金丹丹

班會(huì)背景

自由是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一，自由應(yīng)建立在自律、自強(qiáng)的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的自由與社會(huì)進(jìn)步主動(dòng)關(guān)聯(lián)，以獲得追求人生理想的自由。習(xí)近平總書(shū)記在抗疫表彰大會(huì)上指出，中國(guó)人歷來(lái)“講求自由和自律統(tǒng)一”。

對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，黨的十九大報(bào)告提出要將其融入國(guó)民教育全過(guò)程，《中小學(xué)德育工作指南》將其作為中小學(xué)德育的重要內(nèi)容。

正值青春期的高中生非常注重形象，在追求時(shí)尚等方面花費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢(qián)，并認(rèn)為這是他們的自由;他們對(duì)自由的認(rèn)識(shí)狹隘，認(rèn)為自由是想干什么就干什么，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自由發(fā)展與遵守規(guī)范的辯證統(tǒng)一?；诖?，召開(kāi)本次班會(huì)課。

班會(huì)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解自由的內(nèi)涵，理解自由發(fā)展與遵守規(guī)范的辯證關(guān)系，理解小我的自由與大我的自由的辯證關(guān)系。

2.情感目標(biāo)：增強(qiáng)理性看待自由的意識(shí)，激發(fā)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀之自由的價(jià)值認(rèn)同。

3.行動(dòng)目標(biāo)：提高辯證看待自由的能力，改正對(duì)自由認(rèn)識(shí)有偏差的行為，在遵守規(guī)范中發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)，養(yǎng)成自我約束的好習(xí)慣。

班會(huì)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：收集學(xué)習(xí)生活中同學(xué)們追求“自由”的相關(guān)照片，編排情景劇，剪輯視頻，學(xué)習(xí)制作餅狀圖。

教師準(zhǔn)備：組織召開(kāi)班委會(huì)，布置分工任務(wù);準(zhǔn)備問(wèn)卷;準(zhǔn)備座位席卡;開(kāi)展家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。

班會(huì)過(guò)程

環(huán)節(jié)一 我們的“自由”——直面問(wèn)題識(shí)自由

活動(dòng)一：走進(jìn)情景劇

1.情景劇表演

一天，小華與媽媽去商場(chǎng)買(mǎi)衣服，兩人因挑選衣服的觀點(diǎn)不同而起了爭(zhēng)執(zhí)，小華認(rèn)為媽媽的眼光不好，選擇什么是他的自由，穿什么衣服也是他的自由，不想別人約束他。

2.小組討論：在情景劇中，小華認(rèn)為的自由是什么？

3.精彩分享：特立獨(dú)行、標(biāo)新立異、隨心所欲、奇裝異服……

活動(dòng)二：觀己議自由

1.快問(wèn)快答：你想要的“自由”是什么？

2.展示圖片：播放課前搜集的同學(xué)們心中的“自由”圖片：窩在被子里上網(wǎng)課、在夢(mèng)中寫(xiě)作業(yè)、睡到自然醒、無(wú)節(jié)制刷手機(jī)、追劇……

【設(shè)計(jì)意圖】選擇貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的情景劇開(kāi)展話題導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們心中的“自由”。

環(huán)節(jié)二 我們的自由——話題微辯明自由

活動(dòng)一：?jiǎn)柧碚{(diào)查

1.問(wèn)卷內(nèi)容：你認(rèn)為爸爸媽媽要求我們注意服飾穿著的主要原因是什么？（單選）

A.浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)該把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。

B.浪費(fèi)金錢(qián)，不能盲目攀比。

C.對(duì)服飾審美觀念不同。

D.防止個(gè)性發(fā)展出現(xiàn)偏差。

2.開(kāi)展形式：課前在家長(zhǎng)微信群完成電子調(diào)查表并做成餅狀圖數(shù)據(jù)分析，課上學(xué)生完成紙質(zhì)調(diào)查表，班長(zhǎng)匯總?cè)鄶?shù)據(jù)完成餅狀圖。

3.呈現(xiàn)結(jié)果：班長(zhǎng)呈現(xiàn)全班數(shù)據(jù)分析情況。

家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：要求學(xué)生注意服飾穿著的主要原因中，32%的家長(zhǎng)認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)該把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，14%的家長(zhǎng)認(rèn)為浪費(fèi)金錢(qián)，不能盲目攀比，8%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)服飾審美觀念不同，46%的家長(zhǎng)是為了防止學(xué)生個(gè)性發(fā)展出現(xiàn)偏差。防止學(xué)生個(gè)性發(fā)展出現(xiàn)偏差占比最大。

全班學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果為：選擇“認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)該把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上”的學(xué)生占18%，選擇“認(rèn)為浪費(fèi)金錢(qián)，不能盲目攀比”的學(xué)生占16%，選擇“對(duì)服飾審美觀念不同”的學(xué)生占46%，選擇“防止學(xué)生個(gè)性發(fā)展出現(xiàn)偏差”的學(xué)生占20%。對(duì)服飾審美觀念不同占比最大。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)注意服飾穿著的主要原因差異很大，產(chǎn)生差異的原因是什么呢？

活動(dòng)二：話題微辯

1.辯題內(nèi)容：老師、家長(zhǎng)認(rèn)為青少年著裝應(yīng)從樸素出發(fā)，以簡(jiǎn)單為要，遵守規(guī)范;而學(xué)生認(rèn)為青春應(yīng)彰顯個(gè)性，自由發(fā)展。

辯題：自由發(fā)展與遵守規(guī)范哪個(gè)更重要？正方：自由發(fā)展更重要。反方：遵守規(guī)范更重要。

2.觀點(diǎn)陳述

（1）個(gè)性自由發(fā)展與遵守規(guī)范對(duì)立統(tǒng)一，相互促進(jìn)。

（2）遵守規(guī)范是養(yǎng)成良好習(xí)慣、增強(qiáng)集體歸屬感、樹(shù)立良好形象的充分條件。

（3）剛健、干練、陽(yáng)光都是青春個(gè)性之美，不會(huì)因規(guī)范而被抹殺。

（4）青少年不僅要追求自由發(fā)展，更要獨(dú)立思考，善辨、善立、善舉。

活動(dòng)三：情景再現(xiàn)

放假期間，媽媽因天氣轉(zhuǎn)冷想給小華添幾件衣服，小華與媽媽再次來(lái)到商場(chǎng)，媽媽為小華挑選了衣服，小華試穿后感覺(jué)很合適，母子經(jīng)過(guò)商量買(mǎi)下了衣服。走出商場(chǎng)后，小華就前幾天沖突的事情與母親敞開(kāi)心扉。

活動(dòng)四：反思我的自由

1.反思自我，完成表格

序號(hào) 對(duì)自由認(rèn)識(shí)有偏差行為 已產(chǎn)生或?qū)a(chǎn)生的后果 反思原因 擬采取措施

2.精彩分享：分小組展示填寫(xiě)內(nèi)容

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解家長(zhǎng)、學(xué)生的想法，通過(guò)話題微辯讓學(xué)生探索自由發(fā)展與遵守規(guī)范的辯證統(tǒng)一關(guān)系，從而找到解決情景導(dǎo)入中沖突事件的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我反思對(duì)自由的認(rèn)識(shí)是否存在偏差并尋找對(duì)策，學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)自由。

環(huán)節(jié)三 最美的自由——小我大我同自由

活動(dòng)一：時(shí)事熱議

1.時(shí)事鏈接

材料一（圖文）：河南鄭州確診1例境外輸入病例，并且該男子刻意隱瞞境外行程。

材料二（圖片）：國(guó)內(nèi)外疫情確診病例曲線圖，疫情防控下中國(guó)地鐵乘務(wù)員提醒大家“乘坐地鐵，佩戴口罩”;美國(guó)民眾游行示威，拒絕佩戴口罩。

材料三（視頻）：醫(yī)護(hù)人員脫下濕透的吸水衣，摘下口罩后，臉上留下深深的印痕。

2.小組討論：這名男子自由嗎？拒絕佩戴口罩的民眾自由嗎？視頻中的醫(yī)護(hù)人員自由嗎？

3.觀點(diǎn)陳述：這名男子刻意隱瞞行程，因?yàn)樗J(rèn)為通過(guò)這種方式能夠自由地行動(dòng)，但最后被立案調(diào)查并被判刑，所以他是不自由的;有的人在追求純粹的自由，卻有很多人如白衣天使、警察、社區(qū)工作者等為我們負(fù)重前行，他們犧牲了小我的不自由，成全了大我的自由。

活動(dòng)二：榜樣激勵(lì)

1.故事分享：鐘南山、張定宇、張伯禮、陳薇等榜樣事跡。

2.觀點(diǎn)總結(jié)：他們沒(méi)有追求狹義的自由，將自由建立在自律、自強(qiáng)的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的自由與社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家未來(lái)主動(dòng)關(guān)聯(lián)，在不“自由”中獲得追求人生理想的自由。他們的自由，不是衣著光鮮，卻用信仰點(diǎn)亮了最美的人生！

班主任總結(jié)：同學(xué)們，自由是我們終其一生的必修課，今天我們因?yàn)橐患路l(fā)生沖突，將來(lái)走入社會(huì)，大家會(huì)經(jīng)歷物質(zhì)和名利的誘惑，要面臨踏實(shí)本分與虛榮浮華的選擇，等到那個(gè)時(shí)候，你們就會(huì)真切地感受到，自己不計(jì)較個(gè)人的安逸和享受，講求自由和自律的統(tǒng)一，明確目標(biāo)，努力求知，拓寬眼界，提升知識(shí)水平，練就過(guò)硬本領(lǐng)，在持之以恒中提升辨別自由的能力，盡己所能，為社會(huì)與國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)，讓青春在不懈奮斗中綻放絢麗之花！

正如康德所說(shuō)：自由，不是讓你想做什么就做什么，自由是教你不想做什么，就可以不做什么。

【設(shè)計(jì)意圖】從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家不同層面與學(xué)生共同探討自由的真諦，通過(guò)榜樣引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生用具體行動(dòng)體現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，從價(jià)值觀層面引領(lǐng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀之自由的理解。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將小我融入大我，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。

拓展延伸

1.一周后，組織一次同類(lèi)主題的班會(huì)——“自由，這樣愛(ài)你不厭倦”，要求學(xué)生重點(diǎn)從行動(dòng)層面分享一下自己的轉(zhuǎn)變。

2.一個(gè)月后，匯總學(xué)生“在自律自強(qiáng)中成長(zhǎng)”的故事，結(jié)集成冊(cè)。