吳婷婷

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，筆者通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，總結(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要渠道有：多學(xué)科整合教學(xué)、滲透數(shù)形結(jié)合思想、聯(lián)系生活實(shí)際、游戲化教學(xué)模式、創(chuàng)新數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。以期達(dá)到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其學(xué)習(xí)效果影響明顯。一堂經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和打磨的展示課，學(xué)生的狀態(tài)總是神采奕奕，興趣盎然，展示出學(xué)習(xí)的積極性。但是這樣精彩的課堂很難成為日常教學(xué)中的常態(tài)，一線教師也很難將每節(jié)課都打磨成精彩課例。如何在日常教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這需要很多教師不斷摸索并嘗試回答的問題。每一節(jié)的優(yōu)秀課例都有其值得借鑒和學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也有一些在不斷創(chuàng)新和研發(fā)的教學(xué)理念。筆者結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、多學(xué)科整合教學(xué)

跨學(xué)科融合教學(xué)是一種較新的教學(xué)理念和方法。學(xué)科和學(xué)科之間并不是完全孤立的，相反，不同學(xué)科之間既有知識(shí)上的聯(lián)系，也有學(xué)習(xí)方法上的聯(lián)系，多學(xué)科的整合教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，語文學(xué)科的斷句和理解語句為學(xué)生分析題目信息助力，尤其是高年級(jí)的題目文字量大，學(xué)生在讀題存在一定困難時(shí)，可結(jié)合語文閱讀理解的方法來提高學(xué)生的讀題能力。美術(shù)學(xué)科和數(shù)學(xué)的結(jié)合可以幫助學(xué)生提高空間思維和作圖能力，比如學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，畫圖的學(xué)習(xí)和練習(xí)有助于學(xué)生理解抽象立體圖形的特征和空間感。信息技術(shù)可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖表，幫助學(xué)生理解一些難度較大的計(jì)算，還可以直觀地感受不同類型的圖表對(duì)數(shù)據(jù)的分析作用?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)器材的精密要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)測(cè)量和單位換算有一定幫助，科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的合理設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。還有其他的一些學(xué)科，利用其學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助。但是跨學(xué)科融合教學(xué)也對(duì)教師提出較高的要求，教師自身要先有包容和學(xué)習(xí)的心態(tài)，愿意去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)其他學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)課堂能起到什么樣的幫助，進(jìn)而研發(fā)出創(chuàng)新而高效的融合教學(xué)。

二、滲透數(shù)形結(jié)合思想

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提到義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的10個(gè)核心概念中就有“幾何直觀”，并明確指出：“幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問題的思路、預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要作用?！庇纱丝芍脭?shù)形結(jié)合思想能很好幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)用的方法。在教學(xué)過程中，為了使課堂更生動(dòng)，教師常常會(huì)利用圖形間的動(dòng)畫演示來引起學(xué)生興趣，同時(shí)幫助學(xué)生直觀理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也需要更多地滲透數(shù)形結(jié)合思想。在筆者任教的農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生的作圖和看圖理解的能力都較薄弱，需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)這兩方面的指導(dǎo)，只有當(dāng)學(xué)生的作圖和看圖能力有所提升，數(shù)形結(jié)合的思想方法才能更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到讓學(xué)生自發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)源于生活，而又運(yùn)用到生活中解決問題，數(shù)學(xué)和生活是密切相關(guān)的。因此在教學(xué)中應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，明白生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境是常用的教學(xué)方法。學(xué)生在具體的生活情境中更容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，接納新的數(shù)學(xué)知識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際不應(yīng)只滿足于課堂，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類似的情境，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，能舉一反三，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

聯(lián)系生活實(shí)際有助于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，拓展知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)長度單位時(shí)，學(xué)生抽象理解長度單位是困難的，但是在生活中找到長度單位、感知長度的大小是容易實(shí)現(xiàn)的，讓學(xué)生在生活中多練習(xí)找長度單位，可以幫助學(xué)生更直觀地感受長度以及長度單位之間的換算關(guān)系。但部分學(xué)生依然停留在認(rèn)識(shí)長度單位的層面，教師可以通過進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生運(yùn)用長度單位解決問題，如選購商品、制作物體、包裝等。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際還可以通過說數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)作等形式。

四、游戲化教學(xué)模式

腦科學(xué)與教育是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，腦科學(xué)認(rèn)為當(dāng)學(xué)生手腦并用時(shí)，大腦的連接效果是最好的，人的學(xué)習(xí)效率是最高的，而且讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果更好。腦科學(xué)家在此基礎(chǔ)上提出了全腦教學(xué)與成長型思維教學(xué)，強(qiáng)調(diào)利用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中真正關(guān)注學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)。

游戲化的教學(xué)模式可以滲透在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課前游戲可以調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，引起學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí);課中配合練習(xí)的游戲，可以讓學(xué)生持續(xù)保持注意力，使大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn);作為課堂檢測(cè)的游戲，給學(xué)生形式多樣的新鮮感，避免題海練習(xí)的枯燥;在課堂發(fā)生一些小狀況時(shí)，如學(xué)生開小差、注意力轉(zhuǎn)移時(shí)也可以借助小游戲調(diào)節(jié)氣氛，避免教師和學(xué)生之間因紀(jì)律問題而影響授課的連貫性。游戲化的學(xué)習(xí)同樣可以滲透到學(xué)生的課余時(shí)間，既可以起到讓學(xué)生放松、娛樂的作用，同時(shí)能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，如二十四點(diǎn)、七巧板、魔方、華容道、數(shù)獨(dú)等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

五、創(chuàng)新數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常要用到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和概括，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在形式上、操作上以及實(shí)驗(yàn)道具方面都給予教師設(shè)計(jì)的空間。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)要基于教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的理解、對(duì)課堂整體設(shè)計(jì)的把握。例如在人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓錐的體積》一課中，教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是通過倒沙子的方法來驗(yàn)證圓錐的體積與其等底等高的圓柱的關(guān)系。在教學(xué)這一課時(shí)，教師可以利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源，準(zhǔn)備不同量程的量筒量杯、不同高或不同底的圓柱及圓錐容器，讓學(xué)生通過形象具體的教具清晰感知圓錐的體積與其等底等高的圓柱的關(guān)系，還可以發(fā)散思維，嘗試用測(cè)量水的容積的方式得出圓錐的體積，給予學(xué)生更自由的探究空間。

六、結(jié)語

以上就是筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的思考。筆者認(rèn)為對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善是幫助我們用好各種教學(xué)方法，把不同的教學(xué)模式當(dāng)做不同的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。

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