原孝貞

（哈爾濱技師學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150028）

我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放40余年的發(fā)展之后，經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)取得了巨大成就，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二位。但是也應(yīng)當(dāng)看到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的一些突出問(wèn)題，比如內(nèi)需不足問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題等，這些問(wèn)題的存在都制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況當(dāng)中，地方經(jīng)濟(jì)因?yàn)橐恍┰驅(qū)е掳l(fā)展較為緩慢，而職業(yè)院校在培養(yǎng)人才，促進(jìn)項(xiàng)目孵化等方面發(fā)揮著重要的作用，這就有必要針對(duì)產(chǎn)教融合模式進(jìn)行研究，找到相關(guān)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

一、產(chǎn)教融合模式的意義和作用

（一）符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律和要求

職業(yè)教育的最終目的是為社會(huì)輸送人才，人才要走上就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，職業(yè)教育學(xué)生大軍必將越來(lái)越壯大，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系和合作，是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)新的發(fā)展目標(biāo)的確定和要求，職業(yè)教育必須要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以新的產(chǎn)教融合模式推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)一批批高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，在將來(lái)走向社會(huì)就業(yè)崗位之后實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。從以上來(lái)看，產(chǎn)教融合模式的發(fā)展符合現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)在要求，是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的積極探索和創(chuàng)新。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程較為重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的理論知識(shí)素質(zhì)可以得到有效地培養(yǎng)和提升。但是僅憑學(xué)校一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，難以滿足社會(huì)對(duì)于畢業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的要求，這也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后難以實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)發(fā)展，從而阻礙學(xué)生的全面成長(zhǎng)進(jìn)步。產(chǎn)教融合模式下，教學(xué)活動(dòng)不再簡(jiǎn)單地只關(guān)注對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在校園學(xué)理論，企業(yè)學(xué)技術(shù)，同時(shí)可以將理論與實(shí)踐操作技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這就可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

（三）有利于提高教師素質(zhì)

現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，與學(xué)歷教育存在一定的區(qū)別，學(xué)歷教育專注于對(duì)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)的培養(yǎng)，而職業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)關(guān)注于對(duì)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)，重點(diǎn)圍繞學(xué)生的就業(yè)工作來(lái)開(kāi)展。在這一目的下，教師能力素質(zhì)的高低就受到各界的廣泛關(guān)注，教師如果有較高的基礎(chǔ)理論素質(zhì)和教學(xué)能力，那么就可以為學(xué)生提供高效的教學(xué)指導(dǎo)和豐富的發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)。產(chǎn)教融合教學(xué)模式的開(kāi)展，就給教師教學(xué)素質(zhì)的提升帶來(lái)了良好的條件和機(jī)會(huì)。產(chǎn)教融合背景下，教師不僅是要關(guān)注于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也需要對(duì)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)狀況進(jìn)行研究，到企業(yè)進(jìn)行參觀見(jiàn)學(xué)，教師在這一過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)自身的教學(xué)理論內(nèi)容進(jìn)行完善和發(fā)展，對(duì)實(shí)踐技術(shù)形成新的認(rèn)識(shí)，從而總結(jié)出新的教學(xué)發(fā)展方向和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力素質(zhì)的提升。

（四）有助于促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展

隨著產(chǎn)教融合模式的提出，在這一新的辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，學(xué)校的辦學(xué)活動(dòng)緊緊與地方產(chǎn)業(yè)掛鉤，通過(guò)建立產(chǎn)業(yè)研究中心、創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)基地等活動(dòng)，與現(xiàn)代技術(shù)緊緊相連，這就為教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變提供了方向。隨著更多高素質(zhì)人才向社會(huì)的輸送，這些人才在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中取得一定的成績(jī)之后，再將產(chǎn)業(yè)發(fā)展新技術(shù)新理念反饋回學(xué)校，這就可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，有助于職業(yè)教育的健康發(fā)展。

（五）有助于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

職業(yè)教育最為直接、突出的目標(biāo)就是為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才，這些人才在今后的崗位上以自身的專業(yè)的理論知識(shí)開(kāi)展崗位技術(shù)探索，實(shí)現(xiàn)新的理論創(chuàng)新和技術(shù)發(fā)展，這就可以為企業(yè)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)，在企業(yè)中工作的職業(yè)教育人才就可以形成巨大的合力，從而推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而一個(gè)個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，便可以實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校和地方企業(yè)進(jìn)行合作，可以建立產(chǎn)學(xué)研究項(xiàng)目孵化中心，對(duì)社會(huì)一些行業(yè)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行科學(xué)研究，找到行業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，提出相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑和策略，將項(xiàng)目進(jìn)行孵化和實(shí)施，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力和生機(jī)。

二、推動(dòng)產(chǎn)教融合提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的路徑

（一）改革產(chǎn)教融合校企合作機(jī)制

2018年，隨著新的《職業(yè)院校校企合作推進(jìn)辦法》的實(shí)施，國(guó)家對(duì)于校企合作模式的發(fā)展給予了新的重視和認(rèn)可，并對(duì)新的校企合作工作的方向提出了要求，要求產(chǎn)教融合、校企合作等現(xiàn)代職業(yè)教育模式的開(kāi)展要變政府主導(dǎo)為校企主導(dǎo)，這就為新時(shí)代背景下產(chǎn)教融合模式的開(kāi)展提供了新的政策依據(jù)。

在新的政策制度出臺(tái)之后，職業(yè)院校要針對(duì)產(chǎn)教融合教學(xué)模式的開(kāi)展，首先要從合作機(jī)制上進(jìn)行完善和改革。在之前由政府主導(dǎo)的校企合作、產(chǎn)教融合模式中，一些院校和企業(yè)的融合活動(dòng)多是由政府行政指令來(lái)推動(dòng)的，一些院校和企業(yè)的融合度并不像想象中的那么契合，這就導(dǎo)致一些校企合作活動(dòng)的效果并不夠好。新的產(chǎn)教融合指導(dǎo)政策下，首先要以校企主導(dǎo)為依托，保證校企融合度，保證融合工作的前提，以校企合作機(jī)制的完善為前提，推動(dòng)產(chǎn)教融合模式的發(fā)展和完善。

（二）加大師資力量投入

師資力量的強(qiáng)弱是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)層次高低的一個(gè)表現(xiàn)方面，師資力量的強(qiáng)弱也會(huì)影響教師教學(xué)效果的好壞，當(dāng)然師資力量的強(qiáng)弱并不完全能決定學(xué)生學(xué)習(xí)水平和層次，學(xué)生技術(shù)水平還受到其他方面的影響。但是師資力量是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，充足的師資力量可以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有助于技術(shù)水平的提升。

加大師資力量投入應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)方向，精準(zhǔn)發(fā)力，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)硬件設(shè)施條件，為學(xué)生學(xué)好技術(shù)打下基礎(chǔ)。首先，職業(yè)院校應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)備的投入，保證教師在教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)設(shè)備的完備，以更好地為學(xué)生講解先進(jìn)技術(shù)，讓學(xué)生更好地理解先進(jìn)技術(shù)裝備。其次，院校和企業(yè)也應(yīng)共同針對(duì)某一產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共同加大對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的支持和投資，為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才，企業(yè)具有逐利性，院校舍得投入資金開(kāi)展合作，自然可以吸引先進(jìn)企業(yè)提供優(yōu)秀技術(shù)人才指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。

（三）建立產(chǎn)學(xué)研究基地

當(dāng)前社會(huì)新技術(shù)、新概念的發(fā)展層出不窮，這就為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新帶來(lái)了新的元素，同時(shí)也對(duì)企業(yè)發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。受到傳統(tǒng)校企合作模式不深入的影響，產(chǎn)業(yè)與教學(xué)工作的聯(lián)系不夠緊密，院校研究項(xiàng)目的孵化工作并不順利，效果也不夠好。

產(chǎn)教融合背景下，院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)嘗試建立產(chǎn)學(xué)研究基地，以共同的項(xiàng)目研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，推動(dòng)新技術(shù)和新理論的發(fā)展，從而孵化為一個(gè)個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。企業(yè)在新技術(shù)研發(fā)和新理論創(chuàng)新方面受限于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和資金的問(wèn)題，可能存在一些難度，這就提示企業(yè)要主動(dòng)尋求和院校開(kāi)展合作，以院校的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)實(shí)際，從而形成對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生新的方案和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（四）建立實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展不光是要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)素質(zhì)，更要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技術(shù)能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)較少，教學(xué)活動(dòng)不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效提升。

針對(duì)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)素質(zhì)不強(qiáng)的問(wèn)題，產(chǎn)教融合模式的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升來(lái)說(shuō)具有十分明顯的作用。在產(chǎn)教融合模式的指引下，院校和企業(yè)要建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，在基地當(dāng)中為學(xué)生提供完整、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)院?？梢云刚?qǐng)一些地方企業(yè)當(dāng)中有經(jīng)驗(yàn)有技術(shù)的專家來(lái)到基地為學(xué)生進(jìn)行授課，幫助學(xué)生了解前沿的實(shí)踐發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)素質(zhì)的提升。

（五）接軌地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展

產(chǎn)教融合教學(xué)模式的一個(gè)重要作用就是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，產(chǎn)學(xué)融合在推動(dòng)地方一些行業(yè)和產(chǎn)業(yè)當(dāng)中可以發(fā)揮巨大的作用。首先，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，一些產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展也在隨時(shí)進(jìn)行升級(jí)換代，這就需要從前沿理論指導(dǎo)層面進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從而推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展。

在產(chǎn)教融合背景下，教學(xué)活動(dòng)需要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些新概念，如：互聯(lián)網(wǎng)+；智慧產(chǎn)業(yè)；共享經(jīng)濟(jì)等新事物，這些行業(yè)的飛速發(fā)展，使得一些企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)當(dāng)中缺少足夠創(chuàng)新理論支持經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開(kāi)展，基于產(chǎn)教融合模式的大力發(fā)展，在今后的校企合作活動(dòng)當(dāng)中，院校應(yīng)緊緊跟隨時(shí)代潮流，對(duì)這些新領(lǐng)域新樣態(tài)進(jìn)行理論研究和完善，以這些新穎的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而為企業(yè)經(jīng)營(yíng)提供理論支持，為企業(yè)發(fā)展輸送新型人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的良好融合，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。

（六）服務(wù)企業(yè)人才進(jìn)修

企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開(kāi)展需要從業(yè)人員具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，而企業(yè)人才大部分的時(shí)間精力都放在了經(jīng)營(yíng)活動(dòng)當(dāng)中，在自我提升方面的機(jī)會(huì)和時(shí)間來(lái)說(shuō)相對(duì)較為匱乏，這也啟示產(chǎn)教融合模式下，院?？梢詾槠髽I(yè)專業(yè)人才的進(jìn)修和提升提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)企業(yè)人才的專業(yè)提升。

在產(chǎn)教融合背景下，院校可以與地方企業(yè)建立進(jìn)修合作機(jī)制，定期為企業(yè)經(jīng)營(yíng)人員提供必要的培訓(xùn)活動(dòng)，要結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為迫切的理論知識(shí)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)人員提供必要的培訓(xùn)課程，幫助企業(yè)相關(guān)人才以理論知識(shí)的豐富為基礎(chǔ)，從而在今后的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)當(dāng)中為企業(yè)發(fā)展提供新的思路和方向，在企業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展[2，3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育對(duì)于在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的作用是十分重要的。今后職業(yè)院校要以產(chǎn)教融合模式的發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)輸送人才，開(kāi)展校企合作，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。