家長關切，滿足學生個性化需求。

自主作業(yè)+分層指導?！白灾髯鳂I(yè)+分層指導”主要由語文、數學、英語、科學等學科教師擔任輔導老師，學生進行自主作業(yè)、自主合作探究、自主閱讀、自主習字等靜態(tài)自主學習活動。教師根據學生需要分層開展個別指導，重點關注特別需要幫助的5-10名學生，最大程度保障學生書面作業(yè)不出校門。

紅樹林選擇性課程。為滿足學生個性化發(fā)展需求，培養(yǎng)學生綜合素質，學校充分利用課后服務時間開設豐富多彩的選擇性課程。

習近平總書記說：“人民對美好生活的向往，就是我們奮斗的目標?！焙玫慕逃敲篮蒙畹闹匾M成部分，好的教育離不開每個人的努力。“雙減”引發(fā)的教育生態(tài)變革是整體的、系統(tǒng)的，“雙減”政策目標的實現，有賴于學校、教師、學生、家長、社會的共同努力。