■ 邯鄲市叢臺區(qū)教育體育局 趙艷華

自2014年以來，叢臺區(qū)先后經(jīng)歷了兩次行政區(qū)劃變更，區(qū)域內(nèi)中小學(xué)數(shù)量由33所增至72所，區(qū)域內(nèi)中小學(xué)結(jié)構(gòu)也由單一的城區(qū)中小學(xué)變?yōu)槭袇^(qū)、農(nóng)村中小學(xué)相混合。在此背景下，全區(qū)各中小學(xué)班主任的總?cè)藬?shù)已由行政區(qū)劃變更前的593人猛增至1073人，成為實施素質(zhì)教育的重要力量。如何完善班主任分層培養(yǎng)機制，滿足班主任多元化的發(fā)展需求，使其專業(yè)發(fā)展有方向、有路徑，成為全區(qū)面臨的一項迫在眉睫的任務(wù)。

為此，叢臺區(qū)自2017年起以省級課題“中小學(xué)班主任專業(yè)化建設(shè)的探索與實踐”為抓手，實施“班主任隊伍梯隊培養(yǎng)工程”，逐步構(gòu)建起包含新任班主任、骨干班主任、名班主任在內(nèi)的班主任梯隊培養(yǎng)架構(gòu)，并采取多元化的培養(yǎng)策略，形成了名班主任引航，骨干班主任、新任班主任“共享智慧，各顯風(fēng)格”的培養(yǎng)模式，促進了班主任隊伍專業(yè)成長。

健全保障機制，助推班主任隊伍立體可持續(xù)發(fā)展

構(gòu)建政策支持體系。近年來，叢臺區(qū)先后出臺了《加強和改進教育工作的若干意見》《關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》等文件，為培養(yǎng)班主任隊伍提供了強有力的政策保障。一方面，堅持每年劃撥專項經(jīng)費20萬元，對在崗位上表現(xiàn)突出的班主任予以獎勵。其中，優(yōu)秀新任班主任每人獎勵1000元，優(yōu)秀骨干班主任每人獎勵2000元，堅定了廣大班主任的從教信念。另一方面，制訂了《優(yōu)秀教育人才引進和獎勵辦法》，專項設(shè)立了叢臺區(qū)名班主任獎勵基金，大力開展名班主任表彰工作。叢臺區(qū)將評選上的優(yōu)秀名班主任納入?yún)才_區(qū)首席教師培養(yǎng)規(guī)劃，有效激發(fā)了名班主任專業(yè)發(fā)展的積極性。

健全選拔晉升制度。為更好地推動區(qū)域內(nèi)班主任梯隊的培養(yǎng)，叢臺區(qū)印發(fā)了《中小學(xué)班主任梯級培養(yǎng)工作指導(dǎo)意見》，制訂評選辦法與晉升規(guī)則，為全區(qū)班主任的專業(yè)成長指明了方向和路徑。一是加快新銳班主任選拔。對于工作1-3年且在校表現(xiàn)突出的新任班主任，叢臺區(qū)要求其必須經(jīng)過所在學(xué)校推薦，并通過區(qū)級層面的綜合考評后，進入新銳班主任群體。截至目前，新銳班主任群體人數(shù)占到全區(qū)班主任總?cè)藬?shù)的20%。二是推進骨干班主任選拔。叢臺區(qū)要求參評骨干班主任的中學(xué)教師和小學(xué)教師分別要有5年和10年以上的班主任工作經(jīng)歷，且曾被評為區(qū)級及以上優(yōu)秀班主任。每年9月份，區(qū)教體局會開展一次選拔活動，對符合條件的新銳班主任進行綜合考評，以確定骨干班主任人選。三是確定名班主任人選。叢臺區(qū)的名班主任是在前兩級選拔晉升的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要經(jīng)過自主申報、材料審核、現(xiàn)場測評、基層調(diào)查、集中討論等環(huán)節(jié)。截至目前，叢臺區(qū)的25名區(qū)級名班主任，都是由區(qū)域自主選拔晉升的。

滿足專業(yè)成長需求，實施班主任梯隊培養(yǎng)策略

針對處于不同發(fā)展階段的班主任對其專業(yè)成長的差異性需求，叢臺區(qū)根據(jù)班主任專業(yè)發(fā)展的階段性特點，努力做到各有側(cè)重，按需精準(zhǔn)施策，促進班主任梯隊專業(yè)成長。

打牢專業(yè)基礎(chǔ)，培育潛力型班主任。叢臺區(qū)著力從突破專業(yè)成長瓶頸、強化師德師風(fēng)學(xué)習(xí)等方面對新任班主任進行培養(yǎng)，以培育潛力型班主任。一是突破專業(yè)成長瓶頸。每年5月份，區(qū)教體局的工作人員會深入各中小學(xué)進行實地調(diào)研，匯集新任班主任多樣化的需求，有目的地開發(fā)培訓(xùn)項目，以幫助新任班主任突破專業(yè)成長瓶頸。例如，根據(jù)有關(guān)調(diào)查，區(qū)域內(nèi)新任班主任大都是獨生子女，普遍存在著無法與別人進行有效溝通的問題。為此，叢臺區(qū)邀請中國教師發(fā)展研究中心研究員余國良對新任班主任進行培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，余國良旁征博引，充分結(jié)合實例，向新任班主任傳授溝通技巧，促使其提升自身的溝通能力。二是強化師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。叢臺區(qū)專門成立了德育研究指導(dǎo)中心，常態(tài)化地組織新任班主任進行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。德育研究指導(dǎo)中心的專職德育教研員每月會組織新任班主任開展一次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動。該活動內(nèi)容涉及文明禮儀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承等，有助于引導(dǎo)新任班主任確立正確的價值取向和行為準(zhǔn)則。同時，叢臺區(qū)還要求每名新任班主任每學(xué)期參加兩次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動，并對其學(xué)習(xí)情況進行考核評估，以強化其專業(yè)精神。

“賽、帶”一體，培育專業(yè)型班主任。叢臺區(qū)重視對骨干班主任的培育，努力推進“賽、帶”工作，加快推動其專業(yè)成長。一方面，以“三級基本功大賽”為依托，助推骨干班主任教學(xué)基本功的增強。叢臺區(qū)圍繞邯鄲市中小學(xué)骨干班主任基本功大賽，構(gòu)建起“三月校級賽、九月區(qū)級賽、十二月市級賽”的比賽日程，為骨干班主任搭建展示平臺，促進其快速成長。在歷年的市級中小學(xué)骨干班主任基本功大賽中，叢臺區(qū)共有12名骨干班主任獲獎，獲獎率居于邯鄲市各城區(qū)前列。另一方面，叢臺區(qū)基于區(qū)級10個名班主任工作坊的各類研訓(xùn)活動，通過雙向選擇、匹配等程序，安排這些名班主任工作坊的主持人與區(qū)域內(nèi)25名骨干班主任簽訂了“師徒結(jié)對青藍協(xié)議”。同時，叢臺區(qū)還制訂了《骨干班主任跟崗培訓(xùn)辦法》，規(guī)定每名骨干班主任每年可在其所在學(xué)校同意的基礎(chǔ)上，向“師傅”提出跟崗一個月的申請，使其能夠近距離學(xué)習(xí)名班主任的實踐經(jīng)驗，進而提升其解決問題的能力。

“引、研”推動，培育研究型班主任。叢臺區(qū)將培育研究型班主任作為班主任隊伍建設(shè)的高階目標(biāo)，努力促進名班主任專業(yè)成長。一方面，叢臺區(qū)以省級課題為依托，組建了名班主任工作坊課題研究群，以課題研究為抓手，努力引導(dǎo)名班主任強化問題意識，加快提升其教育科研能力。同時，每名名班主任還要在省級課題的統(tǒng)領(lǐng)下，承擔(dān)一項區(qū)級子課題，如“中小學(xué)家庭教育的實踐研究”“農(nóng)村留守兒童心理問題分析及教育對策研究”等。截至目前，省級課題下的五個區(qū)級子課題已全部結(jié)題，均在區(qū)級課題成果評審中獲獎。另一方面，叢臺區(qū)有計劃地為名班主任提供高端研修的機會，以拓寬名班主任的研究視野。近年來，叢臺區(qū)與北京師范大學(xué)、河北師范大學(xué)等高校合作，組織李霞、吳莉嫻等名班主任先后參加了中國班主任大會、全國中小學(xué)班主任教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。這些名班主任在參與高端研修的過程中，發(fā)現(xiàn)了存在的短板，明確了研究方向，實現(xiàn)了專業(yè)成長。