彭治明

【摘要】在現(xiàn)代班級授課制的教學(xué)模式下，加強班集體成員之間的凝聚力對于促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成以及完善學(xué)生人格、道德修養(yǎng)都具有十分重要的意義。而班主任作為班級教學(xué)工作的主要組織者與實施者，在貫徹落實這一理念的過程中，責(zé)任尤為重大。如何加強班級成員之間的凝聚力，塑造一個團結(jié)奮進、思想共鳴的班集體也成為當(dāng)代教學(xué)研討的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】凝聚力;班集體;團隊意識

群體的凝聚力是指對群體成員發(fā)生作用的各種力量的集合，主要表現(xiàn)在成員的認(rèn)同感、歸屬感和力量感。凝聚力強的集體，成員步調(diào)一致，活動極富效率，對成員的影響也大。群體凝聚力的形成，源于群體內(nèi)各成員的思想認(rèn)識達成一致，而這個過程往往會有一個組織核心。對班集體而言，這個組織核心就是班主任，其強化班級凝聚力的工具主要有思想教育與實踐活動兩種。下面，就班主任應(yīng)如何使用這兩種工具來開展班集體凝聚力建設(shè)作簡單探討。

一、進行思想教育，強化團隊意識

思想教育在班集體凝聚力的構(gòu)筑過程中具有十分重要的地位，是班集體凝聚力建設(shè)工作的重點。那么，應(yīng)該如何來開展思想教育呢？

首先，應(yīng)該尋找到合適的素材。例如，搜集、整理一些國內(nèi)外知名企業(yè)的發(fā)展史以及企業(yè)文化的相關(guān)資料，向?qū)W生進行展示或講述，通過現(xiàn)實事例來證明團結(jié)對于一個集體的生存與發(fā)展所具有的重要意義。而且，這些成功企業(yè)的事例同時還能很好地講解一個道理——當(dāng)集體得到成長與發(fā)展，個人的社會價值和人生理想也會得到最大程度的實現(xiàn)。

筆者曾教育班上學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、維護好班級的清潔衛(wèi)生時，講述了關(guān)于某世界著名汽車制造企業(yè)優(yōu)秀企業(yè)文化的一個故事：該企業(yè)的員工在上下班的路上，如果看到自家品牌的汽車濺了泥水停在路邊或停車場，他們會下意識地走過去將它擦拭干凈，當(dāng)沒有可用的擦拭物品時甚至不惜脫下自己的衣服來當(dāng)抹布，以此來維護自家產(chǎn)品的亮麗形象。正因為該企業(yè)的員工能夠?qū)⒐拘蜗笈c產(chǎn)品視為珍寶般加以愛護和維護。所以，該企業(yè)在全球汽車行業(yè)競爭異常激烈的情況下也依然能夠占據(jù)廣闊的市場。而該企業(yè)的員工也成為高素質(zhì)、高收入群體的代名詞，他們受到尊敬，也獲得了遠超同行非?？捎^的工資待遇。筆者通過對此故事的講述與分析，逐步將問題引到班集體凝聚力建設(shè)這一話題上來，最后讓大家感悟到：作為班集體的成員，大家必須同心協(xié)力，愛護、維護好班集體的形象，那樣才能在學(xué)校中被別人熟知與收獲好評。此外，如果把團結(jié)協(xié)作的精神帶到生活習(xí)慣中，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。那么，將來一定會成為在社會上廣受歡迎與重視的個體。

其次，要注意做好一系列的細節(jié)工作，做到隨時、隨地、隨人開展思想教育。班主任在日常中要多使用一些利于團結(jié)的語言。例如，在涉及集體事務(wù)描述的時候多使用“我們”這個第一人稱的詞匯，盡量不要使用第二人稱和第三人稱的詞匯，而且要求學(xué)生們也要這樣做。某次開展衛(wèi)生工作時，班上一位男學(xué)生在向筆者反映工作情況時說道：“她們女生501宿舍人員不夠分配?！惫P者馬上當(dāng)著全班學(xué)生的面問他：“誰是‘她們’？‘她們’是指誰？”這位學(xué)生立刻感覺到自己說錯話了，于是，馬上改口說：“我們班女生501宿舍?！边@樣的教育方式能夠有效地讓學(xué)生們增強集體認(rèn)同感、歸屬感，堅持實施下去。久而久之，班集體的凝聚力便會不斷增強，學(xué)生之間也就不會形成對立。

再次，可以探索開發(fā)更新穎、更有趣、更容易被學(xué)生接受的思想教育方式。例如，筆者時常帶領(lǐng)學(xué)生們共同歌唱甚至創(chuàng)作一首富有集體情感的歌曲，也能對學(xué)生們的團隊意識養(yǎng)成起到潛移默化的作用。筆者每到一個新班級擔(dān)任班主任，都會教學(xué)生們唱《相親相愛一家人》這首較具情感教育意義的歌曲。因為歌詞里面寫到：“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜?！睆膶嵺`效果來看，這些詞句顯然有效地強化了學(xué)生們的團隊意識。又如，可以選擇或創(chuàng)作一首富有激情和感染力的歌曲作為班歌，當(dāng)班集體遇到困難時，或者在開展校園文化活動時，讓大家一起合唱班歌，能夠起到振奮精神、激揚斗志、激發(fā)集體榮譽感的作用。此類符合學(xué)生群體思想與性格特性，為學(xué)生所喜歡的教育形式能夠在歡快輕松的氛圍中增強學(xué)生之間的友情，促進形成和諧、團結(jié)、友愛的班集體文化氛圍。

二、開展實踐活動，實現(xiàn)認(rèn)識升華

在班集體凝聚力建設(shè)上，思想教育固然重要，但我們也不能局限于只在思想上下功夫。思想教育也要講究“恰到好處”。如果教師只是一味地講團結(jié)有多么重要、多么有用之類枯燥的話語，處于叛逆期的學(xué)生們聽得太多之后，效果可能適得其反。因此，班主任在進行思想教育時一方面要注意說話的藝術(shù)性、素材的豐富性，另外一方面也要做到適量進行，不能重復(fù)講太多的大道理，而應(yīng)該把相對較多的時間放到開展團隊實踐活動中去。

團隊實踐活動主要有校內(nèi)活動和校外活動兩種形式。在校內(nèi)活動的組織和開展上，班主任應(yīng)該多選擇那些側(cè)重于塑造集體意識，需要團結(jié)作戰(zhàn)的活動來增強集體的凝聚力。比如，開展一些班集體之間的籃球賽、足球賽和拔河比賽等體育活動。在組織開展這些活動的過程中，班主任應(yīng)力爭做到以下幾點：

第一，賽前要進行思想動員。側(cè)重于參賽隊員團隊作戰(zhàn)理念的教育，避免在比賽過程中出現(xiàn)隊員各自為戰(zhàn)，不打配合的現(xiàn)象。

第二，班主任要盡可能地參與其中。比如，在開展班級拔河比賽時，如果班主任能夠親自參賽，貼近學(xué)生，那么就更能起到鼓舞士氣的作用;在學(xué)校組織開展的校運會活動中，如果班上有學(xué)生選擇了長跑等體力消耗大的項目，班主任在與本班學(xué)生一起為隊員鼓勵加油的同時，倘若能夠到場邊親自陪伴運動員跑完最后一段路程，那么無疑能夠起到良好的表率作用，充分激發(fā)起班級凝聚力。

第三，活動完成后要進行總結(jié)。表彰在團隊作戰(zhàn)、相互配合上有突出表現(xiàn)的學(xué)生;對比賽過程中出現(xiàn)的不相互配合的情況或者不關(guān)注集體活動的情況不點名批評，并在課后再找相關(guān)學(xué)生談話，進行個別教育。

校外活動可以參照校內(nèi)活動的要求來選擇開展。此外，為了進一步加強班集體的凝聚力，班主任還可充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，開展一些特色活動來增進學(xué)生們之間的交流，促進情感升華。例如，筆者在擔(dān)任班主任期間，會有意識地收集好班上每一位學(xué)生的生日信息。當(dāng)有學(xué)生過生日的時候，筆者便會在晚自習(xí)上課前提早到教室，倡議大家一起為該學(xué)生唱《生日快樂歌》，同時，過生日的學(xué)生也要為班集體許上一個真誠而美好的祝愿。長此以往，取得的效果就是班上的每一位學(xué)生都將彼此視為親人，將班集體視為家庭，大家都感受到了溫暖，集體的凝聚力顯著增強。

總而言之，班集體凝聚力的建設(shè)工作是一項長期工作，需要持之以恒，需要班主任抓住思想教育與實踐活動兩條線，主動開發(fā)設(shè)計一系列教育活動并有效實施，方能塑造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升學(xué)生的人格與道德修養(yǎng)，讓班級的每一位成員都擁有集體榮譽感、集體自豪感，成為一個團結(jié)奮進、思想共鳴的班集體。

參考文獻：

[1]侯秋霞.班集體凝聚力形成的心理學(xué)分析[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報，2000（6）.

責(zé)任編輯? 林百達