○張貴友

日記是實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”的最佳途徑，可以為學(xué)生的作文提供源源不斷的寫作素材。如何培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣，通過日記提高學(xué)生的寫作水平，成了許多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、指導(dǎo)學(xué)生對日記本裝幀美化

每個(gè)人都會(huì)倍加珍惜自己付出了努力而取得的勞動(dòng)成果，因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的日記本。給日記本構(gòu)思一個(gè)新穎的名稱，比如“心靈的小屋”“我的知心朋友”等，扉頁上可以寫座右銘，也可以摘抄勵(lì)志詩歌。最后，結(jié)合日記本的名稱和扉頁內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生配上插畫，真正讓學(xué)生感受到“我的日記我做主”。這樣，學(xué)生每次定會(huì)在輕松、愉悅的心情下開啟記錄之旅。

二、幫助學(xué)生捕捉日記的題材

教師要想有針對性地指導(dǎo)學(xué)生找到記日記的話題，必須了解學(xué)生的生活。首先，教師要盡可能多地接觸學(xué)生，和他們一起參加活動(dòng)，成為學(xué)生的良師益友。其次，教師在和學(xué)生的交流中，要善于捕捉生活中那些稍縱即逝的瞬間，讓學(xué)生去觀察、去體驗(yàn)。接下來，教師就可以有針對性地指點(diǎn)那些寫日記無從下筆的學(xué)生，幫助他們回憶生活經(jīng)歷，這樣就會(huì)打開學(xué)生的思路，激發(fā)出學(xué)生真實(shí)的表達(dá)欲望。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐步感悟到凡是給自己留下深刻印象的人、事、物，或真實(shí)的看法及感受，都可以寫進(jìn)日記。學(xué)生明確了話題之后，教師要盡可能減緩學(xué)生的畏難情緒，在字的數(shù)量和寫法技巧上都不要過多要求，讓他們無拘無束地表達(dá)。動(dòng)筆寫沒有了壓力，他們天馬行空的想法就得以釋放，強(qiáng)烈的情感就得以抒發(fā)。

三、創(chuàng)新日記的評(píng)閱方式

教師要善于總結(jié)字、詞、句、段、篇、標(biāo)點(diǎn)等方面容易出現(xiàn)的問題，并讓學(xué)生熟練掌握修改符號(hào)的使用。學(xué)生完成日記，要求學(xué)生反復(fù)讀2～3遍，諸如添字落字、缺少標(biāo)點(diǎn)、句子不通順或者表達(dá)不清楚等常見的問題，在讀的過程中自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，然后運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)改正。

日記本收上來之后，各小組進(jìn)行交換評(píng)閱，且每次的交換順序不固定，每次評(píng)閱對象不固定。指導(dǎo)學(xué)生批閱時(shí)一定要遵循多褒少貶的原則，要互相發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，比如書寫進(jìn)步了、能分段敘述了、寫出了自己真實(shí)的經(jīng)歷等。此外，學(xué)生之間還能取長補(bǔ)短，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我反思，也促進(jìn)了學(xué)生相互了解和合作，在潛移默化中提高了寫作水平，這是教師單獨(dú)評(píng)閱沒有的效果。

教師評(píng)閱不僅要評(píng)閱日記內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生互評(píng)的情況。當(dāng)然，教師不能僅從寫作的角度評(píng)判，更要依托溫暖、平和的評(píng)語進(jìn)行平等的交流。教師要善于從日記中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生對話，排解他們的憂愁，分享他們的快樂，達(dá)到與學(xué)生真情溝通交流的目的。久而久之，學(xué)生把心事通過日記自由地表達(dá)和宣泄，他們因愿意以這種特殊的方式跟教師交流，期待著每一次記日記的機(jī)會(huì)。這樣，不僅達(dá)到了練筆的目的，還有利于教學(xué)工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生情感交流和思想教育同步進(jìn)行的目標(biāo)。