賀安坤 姜貴平 周筑南 王婷婷

摘要：文章介紹了NCRE新變化，分析了二級(jí)C語(yǔ)言考試題型及內(nèi)容。分析了二級(jí)C程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。結(jié)合二級(jí)C考試內(nèi)容，提出了二級(jí)C程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的一些改革措施，并在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：NCRE;高校;二級(jí)C;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）29-0183-02

隨著工業(yè)現(xiàn)代化和信息電子技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的一種基本技能。當(dāng)前高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校本科生已將計(jì)算機(jī)公共課納入必修課中，同時(shí)要求在校生選修一門(mén)有興趣的計(jì)算機(jī)模塊課程，這些課程包括計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體信息技術(shù)等。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已提出明確要求。為進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)在校大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，培養(yǎng)在校學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)在校學(xué)生的綜合個(gè)性潛能發(fā)展和素質(zhì)的全面提高，各校把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分納入學(xué)生培養(yǎng)方案中。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)術(shù)論文、學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造等方式取得創(chuàng)新學(xué)分。其中通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)及更高級(jí)別的考試可以取得相應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分。因此近幾年參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試人數(shù)逐漸增加。文章結(jié)合全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)C語(yǔ)言考核的內(nèi)容，就目前非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革措施，在近兩年的實(shí)踐中效果良好，大大提高了二級(jí)C 語(yǔ)言等級(jí)考試的通過(guò)率。

1引言

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examina?tion，簡(jiǎn)稱(chēng)NCRE），是一個(gè)面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。其目的在于以考促學(xué)，向廣大社會(huì)公眾推廣和普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也為用人部門(mén)錄用和考核工作人員提供一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的考核標(biāo)準(zhǔn)[1]。

教育部考試中心從2018年開(kāi)始使用新的考試大綱，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)C語(yǔ)言采用無(wú)紙化考試，考核內(nèi)容包括選擇題和操作題兩大類(lèi)，選擇題主要考查計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)知識(shí)和 C語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，操作題主要考查考生綜合知識(shí)運(yùn)用及編程能力。其中選擇題40分，操作題60分;要求考試成績(jī)總分達(dá)到60分且選擇題得分達(dá)到50%及以上（即選擇題得分至少要達(dá)到20分）的考生方可取得合格證書(shū)。這就要求考生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并具有較強(qiáng)的操作能力。

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是高校理工科專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)通識(shí)課程。該課程是一門(mén)實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計(jì)的基本思想和程序設(shè)計(jì)的基本技能。課程的內(nèi)容主要涉及C語(yǔ)言的基本概念、基本語(yǔ)法以及C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本方法等，其內(nèi)容與NCRE 中的考試大綱一致[2]。由于該課程實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生難于理解和上手，改進(jìn)傳統(tǒng)的授課方式，探索新的教學(xué)方法尤為重要。

2 C語(yǔ)言課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)模式陳舊

大多數(shù)老師的授課方式仍是采用傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)，即使使用多媒體教學(xué)也是對(duì)著幻燈片宣讀，課件做的簡(jiǎn)單，不能生動(dòng)體現(xiàn)所講知識(shí);完全不顧及學(xué)生實(shí)際感受，授課內(nèi)容面面俱到，課堂氣氛不活躍，學(xué)生被動(dòng)地接受和理解，沒(méi)有師生互動(dòng)，沒(méi)有積極提問(wèn)，導(dǎo)致很多學(xué)生問(wèn)題記不牢，理解不透。

2.2教學(xué)目標(biāo)不清晰

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。C語(yǔ)言教學(xué)大綱中，往往側(cè)重于對(duì)知識(shí)目標(biāo)的描述，對(duì)每一單元的知識(shí)點(diǎn)都有詳盡的要求說(shuō)明。而對(duì)于能力目標(biāo)的要求，則比較籠統(tǒng)。導(dǎo)致在教學(xué)中過(guò)于看重概念知識(shí)點(diǎn)的傳授，而淡化了對(duì)能力培養(yǎng)的要求。其后果是只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林，盡管學(xué)生對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握比較牢固，但是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系以及如何運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題卻缺乏深入的理解，影響了學(xué)生編程能力的提高[3]。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

除計(jì)算機(jī)、電子、通信等專(zhuān)業(yè)設(shè)置C語(yǔ)言課程，其他理工科專(zhuān)業(yè)也都設(shè)置了C語(yǔ)言課程，但是大部分學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課程與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)。上課時(shí)聽(tīng)講興趣不高，實(shí)驗(yàn)課上，很多同學(xué)不是自己編寫(xiě)，而是直接從網(wǎng)絡(luò)上搜索程序或抄襲別的同學(xué)程序應(yīng)付檢查。這種學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致真正學(xué)好這門(mén)課程的學(xué)生不多，更不可能通過(guò)C語(yǔ)言等級(jí)考試[4]。

2.4實(shí)踐教學(xué)不到位

雖然老師們認(rèn)識(shí)到C語(yǔ)言實(shí)踐性強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)題目代表性不強(qiáng)，僅僅結(jié)合剛學(xué)知識(shí)布置實(shí)驗(yàn)題目，沒(méi)有將前后所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，循序漸進(jìn)。對(duì)學(xué)生監(jiān)督不到位，出現(xiàn)學(xué)生應(yīng)付作業(yè)，不是真正掌握知識(shí)。學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)手能力難以培養(yǎng)起來(lái)。

3 C語(yǔ)言課程教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得NCRE在考試內(nèi)容、考試科目及考試形式也隨之調(diào)整。為此，我校在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)上也先后實(shí)施了多項(xiàng)改革措施，既大大提高了學(xué)生 NCRE考試的通過(guò)率，也使“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的課程教學(xué)日趨完善。主要改革措施如下：

（1）改革教學(xué)模式

非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)，能夠充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際問(wèn)題的能力。我校針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及二級(jí) C語(yǔ)言考試要求，將我校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分別進(jìn)行了調(diào)整。增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)課堂指導(dǎo)教師數(shù)量，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，將學(xué)生按比例分配給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)監(jiān)督力度，讓學(xué)生學(xué)有所獲，加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中的比重，大大加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

（2）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師師任課程組長(zhǎng)，成立課程組。每周二下午集體備課，根據(jù)上課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，探索可行的解決方法。同時(shí)采取講課、評(píng)課制度，針對(duì)將要講授的內(nèi)容由老師輪流講，其他老師評(píng)，及時(shí)指出問(wèn)題，效果良好。除此以外針對(duì)二級(jí)C題庫(kù)進(jìn)行集體分模塊討論學(xué)習(xí)，將所考知識(shí)點(diǎn)融入課堂教學(xué)中。

（3）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這一改革大大增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力。在完成課上的基本實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)教師讓學(xué)生練習(xí)二級(jí)C 的操作題。課程組將二級(jí)C 的操作題進(jìn)行分類(lèi)整理，將操作題分了8大類(lèi)，分別是：一維數(shù)組、二維數(shù)組、數(shù)列、字符串、結(jié)構(gòu)體、鏈表、文件、數(shù)字處理及其他。將每一類(lèi)選出典型題目讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)課下課時(shí)帶走，在下次實(shí)驗(yàn)課檢查。學(xué)生積極性非常高，完成得非常好，說(shuō)明學(xué)生在課下認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)了。這樣學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)掌握得非常牢固。

（4）運(yùn)用新型教學(xué)手段

針對(duì)C語(yǔ)言實(shí)踐操作性強(qiáng)，課程組采用微信、微課等作為新興的教學(xué)手段，微課的特點(diǎn)是微型化、知識(shí)內(nèi)容碎片化、可移動(dòng)化等，微課內(nèi)容少而精，視頻時(shí)間較短，學(xué)生注意力集中，不易疲勞，知識(shí)點(diǎn)具體，學(xué)生學(xué)一個(gè)懂一個(gè)。根據(jù)考試比較頻繁的考點(diǎn)及學(xué)生集中出錯(cuò)的地方，老師們精心錄制視頻后放到教學(xué)課程群里，或傳到學(xué)校課程中心網(wǎng)站及實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)器，供給學(xué)生隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)，也就是所謂的泛在學(xué)習(xí)[5]。

（5）考核方式改革

建立多元化課程質(zhì)量評(píng)價(jià)考核體系，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，課程分模塊測(cè)驗(yàn)。加大平時(shí)考勤及實(shí)驗(yàn)作業(yè)在期末成績(jī)中所占比例，期末考試方式采取上機(jī)考試。試題加大操作題比例，根據(jù)題目難易自動(dòng)組卷和自動(dòng)評(píng)分，試題類(lèi)型借鑒NCRE 題型，考前學(xué)生可以利用考試系統(tǒng)進(jìn)行模擬練習(xí)，這既提高了學(xué)生二級(jí)C通過(guò)率，同時(shí)也有效地考核了學(xué)生的實(shí)踐技能。

4結(jié)語(yǔ)

C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)和NCRE二級(jí)C是相輔相成，相互促進(jìn)的，目的都是為了讓學(xué)生熟練掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更好的復(fù)合型人才。文中討論的基于 NCRE 的“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革措施，已在學(xué)校實(shí)施近兩年，現(xiàn)在已經(jīng)比較完善，實(shí)踐證明效果良好，二級(jí)通過(guò)率得到了很大提高。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】