高淑琴

摘 要：教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的求索過程，青少年的健康成長(zhǎng)教育不容小覷。新型的教育理念強(qiáng)調(diào)家校社合作是有效的教育。因而在教學(xué)過程中可以采取建立家校互動(dòng)、家訪、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、親子共讀、家校合作委員會(huì)、學(xué)生進(jìn)社區(qū)等教育形式，推動(dòng)新時(shí)代家校社合作。建立新型的家校社合作方式，堅(jiān)持“家校社”三位一體的協(xié)同共育模式，使青少年在良好、健康的氛圍中成人成才。

關(guān)鍵詞：家校社合作;三位一體;協(xié)同共育

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)和復(fù)雜的任務(wù)?！毙滦偷慕逃砟顝?qiáng)調(diào)家校社合作是有效的教育。建立新型的家校社合作方式，利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)有效參與配合，協(xié)同共育青少年。

家校社共育可以讓學(xué)生客觀感受社會(huì)的多面性，讓學(xué)生具備客觀分析社會(huì)的能力，還能幫助學(xué)校融匯當(dāng)下各方資源，給學(xué)生成長(zhǎng)提供支持。

家校社共育，增進(jìn)了家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和孩子之間、家長(zhǎng)和教師之間的溝通和理解，增強(qiáng)了學(xué)校和社會(huì)之間的溝通和聯(lián)系。筆者認(rèn)為要建設(shè)好家庭、學(xué)校和社區(qū)之間的溝通、理解和聯(lián)系，需要做到三個(gè)“好”。

一、做一個(gè)好教師

一個(gè)好教師要做好教書育人的工作，而教育及教學(xué)工作的順利開展，離不開家長(zhǎng)的配合。所以，筆者從一年級(jí)起就努力維系教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。關(guān)于如何與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，筆者有以下幾點(diǎn)見解。

（一）尊重理解家長(zhǎng)

給予家長(zhǎng)最大限度的尊重，“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是完全平等的，常言所說：“敬人者，人恒敬之?！?/p>

“傾聽”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。在教育過程中，筆者會(huì)虛心聽取他們的建議，改進(jìn)教育工作的同時(shí)也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親、可信，從而讓家長(zhǎng)誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合學(xué)校的工作。

家訪是“傾聽”的一種有效途徑。通過家訪，教師可以深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和在家表現(xiàn)，便于教師因材施教。同時(shí)，教師也要向家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解孩子在校的情況。

筆者認(rèn)為，站在家長(zhǎng)的角度思考問題，與家長(zhǎng)傾心交流，是促進(jìn)雙方相互了解的最好方法。因而，筆者在和家長(zhǎng)溝通和相處時(shí)，會(huì)盡量滿足家長(zhǎng)提出的一些合理要求。家長(zhǎng)得到教師的幫助后，會(huì)更加信服教師，尊敬教師。

（二）注意溝通的語(yǔ)言技巧

教師與家長(zhǎng)的談話應(yīng)該表現(xiàn)出：語(yǔ)氣平靜、語(yǔ)態(tài)真誠(chéng)、語(yǔ)調(diào)親切，使家長(zhǎng)一聽就懂，并能從與教師的談話中受到啟發(fā)。批評(píng)的話語(yǔ)也要婉轉(zhuǎn)，并體現(xiàn)出班主任的專業(yè)性。

如，筆者在與家長(zhǎng)溝通的過程中，多用暖心的用語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，告訴家長(zhǎng)：“孩子偶爾犯錯(cuò)是難免的，只要我們一起來慢慢引導(dǎo)，就能讓孩子改正錯(cuò)誤?！碑?dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，筆者會(huì)回復(fù)家長(zhǎng)：“謝謝您的提醒！我了解清楚了再給您答復(fù)?！庇龅奖硎静粷M的家長(zhǎng)，筆者會(huì)耐心詢問：“您有什么想法，我們可以坐下來談?wù)?，都是為了孩子好?！?/p>

（三）由家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)創(chuàng)建班級(jí)溝通群

微信群是搭建在教師和家長(zhǎng)之間的橋梁，公共群只是用于科任教師發(fā)布通知和作業(yè)的地方。為了避免家長(zhǎng)在公共群里刷屏，開學(xué)時(shí)由家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)創(chuàng)建班級(jí)溝通群（即只有家長(zhǎng)而沒有教師在的群）。家長(zhǎng)如果有任何疑問，可以在溝通群里提出，然后由家委及時(shí)解答。如果家委不能解答，便由家委與班主任共同商討解決方案。這樣，家委們就能幫助教師及時(shí)解答家長(zhǎng)的疑惑。

同時(shí)，溝通群還有傳播正能量的作用。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)能及時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正向引導(dǎo)。

作為教師，要懂得愛護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的那份關(guān)愛，家長(zhǎng)是能感受得到的。努力地讓家長(zhǎng)成為學(xué)校工作的支持者，取得家長(zhǎng)的支持是教師工作成功的一半。教師要和家長(zhǎng)積極聯(lián)系、溝通，取得他們的支持和理解，真正讓家長(zhǎng)成為教師工作的支持者。

二、做一個(gè)好家長(zhǎng)

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的港灣，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要教育途徑。因此，需要加強(qiáng)家長(zhǎng)、教師和社會(huì)之間的聯(lián)系，使家校社合一，才能促成學(xué)生的健康發(fā)展。

個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為，把學(xué)生送到學(xué)校，教育學(xué)生的責(zé)任就移交給了學(xué)校和教師。這種偏差的理解就會(huì)造成家長(zhǎng)與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊，導(dǎo)致家校共育停留于表面，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

作為班主任，可以通過了解家長(zhǎng)的職業(yè)，讓一些家長(zhǎng)進(jìn)課堂，講一講他們職業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校之外的世界有更豐富的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生的父母積極參與到學(xué)校的活動(dòng)中，引領(lǐng)父母與孩子共同成長(zhǎng)，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。

比如：筆者班上小吳的媽媽是醫(yī)生，筆者就利用班會(huì)課把這位家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂上來，讓她給學(xué)生講解疫情期間如何做好預(yù)防措施以及一些簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)防治知識(shí)等。小涵爸爸是消防員，筆者便請(qǐng)他給學(xué)生講一些消防知識(shí)，讓學(xué)生知道玩火的危害、該如何預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生、遇到危險(xiǎn)如何保護(hù)自己等。在這些家長(zhǎng)的講解下，一方面，學(xué)生聽得更加用心，并且會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用;另一方面，也讓父母體會(huì)教師的職業(yè)特點(diǎn)。有效的互動(dòng)可以減少社會(huì)以及家長(zhǎng)對(duì)校園的一些誤解。

三、做一個(gè)好的引路人

家校社協(xié)同育人，與學(xué)生共同成長(zhǎng)是教育的應(yīng)有之義，既離不開優(yōu)質(zhì)資源的挖掘，也離不開特色活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，更離不開長(zhǎng)效育人機(jī)制的建立。

我校結(jié)合自身以及周邊社區(qū)的實(shí)際情況，制定了多種形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如，組建“進(jìn)社區(qū)”小分隊(duì)。充分考慮各社區(qū)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

例如：為了踐行習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”發(fā)展理念，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。我校黨支部組織黨員及少先隊(duì)員參加橋南街道辦事處、橋興中學(xué)和我校共同舉辦的“我為橋南添綠意”2021全民義務(wù)植樹活動(dòng)。通過此次植樹活動(dòng)，學(xué)生不僅了解到愛綠護(hù)綠的重要性，更增強(qiáng)了凝聚力，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

又如：在學(xué)校黨支部的引領(lǐng)下，少先隊(duì)大隊(duì)部開展了“暖心送湯圓，歡樂鬧元宵”志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。隊(duì)員們把親手做的湯圓送給橋南街橋景園社區(qū)的老人等，為他們送上節(jié)日的祝福。在這次活動(dòng)中，學(xué)生懂得了尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛長(zhǎng)輩，中華民族的傳統(tǒng)美德在學(xué)生的心中扎根、發(fā)芽。

通過一系列進(jìn)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的智慧和行動(dòng)播種了愛心的種子、收獲了友誼和成長(zhǎng)、贏得了社區(qū)居民們的喜愛，得到了社會(huì)的認(rèn)可與稱贊。學(xué)生不僅可以在實(shí)踐中鍛煉能力，還能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)良好的氛圍，家長(zhǎng)積極的配合，學(xué)校專業(yè)的教授，讓教育變得觸手可及，讓新的教育方式扎根土地，也讓學(xué)生的成長(zhǎng)更富有生機(jī)和意義。家校社協(xié)同育人正成為教育的新樣態(tài)，也必將為學(xué)生的幸福人生奠基。青少年是社會(huì)的未來、家庭的希望，讓家校社共育，形成教育合力，使每一個(gè)青少年都能適應(yīng)未來，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。