田媛媛 安進(jìn)同

（山西工程科技職業(yè)大學(xué) 山西晉中 030600）

引言

對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家和社會(huì)而言，意識(shí)形態(tài)都關(guān)乎舉什么樣的旗幟、走什么樣的道路，都關(guān)乎國(guó)家的政治安全。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要基地。高職院校意識(shí)形態(tài)建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，更是解決高職教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的重要途徑。

新時(shí)代下，高職院校人才培養(yǎng)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展，對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育也要給予足夠重視，其中首要問題就是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)。校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的主要趨勢(shì)。在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，校企合作要突破以往局限，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上協(xié)同配合，共建高職院校意識(shí)形態(tài)陣地，為學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育引導(dǎo)提供有力保障。

一、當(dāng)前高職院校校企共建意識(shí)形態(tài)陣地現(xiàn)狀

（一）校企共建意識(shí)形態(tài)陣地的相關(guān)制度不完善

多數(shù)高職院校在校企合作育人方面進(jìn)行了很多探索，但在校企共建意識(shí)形態(tài)陣地上工作開展還不夠深入，首先就表現(xiàn)在相關(guān)制度的不完善上。目前意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)及相關(guān)制度運(yùn)行，主要是由學(xué)校按照思想政治教育相關(guān)要求制定，企業(yè)方缺少參與，而學(xué)生對(duì)相關(guān)制度建設(shè)關(guān)注度和參與度也較低，對(duì)制度落實(shí)的配合意識(shí)不強(qiáng)，整體造成校企共建意識(shí)形態(tài)陣地的制度保障力度不足，一定程度上影響了三全育人的效果。

（二）校企共建意識(shí)形態(tài)陣地的工作隊(duì)伍相對(duì)薄弱

校企共建意識(shí)形態(tài)陣地能夠?yàn)楦呗氃盒Ｒ庾R(shí)形態(tài)陣地建設(shè)工作發(fā)揮積極作用，但這也對(duì)工作隊(duì)伍的建設(shè)提出了較高要求。目前多數(shù)高職院校意識(shí)形態(tài)陣地工作隊(duì)伍建設(shè)中，還存在人員不足、工作力量薄弱、部分教師專業(yè)化水平不足、校企合作不暢、企業(yè)相關(guān)人員力量發(fā)揮不充分等問題，且校企雙方仍多是各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，難以形成強(qiáng)而有力、配合默契的共建工作隊(duì)伍。這也就導(dǎo)致共建意識(shí)形態(tài)陣地工作缺乏可靠的人才和智力保障。

（三）校企在意識(shí)形態(tài)主陣地建設(shè)上合作不足

高職院校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)工作中，主陣地的打造是非常關(guān)鍵的。校企共建意識(shí)形態(tài)陣地，其主陣地打造應(yīng)當(dāng)是雙方或多方參與、合作共建的。但目前在很多高職院校中，意識(shí)形態(tài)主陣地建設(shè)主要是集中在學(xué)校方，以學(xué)校的思想政治理論教學(xué)作為主渠道，或沒有專門的主陣地；企業(yè)方面在主陣地建設(shè)過程中不參與，或只參與少部分環(huán)節(jié)，導(dǎo)致主陣地建設(shè)出現(xiàn)片面化的問題，作用發(fā)揮也受到一定限制。

（四）校園文化陣地建設(shè)中缺少企業(yè)方有效參與

在很多高職院校和企業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)知中，校園文化建設(shè)普遍被認(rèn)為是院校自己的工作，與企業(yè)關(guān)系不大，與校企合作的聯(lián)系也不強(qiáng)。因此，在多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)中，企業(yè)方都較少深入?yún)⑴c其中。校企共建意識(shí)形態(tài)陣地在校園文化建設(shè)上缺乏有效合作，校園文化中缺少企業(yè)文化、行業(yè)精神等相關(guān)內(nèi)容，一方面會(huì)導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)建設(shè)針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容片面性，另一方面也不能體現(xiàn)出高職院校人才培養(yǎng)的職業(yè)性特征，不利于人才培育的全面性。

（五）校企共建意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)陣地效果不理想

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代最為重要的一個(gè)標(biāo)簽。在新時(shí)代下，高職院校意識(shí)形態(tài)陣地中必然包括網(wǎng)絡(luò)陣地。隨著大學(xué)生網(wǎng)民規(guī)模的不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)陣地所能夠發(fā)揮的作用，已經(jīng)逐步超越傳統(tǒng)陣地，顯現(xiàn)出越來越關(guān)鍵的價(jià)值。多數(shù)高職院校校企共建意識(shí)形態(tài)陣地過程中，也進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)陣地的開拓和打造，但目前來看校企在網(wǎng)絡(luò)陣地的共建共享水平上仍然不高，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地資源價(jià)值發(fā)揮不充分，相互參與合作不足，導(dǎo)致各自網(wǎng)絡(luò)陣地的應(yīng)有優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)。

（六）意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)過程中缺少全面監(jiān)督

意識(shí)形態(tài)陣地的建設(shè)，還離不開有效監(jiān)督作為保障，以避免建設(shè)方向發(fā)生偏差，或出現(xiàn)教育引導(dǎo)失范的問題。在多數(shù)高職院校的校企共建意識(shí)形態(tài)陣地過程中，缺少全面多元的監(jiān)督保障，監(jiān)督工作主要依靠院校黨政部門及上級(jí)部門的監(jiān)督，或院校內(nèi)部各院系部對(duì)相關(guān)工作的監(jiān)督，監(jiān)督主體較為局限，企業(yè)參與不足。對(duì)于企業(yè)方面的相關(guān)建設(shè)工作，學(xué)校方面也較少參與監(jiān)督，導(dǎo)致相互制約的作用發(fā)揮不到位，容易出現(xiàn)監(jiān)管漏洞，影響意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)效果。

二、基于三全育人的校企共建意識(shí)形態(tài)陣地基本框架研究

（一）校企共建意識(shí)形態(tài)陣地中的全員參與

“全員”是三全育人理念中的一個(gè)重要部分。校企共建意識(shí)形態(tài)陣地過程中，遵循“全員”育人要求，就是要保證學(xué)校、企業(yè)雙方的全員參與。這里的“全員”不僅是指院校和企業(yè)，還指院校和企業(yè)方面負(fù)責(zé)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的相關(guān)人員，發(fā)揮群策群力作用。這就要求校企雙方完善共建溝通機(jī)制和意見收集機(jī)制，在陣地建設(shè)決策制定過程中，進(jìn)行多方協(xié)調(diào)，避免單方面獨(dú)立決策導(dǎo)致片面性。同時(shí)，也要保證陣地建設(shè)工作落實(shí)的全員參與，保證校企共同發(fā)力，為陣地建設(shè)提供足夠的力量支撐。

（二）校企共建意識(shí)形態(tài)陣地中的全程把控

三全育人的另一要素為“全過程”。校企共建意識(shí)形態(tài)陣地遵循“全過程”育人要求，就是在陣地建設(shè)前、中、后各個(gè)階段做好把控。從建設(shè)前的校企溝通，到建設(shè)過程中的合作參與、相互促進(jìn)、相互監(jiān)督，再到建設(shè)后的共同利用、經(jīng)驗(yàn)共享、互利共贏，都要處在校企雙方把控當(dāng)中。而整個(gè)過程也需要雙方全程參與，避免階段性推進(jìn)，導(dǎo)致陣地建設(shè)面臨頻繁波動(dòng)。因此，需要建立全過程覆蓋的意識(shí)形態(tài)陣地校企共建合作機(jī)制。

（三）校企共建意識(shí)形態(tài)陣地中的全方位協(xié)調(diào)

“全方位”是三全育人的最后一個(gè)要素。全方位的關(guān)鍵在于對(duì)所有因素的全面把握。在校企共建意識(shí)形態(tài)陣地的過程中，校企雙方相關(guān)影響因素較多，雙方應(yīng)共同做好相關(guān)因素梳理，把握好意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的實(shí)際要點(diǎn)，全方位做好協(xié)調(diào)。如全面把握制度因素、隊(duì)伍因素、環(huán)境因素、保障因素等，整體協(xié)調(diào)好院校方面的教師、學(xué)生、陣地類型，企業(yè)方面的人員、行業(yè)形勢(shì)與需求、資源投入等相關(guān)因素，以全方位協(xié)調(diào)促進(jìn)意識(shí)形態(tài)陣地共建的有序推進(jìn)。

三、山西工程科技職業(yè)大學(xué)校企共建意識(shí)形態(tài)陣地路徑探索

（一）校企合作，共建意識(shí)形態(tài)相關(guān)制度體系

山西工程科技職業(yè)大學(xué)充分發(fā)揮全員參與作用，校企雙方共同圍繞意識(shí)形態(tài)陣地，就共建相關(guān)制度體系進(jìn)行溝通交流，并在雙方內(nèi)部進(jìn)行廣泛的意見征集。學(xué)院方以立德樹人為根本任務(wù)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為主要依據(jù)，充分收集廣大思政教師和其他學(xué)科教師以及學(xué)生群體對(duì)于意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的需求和建議，作為制度建設(shè)的有益參考，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，提高育人水平。企業(yè)方以儲(chǔ)備技術(shù)人才、強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新、提高經(jīng)濟(jì)效益為原則，從校企合作角度做好內(nèi)部論證，全面了解和梳理企業(yè)管理層、一線部門對(duì)未來員工意識(shí)形態(tài)的實(shí)際要求，并與院校雙方共同進(jìn)行制度草擬、審核公示，形成校企共育的相關(guān)管理制度，以進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。山西工程科技職業(yè)大學(xué)校企全員參與共建的管理制度體系，涵蓋了學(xué)院章程、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)和課程設(shè)置、學(xué)生教育管理等各個(gè)方面，并由雙方共同強(qiáng)化制度保障、互相督促制度落實(shí)，促進(jìn)了教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

（二）校企配合，共建意識(shí)形態(tài)專業(yè)化工作隊(duì)伍

山西工程科技職業(yè)大學(xué)不斷強(qiáng)化校企共建意識(shí)形態(tài)陣地中的工作力量保障，實(shí)現(xiàn)校企雙方充分配合，共同建立專業(yè)化的工作隊(duì)伍。學(xué)院方在落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制的同時(shí)，還通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的交流。一方面學(xué)院邀請(qǐng)企業(yè)政工人員、一線黨員先鋒、優(yōu)秀校友等人士走進(jìn)學(xué)校，擔(dān)任宣講師、輔導(dǎo)員、班主任等工作，參與到學(xué)校意識(shí)形態(tài)宣傳教育工作中，彌補(bǔ)學(xué)校自身工作隊(duì)伍在行業(yè)發(fā)展、人才需求、企業(yè)精神培養(yǎng)等方面了解程度的不足，并拓展陣地建設(shè)的著眼點(diǎn)。另一方面，學(xué)院工作隊(duì)伍充分發(fā)揮專業(yè)理論上的優(yōu)勢(shì)，組織思政課教師、黨務(wù)工作者、優(yōu)秀專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)人員豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，相互借鑒和補(bǔ)充，提高隊(duì)伍整體的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)，保障意識(shí)形態(tài)工作的高水平開展。校企共建專業(yè)化工作隊(duì)伍，讓教師、學(xué)管人員、行政后勤人員、企業(yè)管理部門、生產(chǎn)制造部門全員參與、協(xié)同育人，有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。

（三）校企協(xié)同，共建意識(shí)形態(tài)主陣地

山西工程科技職業(yè)大學(xué)在校企共建意識(shí)形態(tài)陣地中，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，不僅確保意識(shí)形態(tài)工作的高效運(yùn)行，還確保校企雙方統(tǒng)籌推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，學(xué)院緊密圍繞思想政治理論課這一思政工作的主渠道，邀請(qǐng)企業(yè)參與到課程建設(shè)和教學(xué)改革中，通過課程教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生行業(yè)精神和職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)在思政課中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生為主體的全員、全過程、全方位共同參與。其次，學(xué)院緊緊抓住專業(yè)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，由企業(yè)管理人員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員等組成一線教育隊(duì)伍，共建意識(shí)形態(tài)實(shí)踐教育陣地，協(xié)同管理指導(dǎo)，并將德育教育納入學(xué)生實(shí)習(xí)考核體系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。再次，校企雙方協(xié)同合作，共同整合資源、空間、人力，搭建專門的校企合作教育基地，開設(shè)意識(shí)形態(tài)陣地共建中心，共同組建基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專家?guī)臁⒀杏懯?、大師工作室，并以基地為中心建立校企雙向交流機(jī)制，加強(qiáng)雙方對(duì)主陣地工作動(dòng)態(tài)的把握。

（四）校企融合，共建校園文化良好氛圍

校園文化陣地建設(shè)中，企業(yè)的參與是不可或缺的。山西工程科技職業(yè)大學(xué)在校企共建意識(shí)形態(tài)陣地過程中，注重引導(dǎo)企業(yè)全面、全程參與到校園文化建設(shè)中，以實(shí)現(xiàn)校企業(yè)文化的充分融合。一方面通過雙方合作，學(xué)院將符合院校意識(shí)形態(tài)宣傳教育要求的企業(yè)文化元素、企業(yè)用人理念、企業(yè)精神，融入到校園文化建設(shè)中。如在學(xué)校為企業(yè)設(shè)立展板和文化宣傳欄，允許企業(yè)在學(xué)校開展學(xué)生文體活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)代表參與校園文化活動(dòng)策劃工作和校園文化氛圍營(yíng)造設(shè)計(jì)工作，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金等，在促進(jìn)校園文化陣地建設(shè)同時(shí)，也為企業(yè)宣傳和校企共同育人提供支持。另一方面，學(xué)院有選擇地組織學(xué)生參與到企業(yè)的文化建設(shè)和文化活動(dòng)當(dāng)中，也讓學(xué)生充分了解企業(yè)發(fā)展、感受企業(yè)文化、認(rèn)識(shí)企業(yè)需求，并將企業(yè)文化融入到日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，促進(jìn)綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提升。

（五）校企拓展，共建意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)育人陣地是意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的必爭(zhēng)之地。山西工程科技職業(yè)大學(xué)充分發(fā)揮校企共建優(yōu)勢(shì)，大力拓展網(wǎng)絡(luò)育人陣地，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。一方面，雙方立足自身原有網(wǎng)絡(luò)陣地的特點(diǎn)，分析自身優(yōu)勢(shì)與不足，在合作中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地意識(shí)形態(tài)宣傳教育資源的共享，并協(xié)同進(jìn)行創(chuàng)新資源開發(fā)，探索意識(shí)形態(tài)宣傳教育的新形式、新方法，推進(jìn)意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)的創(chuàng)新性，豐富網(wǎng)絡(luò)陣地優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化其對(duì)廣大師生及企業(yè)職工的吸引力，更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的作用和價(jià)值。另一方面，雙方利用新媒體共同建立開發(fā)交流群，加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)人員的溝通，在群中分享工作和學(xué)習(xí)心得，及時(shí)了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)、行業(yè)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀。

（六）校企創(chuàng)新，共建意識(shí)形態(tài)監(jiān)督體系

全員、全過程、全方位監(jiān)督是保障意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)規(guī)范性，以及未來陣地功能發(fā)揮有效性的必備要素。山西工程科技職業(yè)大學(xué)在校企共建意識(shí)形態(tài)陣地過程中，始終遵循“三全育人”理念，共同推進(jìn)監(jiān)督體系的有效創(chuàng)新。首先，學(xué)院暢通多元參與的監(jiān)督渠道，通過設(shè)置意見征集和舉報(bào)專用郵箱、專線、專欄、留言板等，并嚴(yán)格做好信息公開公示，接受全員監(jiān)督，保證校企雙方全員有機(jī)會(huì)參與其中。同時(shí)，學(xué)院和企業(yè)雙方成立聯(lián)合監(jiān)督小組，全程參與意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)監(jiān)督工作。此外，在監(jiān)督制度建設(shè)上，學(xué)院和企業(yè)合作梳理制約共建效果的各項(xiàng)因素，形成全面覆蓋的監(jiān)督考核指標(biāo)，并明確雙方監(jiān)督責(zé)任，指導(dǎo)監(jiān)督工作順利科學(xué)開展，保障監(jiān)督效力。

結(jié)語

校企共建意識(shí)形態(tài)陣地，必然要經(jīng)歷從不完善到完善的發(fā)展過程。多數(shù)高職院校在這一領(lǐng)域仍存在著諸多問題和困難。山西工程科技職業(yè)大學(xué)在校企共建意識(shí)形態(tài)陣地方面作出了初步嘗試，走出了一條具有特色的、富有成效的育人道路。今后，隨著社會(huì)各界對(duì)意識(shí)形態(tài)關(guān)注度的逐步提高，高職院校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，以“三全育人”理念為指導(dǎo)，通過校企全員參與、全程把握、全方位協(xié)調(diào)，進(jìn)一步完善校企共建意識(shí)形態(tài)陣地的建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制，保障校企意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)實(shí)效，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。