毛風(fēng)華 代莎莎 閆智越

（日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東日照 276826）

一、新時(shí)代高職擴(kuò)招學(xué)生管理工作的背景

2021年，高職院校擴(kuò)招百萬(wàn)任務(wù)即將進(jìn)入第三個(gè)年頭，新時(shí)代的高職擴(kuò)招反映出新時(shí)代的社會(huì)需要和歷史使命，是落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革的生動(dòng)體現(xiàn)，是優(yōu)化我國(guó)建設(shè)強(qiáng)國(guó)人力資源的時(shí)代要求，同時(shí)也是推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基本需要，面對(duì)新時(shí)代賦予高職院校的人才培養(yǎng)使命，擴(kuò)招學(xué)生管理工作需要進(jìn)行創(chuàng)新性改革和高效性實(shí)施。

二、高職擴(kuò)招學(xué)生管理工作改革的新特點(diǎn)

（一）擴(kuò)招對(duì)象種類多，學(xué)生管理難度增大

以山東省高職擴(kuò)招為例，《山東省高等職業(yè)院校擴(kuò)招實(shí)施方案》中要求以單獨(dú)招生方式為主，退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、農(nóng)民、在崗職工等都是重要的擴(kuò)招招生對(duì)象，他們具有一定的復(fù)雜性和兼容性，大齡學(xué)生占據(jù)一定的比例，具有一定的學(xué)習(xí)難度和約束，會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和新情況。

（二）新型的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生管理提出新的要求

擴(kuò)招學(xué)生的年齡跨度較大，這對(duì)新型教育環(huán)境下順利開展教育教學(xué)工作具有一定的困難。退伍軍人類、技術(shù)技能類考生基本上是70、80年代的傳統(tǒng)教育環(huán)境，也有部分90后的生源，而數(shù)字化的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化的普及對(duì)其學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的不適應(yīng)，會(huì)改變學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握情況。

（三）市場(chǎng)環(huán)境為學(xué)生管理提供了新的方向

目前，我國(guó)在各行各業(yè)的用人機(jī)制上存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要靠高素質(zhì)管理人才、技能人才的拉動(dòng)，當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)最缺乏的是高素質(zhì)的綜合性人才，對(duì)理論知識(shí)熟練掌握的同時(shí)，更需要專業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手和操作能力。學(xué)生管理工作需要牢牢掌握市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化，不斷調(diào)整對(duì)擴(kuò)招學(xué)生培養(yǎng)的方向。

三、積極開展管理工作中教學(xué)模式的改革

（一）分類施教與因材施教相配合

分類施教就是將擴(kuò)招中錄取學(xué)生按照社會(huì)閱歷、學(xué)習(xí)能力、職位身份因素劃分為不同班級(jí)進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，“分類”即按照擴(kuò)招學(xué)生種類以報(bào)選專業(yè)為依據(jù)劃分班級(jí)學(xué)習(xí)。以日照職院建筑工程學(xué)院為例，按照建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)，將技術(shù)技能類與退伍軍人類的錄取學(xué)生各自劃分班級(jí)，面對(duì)各類學(xué)生的不同學(xué)歷和工作背景，因材施教。對(duì)擴(kuò)招生從事的行業(yè)、學(xué)歷、與本專業(yè)的相關(guān)的經(jīng)歷做詳細(xì)摸底，在教學(xué)時(shí)細(xì)化教學(xué)資源，利用平臺(tái)課件、PPT、教學(xué)視頻、動(dòng)畫講解等多種形式，以最簡(jiǎn)易的方式獲得學(xué)生最深刻的理解，應(yīng)用到工作中，以此充實(shí)擴(kuò)招學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高其專業(yè)化技能、素質(zhì)。

（二）線上教學(xué)與線下教學(xué)互動(dòng)

線上與線下融合教學(xué)是對(duì)擴(kuò)招學(xué)生重要的教學(xué)方式選擇，教師要更加重視線上教學(xué)平臺(tái)的利用，不斷拓寬課件學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生利用釘釘、智慧職教、云班課等多種軟件隨時(shí)隨地便捷性學(xué)習(xí)。線下教學(xué)采取集中授課為主，利用通俗易懂的教學(xué)視頻、圖文并茂的解讀方式在課堂詳細(xì)講解，以達(dá)到擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)以貫通。

（三）深化校企合作與產(chǎn)教融合

參與高職擴(kuò)招的學(xué)生目的在于高質(zhì)量高水平的再就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。校企合作需要學(xué)校與相關(guān)企業(yè)共同創(chuàng)新合作方式，讓老師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，將專業(yè)化理論知識(shí)作為實(shí)際性語(yǔ)言行動(dòng)傳遞給擴(kuò)招學(xué)生，或者引進(jìn)企業(yè)高技能人才進(jìn)入學(xué)校兼職，將授業(yè)課程通過(guò)市場(chǎng)最新信息、企業(yè)基本技能進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，學(xué)生用實(shí)踐中的學(xué)習(xí)去彌補(bǔ)理論上的缺陷，用實(shí)際的操作去提高自身的技能。學(xué)校要與企業(yè)深入合作交流，深度優(yōu)化教學(xué)資源內(nèi)容，把教學(xué)資源變得更加實(shí)際化、現(xiàn)實(shí)化、近距離化，使職業(yè)院校的教學(xué)行為與企業(yè)需求緊密結(jié)合，使學(xué)生掌握更多的企業(yè)知識(shí)，提高自身實(shí)際操控的工作能力，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)向未來(lái)市場(chǎng)的過(guò)渡。

四、不斷深化學(xué)生管理工作中工作機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）學(xué)生管理工作理念需要與時(shí)俱進(jìn)

學(xué)校要尊重?cái)U(kuò)招生的年齡與身份，實(shí)施分類培養(yǎng)，提供優(yōu)質(zhì)教師和教學(xué)資源，從實(shí)際需要出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整課程難度，確定符合擴(kuò)招生學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作方式，創(chuàng)新學(xué)生管理機(jī)制，用服務(wù)性理念和高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理機(jī)制去實(shí)現(xiàn)每位擴(kuò)招生的夢(mèng)想。

（二）樹立培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型技能人才的目標(biāo)

新時(shí)代背景下要大力創(chuàng)新發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，必須牢牢把握高技能高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。要高度重視擴(kuò)招學(xué)生的人才培養(yǎng)，并將其轉(zhuǎn)化為民族經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力，成為不斷優(yōu)化我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要人才支撐。創(chuàng)新型人才具有創(chuàng)新性思想，而創(chuàng)新性思想體現(xiàn)在對(duì)日常實(shí)踐的理解中，對(duì)專業(yè)未來(lái)市場(chǎng)的把控中。學(xué)校要積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。例如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽項(xiàng)目。

（三）積極創(chuàng)新并優(yōu)化學(xué)生管理機(jī)制

實(shí)行人性化的管理方式，營(yíng)造溫暖舒心的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，擴(kuò)招學(xué)生特別渴望大學(xué)的校園學(xué)習(xí)生活，學(xué)校要讓擴(kuò)招學(xué)生體會(huì)大學(xué)的不同，不斷增強(qiáng)擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)校歸屬感，在和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)院環(huán)境下接受教育和管理。積極組織開展符合擴(kuò)招生特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，與在校生分享社會(huì)經(jīng)歷和個(gè)人求學(xué)感悟，多樣的學(xué)習(xí)方式可以滿足擴(kuò)招生需求，讓他們自行描繪一幅精彩的大學(xué)畫卷，在活動(dòng)中鍛煉表演、管理、實(shí)踐、演講等能力，為高質(zhì)量就業(yè)或再就業(yè)儲(chǔ)備基本技能，彌補(bǔ)不足。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面執(zhí)行單獨(dú)的綜合測(cè)評(píng)辦法，符合擴(kuò)招學(xué)生的實(shí)際。

（四）探索針對(duì)大齡擴(kuò)招生送教到崗與在崗實(shí)踐

對(duì)于普通高職學(xué)生而言，高職擴(kuò)招的絕大部分“社會(huì)型”學(xué)生需要去為家庭打拼，為以后從事相關(guān)專業(yè)而積累專業(yè)理論資本，最后高質(zhì)量的就業(yè)去實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的積累。針對(duì)在崗職工可以開展有針對(duì)性的送教上崗，減少他們利用工作休閑時(shí)間、課余時(shí)間來(lái)校學(xué)習(xí)的麻煩過(guò)程；對(duì)于下崗職工可以直接考慮安排在校企合作企業(yè)的崗位上進(jìn)行在崗學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)進(jìn)行專業(yè)理論和技能學(xué)習(xí)，降低時(shí)間成本。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職教育是能解決擴(kuò)招類學(xué)生未來(lái)的部分就業(yè)與失業(yè)的矛盾性問(wèn)題的重要舉措，將會(huì)對(duì)我國(guó)上一代勞動(dòng)力進(jìn)行再提升教育，對(duì)追趕時(shí)代發(fā)展潮流具有深遠(yuǎn)影響。對(duì)擴(kuò)招生的教育和管理工作更是全面深化職業(yè)教育改革、貫徹黨的教育方針的重要過(guò)程，讓更多學(xué)生憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，成就精彩人生。