來，學(xué)校一直將“新任教師專業(yè)成長(zhǎng)”作為學(xué)校管理和發(fā)展的重要課題，實(shí)施“合同制+級(jí)部負(fù)責(zé)制”的教師管理模式，堅(jiān)持“相信自己比想象的更優(yōu)秀”的教師成長(zhǎng)理念，通過六條路徑將理性的管理和感性的溫暖結(jié)合起來，促進(jìn)新任教師專業(yè)發(fā)展。一、適應(yīng)中轉(zhuǎn)換面對(duì)新環(huán)境、新角色，幫助新任教師快速完成角色轉(zhuǎn)換，是學(xué)校每年秋季開學(xué)的重點(diǎn)工作。八月底，學(xué)校會(huì)設(shè)計(jì)一次“教師團(tuán)隊(duì)破冰”活動(dòng)，首先由校長(zhǎng)帶領(lǐng)新任教師和導(dǎo)師進(jìn)行不一樣的“破冰”：寬敞的報(bào)告廳內(nèi)，大家圍成一個(gè)大大的圓圈，在指令下統(tǒng)一

領(lǐng)導(dǎo)更替時(shí)前任和新任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格變化如何影響員工行為。社會(huì)認(rèn)同理論認(rèn)為團(tuán)隊(duì)內(nèi)員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同，主要表現(xiàn)為員工對(duì)感知到的自我身份與領(lǐng)導(dǎo)身份的重疊，即領(lǐng)導(dǎo)就是員工所喜歡的類型［5］。此外，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可一般有兩個(gè)路徑：一是員工感知到自己與領(lǐng)導(dǎo)擁有共同的信念和價(jià)值觀，或者團(tuán)隊(duì)成員改變自我，盡量與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在信念和價(jià)值觀上形成契合；二是領(lǐng)導(dǎo)行為或者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格能夠影響團(tuán)隊(duì)成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和組織的認(rèn)同［6］。領(lǐng)導(dǎo)更替后，團(tuán)隊(duì)成員將會(huì)對(duì)前/新任領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行對(duì)比，一旦新任領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)

證據(jù)表明，員工對(duì)新任領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)會(huì)受到與前任領(lǐng)導(dǎo)對(duì)比的影響。因此，領(lǐng)導(dǎo)更替時(shí)，員工行為會(huì)受到前任和新任領(lǐng)導(dǎo)的共同影響。雖然有很多研究關(guān)注員工主動(dòng)行為產(chǎn)生的前因，卻很少有研究關(guān)注中基層領(lǐng)導(dǎo)更替過程中領(lǐng)導(dǎo)能力是如何影響員工主動(dòng)行為的?；谝陨涎芯坎蛔悖狙芯磕康氖侵攸c(diǎn)探索在中基層領(lǐng)導(dǎo)更替時(shí)，前/新任領(lǐng)導(dǎo)能力一致性對(duì)員工主動(dòng)行為的影響機(jī)制和邊界機(jī)制。其研究貢獻(xiàn)為：第一，從領(lǐng)導(dǎo)能力的視角，實(shí)證了前/新任領(lǐng)導(dǎo)能力的變化對(duì)員工行為影響，豐富了領(lǐng)導(dǎo)更替影響的理論。以往對(duì)領(lǐng)

例進(jìn)行闡述，指出新任班主任在德育工作中可能會(huì)遇到的問題。關(guān)鍵詞： 新任;班主任;德育教育去年九月份，我迎來了工作生涯的第一年，也迎來了當(dāng)班主任的第一年。我的心情可以用“五味雜陳”來形容最恰當(dāng)不過了，我對(duì)將要任職的初一（1）班感到既期待、盼望，又害怕、彷徨。因?yàn)槭堑谝淮危晕覍?duì)一切將要面對(duì)的人、事、物都是陌生的，我將要遇到的一些事情可能不是我所能預(yù)見的。一、以真心換真心當(dāng)了快一學(xué)年的班主任，我深深地感到想要做好德育工作，就必須以真心換真心，而且要投入足夠多

紀(jì)檢組織。為幫助新任干部盡快融入“角色”，崇州市紀(jì)委監(jiān)委探索“以練提能”的干部培養(yǎng)模式。市紀(jì)委監(jiān)委收集梳理出29項(xiàng)能力提升需求，設(shè)置年度內(nèi)16項(xiàng)提能清單。實(shí)行“導(dǎo)師制”幫帶方式，由業(yè)務(wù)骨干“一對(duì)一”幫帶，促進(jìn)新任干部在實(shí)踐中練好“基本功”，統(tǒng)籌安排新任紀(jì)檢監(jiān)察干部到委機(jī)關(guān)參加信訪接待、跟班辦案等工作45人次。此外，該市還建立“室鎮(zhèn)村”三級(jí)聯(lián)動(dòng)教育培訓(xùn)機(jī)制，組織基層新任紀(jì)檢監(jiān)察干部圍繞監(jiān)督檢查、線索處置、審查調(diào)查等方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)交流。

嚴(yán) 蘆帥摘要：新任中學(xué)體育教師對(duì)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展起著承前啟后的重要作用，文章以中小學(xué)體育教師教師標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，以個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)為實(shí)踐，理論結(jié)合實(shí)踐，探討新任中學(xué)體育教師遇到的困惑以及解決辦法。關(guān)鍵詞：新任;中學(xué)體育教師;研究新任教師是教育事業(yè)的繼承者，不同的專家學(xué)者對(duì)新任教師的定義各不相同，文章研究的新任教師是指專門從事中學(xué)課堂教學(xué)工作、開始從教參加工作?0-3 年的教師，結(jié)合個(gè)人從事中學(xué)體育教師工作3年的實(shí)際情況進(jìn)行探討，為新任中學(xué)體育教師提供實(shí)

伍[1]。加強(qiáng)對(duì)新任領(lǐng)導(dǎo)干部的教育管理，既是各級(jí)黨委貫徹落實(shí)中央干部隊(duì)伍建設(shè)精神的重要任務(wù)，也是擺在新任領(lǐng)導(dǎo)干部面前的重要課題。本文就新任領(lǐng)導(dǎo)干部在新起點(diǎn)如何端正態(tài)度、把準(zhǔn)方向、干凈擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嫣岢鼋ㄗh，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部不斷提升素質(zhì)能力，適應(yīng)新崗位、作出新業(yè)績(jī)。關(guān)鍵詞：新任;領(lǐng)導(dǎo)干部;新起點(diǎn);把握;關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)干部是黨的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。作為新任領(lǐng)導(dǎo)干部，在職位到了一個(gè)新高度、事業(yè)開始一個(gè)新起點(diǎn)的時(shí)候，要靜下心來認(rèn)真思考如何走好今后的人生道路，做一個(gè)讓組織放心

王雷摘 要 作為新任領(lǐng)導(dǎo)干部，身份和責(zé)任都發(fā)生了很大的改變。比如，有的以前是班子副職，習(xí)慣當(dāng)助手、當(dāng)參謀，現(xiàn)在到了正職崗位，抓班子、帶隊(duì)伍成了主要任務(wù);有的剛進(jìn)班子當(dāng)副手，建言獻(xiàn)策、分管業(yè)務(wù)成了主要工作，等等。如果不能很好地適應(yīng)這些變化，工作就很難順利開展。對(duì)新任領(lǐng)導(dǎo)干部，要把握好這些變化、更好履行職責(zé)，關(guān)鍵在于把準(zhǔn)自身的角色定位，主動(dòng)融入班子集體，做到團(tuán)結(jié)協(xié)作、規(guī)范用權(quán)。關(guān)鍵詞 新任 領(lǐng)導(dǎo)干部 班子 履行職責(zé)一、把準(zhǔn)角色定位每個(gè)班子都有正副職，[1]正職

0)對(duì)一位幼兒園新任教師而言，入職初期是其專業(yè)發(fā)展的開端和關(guān)鍵期。相關(guān)研究表明，教師在入職初期，既有對(duì)職業(yè)的好奇和期待，又面臨業(yè)務(wù)能力上的挑戰(zhàn)。如果應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)不力，新任教師就可能選擇離職。幼兒園教師頻繁流動(dòng)對(duì)幼兒、教師、幼兒園、社會(huì)都是不利的。本文從幫助幼兒園新任教師適應(yīng)入職初期的角度入手，分析解決幼兒園教師流動(dòng)性強(qiáng)的問題。大多數(shù)幼兒園為了讓新任教師順利度過入職適應(yīng)期，為他們提供了諸如入職培訓(xùn)的支持服務(wù)。然而，這些入職支持服務(wù)的內(nèi)容重在幫助新任教師提高教

，海淀區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師培訓(xùn)從往年的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)改為線上培訓(xùn)。這樣的變化，使培訓(xùn)者不斷思考：線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)有哪些相同，又有哪些不同？由線下轉(zhuǎn)為線上，有哪些變化，又有哪些不變？在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方面需要做哪些調(diào)整？基于對(duì)以上問題的思考，我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了海淀區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師線上培訓(xùn)。不管是線上培訓(xùn)還是線下培訓(xùn)，本質(zhì)都是培訓(xùn)，就需要遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循教師學(xué)習(xí)規(guī)律。教師學(xué)習(xí)是與教師工作密不可分的，需要建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的行動(dòng)，其主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主式學(xué)習(xí)。同時(shí)，

：初中;班主任;新任;認(rèn)知;體會(huì)剛接到擔(dān)任初中班主任這個(gè)任務(wù)時(shí)，內(nèi)心是復(fù)雜的。有抵觸、有忐忑、有興奮，還有期待——能不能勝任呢？心里是沒底的——好在，摸爬滾打算是“應(yīng)付”了下來，也得到了各方認(rèn)可——這給了我繼續(xù)工作下去的勇氣和信心?；仡櫼荒甑陌嘀魅喂ぷ鞑⒉皇琼橈L(fēng)順?biāo)?，?jīng)歷過尷尬，也體驗(yàn)過喜悅——有必要對(duì)這一年的工作進(jìn)行總結(jié)反思，這既能為優(yōu)化、提升工作質(zhì)量提供依據(jù)，也能作為與同事交流的平臺(tái)，還可以當(dāng)作一個(gè)匯報(bào)材料，以得到領(lǐng)導(dǎo)、老班主任們的指導(dǎo)。一、壓力源于

求。因此，對(duì)高校新任中層領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行財(cái)務(wù)培訓(xùn)就顯得非常必要。關(guān)鍵詞：高校;新任;中層領(lǐng)導(dǎo)干部;財(cái)務(wù)培訓(xùn);必要性中圖分類號(hào)：G475? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）26-0056-02根據(jù)法律法規(guī)和有關(guān)制度要求，高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部任期屆滿后便需進(jìn)行更換、輪崗等調(diào)整，很多干部會(huì)走上新的領(lǐng)導(dǎo)崗位，面對(duì)新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，尤其是高校內(nèi)部各單位負(fù)責(zé)人，也是本單位財(cái)務(wù)工作的主要負(fù)責(zé)人，必須要熟悉國家有關(guān)財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和高校財(cái)務(wù)管理

任教師專業(yè)化發(fā)展新任教師的專業(yè)化發(fā)展是指在指導(dǎo)教師的幫助下，對(duì)新任教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅r(shí)間策略和方法培訓(xùn)，將他們?cè)趲煼督逃兴鶎W(xué)的教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間聯(lián)系起來，彌補(bǔ)他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，完成從職前教育向真實(shí)課堂教學(xué)的過渡。二、對(duì)新任教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)策研究的必要性教師職業(yè)專業(yè)化程度的不斷提高，是中學(xué)教育質(zhì)量的重要前提的保證。所以應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)新任教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展指導(dǎo)的重要性和必要性，建立起新任教師專業(yè)化發(fā)展的機(jī)制，采取相應(yīng)的政策和措施和支持新任教師參加專業(yè)化發(fā)

任教師專業(yè)化發(fā)展新任教師的專業(yè)化發(fā)展是指在指導(dǎo)教師的幫助下，對(duì)新任教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅r(shí)間策略和方法培訓(xùn)，將他們?cè)趲煼督逃兴鶎W(xué)的教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間聯(lián)系起來，彌補(bǔ)他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，完成從職前教育向真實(shí)課堂教學(xué)的過渡。二、對(duì)新任教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)策研究的必要性教師職業(yè)專業(yè)化程度的不斷提高，是中學(xué)教育質(zhì)量的重要前提的保證。所以應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)新任教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展指導(dǎo)的重要性和必要性，建立起新任教師專業(yè)化發(fā)展的機(jī)制，采取相應(yīng)的政策和措施和支持新任教師參加專業(yè)化發(fā)

期專題培訓(xùn)班，對(duì)新任農(nóng)村“兩委”干部進(jìn)行集中“充電”。新任農(nóng)村“兩委”干部集中培訓(xùn)，是屯留縣加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)、提高農(nóng)村基層干部履職能力、推動(dòng)落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措之一，旨在進(jìn)一步推動(dòng)全縣的“三農(nóng)”工作在更高層次上取得新發(fā)展。本次培訓(xùn)共分兩期，2月1日，該縣新任村委會(huì)主任培訓(xùn)班正式開班，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與鄉(xiāng)村振興這一主題，為參訓(xùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、新任村委會(huì)主任進(jìn)行了深刻闡釋。在此之前，該縣還組織新任農(nóng)村黨支部書記赴太行干部學(xué)院進(jìn)行了為期三天的集中培訓(xùn)，

，經(jīng)合組織發(fā)布《新任教師是否認(rèn)為自己做好了教學(xué)準(zhǔn)備？》（Do New Teachers Feel Prepared for Teaching？）報(bào)告。結(jié)合2013年“教學(xué)與學(xué)習(xí)國際調(diào)查”（Teaching and Learning International Survey，TALIS）相關(guān)數(shù)據(jù)，報(bào)告對(duì)新任教師所占比例、準(zhǔn)備程度以及與有經(jīng)驗(yàn)教師準(zhǔn)備程度差異三個(gè)層面進(jìn)行了分析?！癟ALIS 2013”以30多個(gè)國家的200所學(xué)校的6000名教師為調(diào)查樣本開展調(diào)

的入職適應(yīng)，將為新任輔導(dǎo)員未來的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。在自主發(fā)展意識(shí)指導(dǎo)下，輔導(dǎo)員個(gè)體對(duì)自己的活動(dòng)及周圍環(huán)境關(guān)系的自主選擇、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控和自主突破的過程，正是輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)專業(yè)化職業(yè)化的過程。[關(guān)鍵詞]新任；輔導(dǎo)員；困境；對(duì)策[作者簡(jiǎn)介]賴曉琴（1987—），女，南昌工程學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)。（江西南昌 330099）我國高校政治輔導(dǎo)員制度是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要制度創(chuàng)新。自1952年提出建立政治輔

集體廉政談話，為新任干部提神鼓勁。48名新任領(lǐng)導(dǎo)干部先是觀看紀(jì)錄片《永遠(yuǎn)在路上》，紀(jì)錄片播放結(jié)束后，縣委常委、縣紀(jì)委書記王建春以案釋紀(jì)，對(duì)新任干部提出嚴(yán)格要求和希望，強(qiáng)化“執(zhí)紀(jì)者先守紀(jì)，律人者先律己”的意識(shí)。即將前往嘎吉鎮(zhèn)履新的楊開金感慨到：“這次略帶辣味的談話讓我有些紅臉出汗的緊張感，但猶如父母和兄長(zhǎng)般‘耳提面命的關(guān)心和提醒，讓我有了別樣的收獲。”會(huì)上，48名新任領(lǐng)導(dǎo)干部在《干部任前廉政承諾書》上簽字，并表示在新的崗位上講政治、守紀(jì)律、懂規(guī)矩、知敬畏。（

渾源縣：開展新任縣管干部任前集體廉政談話前不久，渾源縣紀(jì)委監(jiān)察局對(duì)2016年首批8名新任縣管干部開展任前集體廉政談話。要求新任縣管干部要堅(jiān)持清廉自守，始終對(duì)黨忠誠，嚴(yán)守《準(zhǔn)則》、用好《條例》，做知行合一、守紀(jì)律講規(guī)矩、敢擔(dān)當(dāng)善作為的表率；常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，拒腐蝕永不沾，堅(jiān)持用制度管權(quán)、管人、管事；管好自己的配偶、子女，樹立持家要嚴(yán)的良好家風(fēng)；正確處理好做官與做人的關(guān)系，始終保持一顆平常平靜的心。同時(shí)，希望新任縣管干部珍惜崗位，干干凈

題主持人：劉　建新任教師的專業(yè)發(fā)展本期專題主持人：劉建主持人語新學(xué)期伊始，大批新任教師即將走上工作崗位。為了讓新任教師了解未來專業(yè)發(fā)展的構(gòu)架與路徑，本期“專題”以“新任教師的專業(yè)發(fā)展”為主題，從專業(yè)理想、學(xué)習(xí)需要與教科研能力三個(gè)維度闡述新任教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容與任務(wù)。《芻議新任教師的專業(yè)理想》一文強(qiáng)調(diào)新任教師要以成長(zhǎng)為“教育家”為人生追求，“樹立崇高的專業(yè)理想，提升專業(yè)品位，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”?！?span id="syggg00" class="hl">新任教師的學(xué)習(xí)需要與策略》一文認(rèn)為 “了解和研究學(xué)生”“在

疆師范大學(xué)）探析新任教師的困境及發(fā)展策略王志新（新疆師范大學(xué)）教師新入職階段是教師職業(yè)生涯當(dāng)中的第一個(gè)階段，也是教師專業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。新任教師在初入職時(shí)，其理論知識(shí)無法與復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐相適應(yīng)和融合，必然會(huì)出現(xiàn)種種困境。通過探析新任教師可能會(huì)出現(xiàn)的困境，根據(jù)新任教師的特點(diǎn)和教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，對(duì)新任教師提出具有針對(duì)性的發(fā)展策略，從而提高新任教師在教育教學(xué)中克服困難的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。新任教師；專業(yè)發(fā)展；學(xué)習(xí)環(huán)境在教師的專業(yè)發(fā)展中，對(duì)于

30004）高校新任教師入職教育情況調(diào)查與啟示韋 薇 覃丹丹（廣西大學(xué) 外國語學(xué)院，廣西 南寧 530004）本文采用問卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)，新任教師入職教育基本都采用一次性集中培訓(xùn)的方式，培訓(xùn)內(nèi)容狹窄，評(píng)價(jià)形式單一，效果不顯著；大多數(shù)學(xué)校都沒有建立新任教師導(dǎo)師制，新任教師在教學(xué)、科研、心理等方面都面臨各種困難和問題。本文分析了新任教師入職教育產(chǎn)生這些問題的原因，并有針對(duì)性地提出構(gòu)建高校新任教師入職教育綜合體系的建議。高校新任教師入職教育 集中培訓(xùn) 個(gè)別指導(dǎo)

缺的生力軍。由于新任青年教師在專業(yè)能力方面相對(duì)較薄弱，影響了自身發(fā)展，因此，加強(qiáng)對(duì)新任青年教師的培養(yǎng)，使其盡快成長(zhǎng)，是當(dāng)前高職院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)工作中需要解決的重要課題。1 高職新任青年教師能力現(xiàn)狀1.1 思想開放、穩(wěn)定性差新任青年教師思想開放、思維敏捷、反應(yīng)迅速、處事靈活、善于創(chuàng)新和變革。但是，也有部分新任青年教師由于受當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思潮的影響，其價(jià)值取向穩(wěn)定性差，沒有把精力放在自身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展上，而是花費(fèi)大量的時(shí)間和精

的“獨(dú)特群體”，新任教師有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)新任教師進(jìn)行入職培訓(xùn)是幫助其更快適應(yīng)和勝任教師工作的必要舉措。如何讓新任教師盡快適應(yīng)教學(xué)、掌握相應(yīng)的教學(xué)技能，成為新任教師培訓(xùn)要解決的主要問題之一。為全面了解我校新任教師現(xiàn)狀、教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)和入職后的困惑與需求，我校對(duì)學(xué)校新任教師（在學(xué)校從事教學(xué)工作不滿三年的教師）進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，這批新任教師在教學(xué)實(shí)踐方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)教師專業(yè)認(rèn)同不足。了解新任教師的基本情況、職前準(zhǔn)備情況

調(diào)研結(jié)果，本文對(duì)新任經(jīng)理在管理工作中產(chǎn)生困難的原因、表現(xiàn)等進(jìn)行了闡述和分析，為新任經(jīng)理克服管理難題、順利開展工作提供了對(duì)策。近幾年來，由于技術(shù)項(xiàng)目類公司的業(yè)務(wù)發(fā)展速度非常快，處于急速成長(zhǎng)階段，許多公司面臨著中層、基層管理職位的大面積空缺，因此，許多之前沒有管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員工得以晉升到管理崗位上來。但是，這些新任經(jīng)理在開始進(jìn)行管理工作的時(shí)候經(jīng)常遇到許多的困難，導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的績(jī)效不能令人滿意，這一直是困擾著公司和新任經(jīng)理的難題。筆者所在公司是一家在有色冶金

210038）新任教師是指剛剛走上教師工作崗位，任職經(jīng)驗(yàn)不足的教師群體。為提升教育教學(xué)質(zhì)量，全國各地的小學(xué)、中學(xué)一般都非常重視新任教師的培養(yǎng)，通過集中培訓(xùn)、聽課、師徒結(jié)對(duì)、行動(dòng)研究等方式促進(jìn)新任教師的專業(yè)成長(zhǎng)?？v觀各種培訓(xùn)方式，其核心均是提升教師的課堂教學(xué)能力。但是，常態(tài)下的聽課、上課具有一次性，無法讓新任教師對(duì)自己所上的課程進(jìn)行深入的反思和重構(gòu)。今天，隨著錄像技術(shù)和設(shè)備的普及，通過把新任教師和相關(guān)教師的教學(xué)錄制成錄像的方式，學(xué)?？梢栽?span id="syggg00" class="hl">新任教師的培養(yǎng)中極

-----讓學(xué)生新任班主人，讓學(xué)生信任值日班長(zhǎng)，讓學(xué)生信任自己，用我的能力做學(xué)生心目中的神，.用我的愛心做學(xué)生的親人，.讓差生、問題生信任自己，.讓差生、問題生信任自己。關(guān)鍵詞：新任，心目中的神，愛心做學(xué)生的親人差生Abstract: in order to be a good teacher- - - -let the students trust me, let the student trust monitor, let the students t

舒永玲淺談?dòng)變簣@新任教師的職業(yè)培訓(xùn)■武漢市東湖開發(fā)區(qū)流芳幼兒園 舒永玲幼兒園必須重視新任教師的培養(yǎng)，幫助新任教師完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。幼兒園要盡量了解新任教師的需求，努力解決新任教師的困難，強(qiáng)化崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，幫助新任教師明確專業(yè)發(fā)展方向，引領(lǐng)職業(yè)認(rèn)同，提升教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。一、崗前培訓(xùn)新教師的引進(jìn)促進(jìn)了幼兒園教師的新陳代謝，但新教師毫無經(jīng)驗(yàn)，會(huì)面臨很多問題：比如無法順暢有效的開展工作；不了解學(xué)生身心特點(diǎn)工作針對(duì)性；工作缺少創(chuàng)新而全盤

樊云峰　諶啟標(biāo)新任教師的專業(yè)化程度直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展。當(dāng)下，教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋越來越成為教師發(fā)展的有力手段。如何充分發(fā)揮教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的督導(dǎo)與促進(jìn)功能，引領(lǐng)新任教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是值得學(xué)校管理者深思的問題。一、新任教師檔案袋評(píng)價(jià)的價(jià)值新任教師檔案袋評(píng)價(jià)是在借鑒學(xué)生檔案袋和經(jīng)驗(yàn)型教師檔案袋成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。它通過一定時(shí)期內(nèi)對(duì)新任教師工作信息的系統(tǒng)收集、整理、分析、展示，并結(jié)合新任教師的自我反思，對(duì)新任教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r做出判