江蘇省海安高新區(qū)胡集初級中學 吳昌生

在語文教學中，作文占有很大比重，教師要對作文教學進行研究，讓學生掌握更多寫作技巧，在順應時代發(fā)展的同時，讓學生在中考時取得優(yōu)異成績。接下來，筆者結合自己的教學實踐對初中作文教學策略進行探究。

中學語文教學主要是為了引導學生構建精神家園，提升他們的思維品質(zhì)，并在這個過程中使學生樹立正確的價值觀，能夠明辨是非，掌握基礎的語文知識，學習語言表達的技巧和提高文章的謀篇布局能力。在寫作教學中，教師引導學生寫出自己的真情實感，用自己的語言去感染讀者，引發(fā)他們的情感共鳴。另外，通過作文教學，教師也要引導學生多閱讀課外書籍，讓學生在寫作時勇于發(fā)表自己獨特的見解。本文主要通過分析當前的寫作教學現(xiàn)狀，探究一系列有針對性的教學策略，以便提升學生的寫作水平。

一、初中作文教學的現(xiàn)狀

1.教師存在的問題

初中教師在語文教學的過程中主要存在以下兩個問題：一是教師的作文指導存在問題。許多教師在指導學生寫作時喜歡控制學生，讓學生按照自己講解的思路寫作，導致學生的寫作結構和作文內(nèi)容大同小異。二是在短時間內(nèi)很難提高學生的寫作水平。教師不注重引導學生自主學習，也不注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，導致學生處于被動的學習狀態(tài)，寫出來的作文內(nèi)容缺乏新意。

2.學生存在的問題

學生的寫作水平都差不多，寫作內(nèi)容也大致相同，寫作時沒有充分的材料，這都是因為教師在指導時沒有采用正確的方法。另外，學生也缺乏學習的主動性，他們除了學習教師安排的內(nèi)容之外沒有自主進行學習，在日常生活中不主動積累名人名言、好詞好句，把時間都用于休閑娛樂，導致寫作成績不理想。

二、初中作文教學的策略

1.合理安排教學，有序開展教學

將軍不會打無準備之仗，教師也要在教學開始之前做好規(guī)劃，將教學環(huán)節(jié)安排得更加緊湊，讓學生在有限的時間內(nèi)學習更多的知識，掌握更多技能。

例如，在教學開始之前，要事先規(guī)劃好每節(jié)課的開始、中間和結尾。在課程開始時，教師要先讓學生明確作文在中考語文中所占的分值，然后提供歷年來的中考作文題目，讓學生對中考的難度有所了解。在這個過程中，教師要為學生播放PPT，PPT的內(nèi)容要包括怎樣讓學生學會積累名言警句，如何讓學生在學習過程中將課內(nèi)外知識相結合，以及如何讓學生將文章結構布局安排得更完美。在課程快結束的時候，教師給學生提供一些中考滿分作文，以便學生學習和模仿。

2.引導學生在日常學習中不斷積累

要讓學生在寫作時能夠如魚得水、下筆如有神，教師就要引導他們在日常生活中積累更多名人名言、美句美篇，并學習他人的寫作方法。在學生剛開始積累的時候，教師可以引導學生閱讀優(yōu)秀作文，學習并借鑒優(yōu)秀作文的優(yōu)點，等到學生的寫作成績有所提升之后，就引導他們學習范文的謀篇布局，并加以借鑒，用于自己的寫作，不斷提升寫作水平。

3.聯(lián)系課內(nèi)知識，與寫作相結合

教材中的文章都是經(jīng)過專家精挑細選的，所以教師要注重文章內(nèi)容的講解，讓學生掌握更多寫作手法，從而不斷提升寫作水平。

以部編版教材《濟南的冬天》為例，教師可以給學生分析文章用到的寓情于景、情景交融的寫作手法。學生可以將這些內(nèi)容積累下來，標上注釋，并標注運用了何種寫作手法，是如何運用的。寓情于景這種寫作方法在初中作文中經(jīng)常被用到，因為初中作文大部分都是寫人敘事，學生在寫作時經(jīng)常會借助景物描寫表達的情感。比如，借助梅花表現(xiàn)人的堅忍、高潔、傲岸的品格。另外，學生也可以在教師的引導下積累一些關于描寫人物品質(zhì)的詞語或句子。

4.有序開展寫作訓練

當教師講解了相關的寫作手法之后，學生自己也總結了一些寫作知識，教師就可以為學生布置寫作任務，讓他們小試牛刀。學生在寫作時要先關注作文要求中的細節(jié)，然后考慮立意，安排文章內(nèi)容，怎樣運用學過的寫作方法等。在完成作文之后，教師可以讓學生自己修改作文，然后將修改之后的作文交給老師，老師綜合學生的評改進行指導，讓學生再次修改，指導學生寫出優(yōu)秀的作文。

三、作文教學的作用

作文教學是初中語文教學的重要組成部，在語文教學中具有重要的作用：作文教學能提高學生的表達能力，書面表達能力和口頭表達能力都是很重要的，但書面表達比口頭表達更精確嚴謹；作文教學還能培養(yǎng)學生的思維能力和觀察能力，引導學生仔細觀察生活，然后深入思考，在作文中抒發(fā)真情實感；作文教學還能提高學生的認知水平，教師要讓學生明確寫作并不是單純地將文字組合在一起，而是要通過寫作不斷提升思想境界。有人說透過一幅畫我們可以了解一個人的人格特征，那么中學生的作文就是用語言表達自己對世界的認知，從而反映他們的思想認知水平。通過作文，教師也能了解學生內(nèi)心的想法，從而更加有針對性地對學生進行指導，提升學生的思想認識水平。

學生在日常學習中積累很多寫作知識和素材后，在寫作時才能如魚得水。除此之外，教師要引導學生仔細觀察生活，鼓勵學生參加課外活動，讓學生在現(xiàn)實生活中尋找寫作的靈感，從而寫出更高質(zhì)量的文章。廣大初中教師應該引導學生轉變錯誤的寫作理念，不斷學習正確的寫作方法，從而提升寫作水平。