摘要：隨著新課程改革的不斷推進，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷已列入了高中歷史教學(xué)活動的重點工作當(dāng)中。家國情懷的培養(yǎng)其實就是對“修身齊家治國平天下”的最好詮釋，高中生不僅是家庭的希望，更是祖國發(fā)展的未來，所以教師在對學(xué)生進行學(xué)科知識教育的同時，更要注重將家國情懷進行融入，讓學(xué)生從小就具備大格局，避免學(xué)生在成長過程中產(chǎn)生以自我為中心的利己主義思想，從而影響個人的健康發(fā)展以及國家的進步。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;家國情懷;培養(yǎng)策略

在高中歷史課程教學(xué)中融入家國情懷的培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學(xué)生了解不同國家的發(fā)展歷程，更是為了使學(xué)生“以史為鑒，以明得失”，從不同國家的歷史事件以及歷史人物中探究世界發(fā)展的客觀規(guī)律，養(yǎng)成唯物主義世界觀，為將來個人的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是從目前的高中歷史教學(xué)的實際情況上來看，部分教師更加注重學(xué)生背誦知識點，學(xué)生長此以往沉浸在這種教學(xué)形式下的高中歷史課堂中，必然對學(xué)生的家國情懷的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙，不利于學(xué)生的發(fā)展。

一、 家國情懷的含義

所謂家國情懷，就是指學(xué)習(xí)和探究歷史具有的人文追求，將國家富強、人民幸福的情感得以體現(xiàn)，以及對國家高度的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。綜觀近幾年的歷史高考試卷，歷史試題已越來越突出歷史的五大核心素養(yǎng)，家國情懷也隨之體現(xiàn)得更加充分。教師在教授歷史知識時，應(yīng)將家庭和國家情感的核心品質(zhì)加入課堂。通過對各種教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的核心素質(zhì)，使學(xué)生獲得更多的知識，提高高中歷史課程的教學(xué)效果。

二、 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略

（一）提取教材資料，滲透家國情懷

歷史教材的設(shè)計承載著人類歷史的發(fā)展，家國情懷的歷史信息同樣也貫穿整個歷史教材當(dāng)中。教師在進行教學(xué)活動時，要對教材進行深刻的研讀，挖掘教材中家國情懷教學(xué)元素，把握歷史信息，在教學(xué)中厚植學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。

例如，在進行《世界經(jīng)濟的全球化趨勢》這部分內(nèi)容的講解時，筆者就直接讓學(xué)生進行教材內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生了解經(jīng)濟全球化的原因和概念。學(xué)生通過閱讀教材，很快就能夠掌握經(jīng)濟全球化歷史發(fā)展的必然趨勢，而且也學(xué)會了分析經(jīng)濟全球化的影響以及中國的對策。學(xué)生通過對課本教材內(nèi)容的閱讀和掌握，進一步鍛煉了從教材中提取信息、比較問題的能力，同時在閱讀的過程中能夠理性思考，提升辯證分析的能力，從而對經(jīng)濟全球化這部分內(nèi)容有了全面的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。然后，筆者給學(xué)生播放了一段自2008年金融危機之后國際經(jīng)濟形勢的變化，以及走在民族復(fù)興之路上的中國應(yīng)對經(jīng)濟危機的措施。之后，筆者將學(xué)生進行了分組，讓學(xué)生討論在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的今天，生活的各種變化。然后，筆者對學(xué)生對各種變化的總結(jié)和討論進行了總結(jié)評價。通過教材中知識點的閱讀，使學(xué)生能夠?qū)χR有一個初步的了解和認(rèn)識，了解人類歷史發(fā)展的多樣性，逐步形成一種國際意識，進而培養(yǎng)了學(xué)生為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

（二）解析名人事跡，體會家國情懷

巍巍中華之魂，泱泱華夏之魄，承載著中華民族上下五千年的悠久歷史，“先天下之憂，后天下之樂”的愛國先烈數(shù)不勝數(shù)。教師在教學(xué)過程中，不僅要重點講解歷史知識，還要針對不同歷史人物的民族情懷和愛國事跡進行充分的講述，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生情感共鳴，體會歷史人物的家國情懷，以此來有效地奠定學(xué)生的歷史知識基礎(chǔ)和愛國主義情操。

例如，在進行《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》這部分內(nèi)容教學(xué)時，筆者就將儒家學(xué)派的代表者“孔子”的事跡帶到了課堂上。在這部分內(nèi)容講解之前，筆者就讓學(xué)生搜集一些關(guān)于當(dāng)時“百家爭鳴”的名人典故。筆者給學(xué)生介紹了孔子的故事：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，在當(dāng)時的社會中，孔子可以說是最博學(xué)的學(xué)者，被稱為“天之木鐸”，之后也被冠以“孔圣人”“萬世師表”等稱號?？鬃釉谒?0多歲的時候，就經(jīng)常關(guān)注天下事，經(jīng)常思考治理國家方面的問題。然后，筆者讓學(xué)生分別講述了自己搜集的名人事跡以及這些事跡給他們帶來的影響。然后，學(xué)生從這些名人事跡的講述中，不僅學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況，還使學(xué)生對祖國的文化有了更深入的了解，從而更加熱愛祖國的歷史和文化，形成繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的精神，逐步培育起學(xué)生的民族精神，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（三）創(chuàng)設(shè)真情實景，感受家國情懷

語言講述與視頻教學(xué)相比起來還是稍顯遜色。隨著國家新聞出版廣電總局對影視作品要求不斷提升，反映真實歷史事件的優(yōu)秀影視作品也層出不窮。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，部分教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，為了節(jié)省教學(xué)時間，很少會展開相關(guān)視頻資料的播放學(xué)習(xí)，這樣的課堂氣氛不但枯燥，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生感受不到教材中所蘊含的家國情懷。教師在進行教學(xué)活動時，可以充分引進多媒體視頻教學(xué)，選取優(yōu)質(zhì)的影視作品來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生把自己置身于影視作品當(dāng)中，幫助學(xué)生在視覺與聽覺的雙重觸動下進行歷史知識的學(xué)習(xí)，去感受歷史課堂的魅力。

例如，在進行《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，筆者就首先立足教材，分析在整個古代中國的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的過程中較為著名的發(fā)明以及相關(guān)發(fā)明家，然后根據(jù)古代中國具有代表性的發(fā)明創(chuàng)造入手，為學(xué)生挑選合適的教學(xué)視頻在課堂播放給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出一種具有濃厚文化氣息、科技創(chuàng)造感的歷史教學(xué)課堂，通過視頻把學(xué)生帶入到當(dāng)時中國的環(huán)境中，深刻感知這些發(fā)明家的愛國情懷。如此，既可以讓學(xué)生充分了解古代中國人民的智慧，也能夠引導(dǎo)他們從這些發(fā)明創(chuàng)造中感受這些偉大發(fā)明家對社會發(fā)展所做的卓越貢獻，讓學(xué)生燃起也要為祖國發(fā)展貢獻力量的決心，以及通過這些發(fā)明創(chuàng)造為古代中國帶來的巨大財富，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)習(xí)歷史知識奠定基礎(chǔ)。此外，筆者還為學(xué)生推薦了一些優(yōu)秀的影片，讓學(xué)生利用閑暇時間進行觀看，將家國情懷的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生對各種歷史事件都能夠進行深刻的了解，從而感受家國情懷。

（四）拓展歷史知識，延伸家國情懷

由于家國情懷概念的抽象性特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會出現(xiàn)難以理解與不好掌握的情況。所以教師在教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)進行歷史知識的延伸和拓展，通過史料圖片、視頻等形式對學(xué)生進行直觀的家國情懷培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）依托生活資源，引領(lǐng)家國情懷

生活資源就是在依托學(xué)生成長環(huán)境的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生所熟悉的自然生態(tài)、文化生態(tài)、風(fēng)土民情或者歷史名人足跡產(chǎn)生的生活經(jīng)驗，結(jié)合生活中的事件，將生活環(huán)境與實際教學(xué)結(jié)合起來對學(xué)生進行家國情懷的培養(yǎng)。

例如，在進行《交通和通信工具的進步》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，筆者就以高鐵的發(fā)展作為教學(xué)素材。首先，在課程的一開始，筆者將自己學(xué)生時代的書信、照片和手機帶到了課堂上，由于現(xiàn)代的高中生沒有見過這些東西，筆者就給學(xué)生進行了一一的講解。從這張照片上來看，是筆者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)坐火車去上學(xué)，正好到了春節(jié)和同學(xué)一起坐火車回老家時在火車上拍的。照片中筆者穿著厚厚棉衣站在火車上，根本就沒有半點能夠休息的地方，甚至站著都不會倒，回一趟家要坐一天一夜的火車。學(xué)生在筆者的講述中聽得聚精會神，之后，筆者將我們現(xiàn)在的高鐵與許多年前的綠皮火車從外形、速度、條件等方面做了比較，并且給學(xué)生播放了一段《中國高鐵》的教學(xué)視頻。學(xué)生通過視頻中中國交通發(fā)展的介紹，不禁感嘆中國人民生活的變遷，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民生活水平不斷提升的事實，讓學(xué)生從內(nèi)心樹立起為祖國發(fā)展做貢獻的決心。之后，筆者讓學(xué)生進行分組討論，通過自己在生活中的實際體驗，來說一說通信工具的改變給我們的生活帶來的巨大變化，說一說自己所知道的中國各個領(lǐng)域中的先進事例，拓展學(xué)生的視野，贊嘆祖國的偉大。

（六）開展實踐活動，感悟家國情懷

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，并不是單純地讓學(xué)生了解家國情懷的含義，而是通過對革命先烈身上無畏精神的學(xué)習(xí)獲得更多的學(xué)習(xí)體會，將家國情懷的內(nèi)涵根植于心，并且樹立任何時候都將國家利益置于首位的思想意識。為此，教師就不能局限于課堂的教學(xué)，而是要讓學(xué)生在實踐中去感悟。

例如，在學(xué)習(xí)完《現(xiàn)代中國的科技、教育與文學(xué)藝術(shù)》這部分內(nèi)容后，筆者就給學(xué)生布置了一項實踐作業(yè)。筆者將學(xué)生分為了三個大組，分別是科技探究小組、教育探究小組與文學(xué)藝術(shù)探究小組，每個小組包括一名組長、一名副組長和若干位組員，通過以本節(jié)知識為出發(fā)點，利用網(wǎng)絡(luò)、新聞、實地考察、采訪等多種手段進行本組實踐活動，對相關(guān)領(lǐng)域進行調(diào)查，走訪相關(guān)單位或者采訪有關(guān)人物。組長可以將小組成員進行隨機分組，各個小組既可以統(tǒng)一調(diào)查多個方面，也可以每個小組專攻一個方面進行調(diào)查活動。每一個調(diào)查小組根據(jù)自己調(diào)查的實際情況進行匯總，撰寫實踐報告。每一個大組的組長要將每個小組的實踐報告進行總結(jié)分析，通過小組討論或者各種形式完成最終的實踐報告。并且在下次課上與其他方面的調(diào)查小組進行分享。學(xué)生對筆者布置的實踐活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生通過各種渠道進行了解，并且還將各個領(lǐng)域發(fā)展中的重大事件進行了延伸總結(jié)。通過各個小組的分享，學(xué)生對現(xiàn)代科技領(lǐng)域、教育領(lǐng)域以及文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展都有了全面的了解，并且許多學(xué)生表示在這個過程中不但學(xué)到了知識，還激發(fā)了自己的愛國熱情;通過對這些成就的實踐研究，也充分了解了中國在各個領(lǐng)域取得了偉大的成就，并且感悟到了中國各個領(lǐng)域高精尖人才發(fā)展，樹立了一種為祖國發(fā)展努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強的愛國主義情懷。

三、 結(jié)語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷，不僅能夠使學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，還能夠讓學(xué)生徹底明白自己身上肩負(fù)的光榮使命，從而更加努力地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的內(nèi)在動力。為此，教師可以從多個方面、多個角度進行教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生的家國情懷通過學(xué)習(xí)歷史知識而不斷優(yōu)化，這樣一來，學(xué)生才能夠在歷史教學(xué)的全面滲透下，真正具備家國情懷，成為社會主義合格的接班人。

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作者簡介：

劉云龍，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪姜堰高級中學(xué)。