楊東東

（甘肅省莊浪縣思源實驗學(xué)校 甘肅莊浪 744600）

所謂的勞動教育資源就是在本院校開展并發(fā)生的，將國家與地區(qū)頒布的課程指導(dǎo)綱要最基本的精神指導(dǎo)，根據(jù)自身院校的特征、可開發(fā)運用的資源以及條件進行分析的特色勞動校本課程?！敖逃从谏?，又高于生活”，對此小學(xué)階段的教師在開展教學(xué)活動的時候，需要積極的將學(xué)生引入生活中去，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，從而豐富教學(xué)知識，拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)校的競爭力。

一、勞動教育的關(guān)鍵性

勞動教育作為引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)綜合素質(zhì)健全的人才具有顯著效果[1]。勞動教育活動中承載著培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強、合格的國家建設(shè)者以及接班人的重要任務(wù)。教師需要積極的運用勞動教育構(gòu)建出馬克思主義的勞動觀念，將工匠精神與勞模精神教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在實際的勞動過程中總結(jié)出創(chuàng)造美好生活需要自身努力的觀念，讓學(xué)生意識到勞動沒有貴賤之分，促使其能尊重社會中各行各業(yè)的勞動人員，弘揚勞動人民認真負責(zé)、積極向上的勞動態(tài)度。在勞動實踐教育過程中有效的提升學(xué)生在生活中的自理能力、專業(yè)技術(shù)水平，從而養(yǎng)成較好的勞動習(xí)慣。

二、充分運用勞動教育資源打造地方特色課程

在運用勞動教育資源開展教育活動的時候，相關(guān)的課程開發(fā)人員必須要充分的將學(xué)校周邊的勞動環(huán)境有機地結(jié)合在一起，按照自身學(xué)校的狀況開展勞動教育。院校運用開發(fā)勞動教育資源開展的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過勞動活動中深深的了解到各類的基本農(nóng)作物、了解農(nóng)作物的生長歷程的同時，有效地鍛煉小學(xué)階段學(xué)生的勞動能力，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，從而促使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展，運用勞動教育能夠使學(xué)校的辦學(xué)更具特色。莊浪縣思源實驗學(xué)校，對勞動資源教育進行深入的探究，探究生產(chǎn)勞動、服務(wù)勞動以及生活勞動各類勞動教育課程的建立。學(xué)校在綜合實踐的活動中立足于院校周邊的真實狀況，制定出勞動資源教育的針對性方案與措施[2]。在制定勞動資源教育的過程中，可以運用家教協(xié)作的模式開展勞動教育，運用社區(qū)志愿服務(wù)亦或是小志愿者等活動，讓學(xué)生每周都會參與一節(jié)勞動課程。生活就是最好的課堂，勞動教育資源能夠為教學(xué)活動提供更豐富、更多元化的教學(xué)資源。促使學(xué)校建立起勞動育美、以美育人、用文化育人的教學(xué)模式，促進學(xué)生能夠真正的樹立起勞動最崇高、勞動最光榮、勞動最偉大以及勞動最美麗的審美觀念。讓學(xué)生在實際的勞動過程中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美以及鑒賞美，顯著的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)以及審美能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。

三、“愛心農(nóng)場”課程概述

在學(xué)校教育中，由于教材內(nèi)容的局限，課程結(jié)構(gòu)的單薄，勞動教育課程的開展不盡如人意，勞動教育無法真正走進學(xué)生的心中。莊浪縣思源實驗學(xué)校與院校內(nèi)學(xué)生的實際生活狀況相結(jié)合，聽取學(xué)生、家長以及社會各界的建議與意見，不斷地探究出獨具院校特色的勞動教育模式[3]。探究出了符合本校學(xué)生的勞動活動，將此項勞動教育納入到培養(yǎng)人才的各個過程之中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野與生活視野，讓學(xué)生能夠真正的做到知行合一、手腦并重、綜合素質(zhì)全面發(fā)展。為了適應(yīng)新時代勞動教育課程新理念，我校開辟了“愛心農(nóng)場”這一勞動教育主陣地。勞動教育校本化的實踐與研究在我校應(yīng)運而生。

以“愛心農(nóng)場”為勞動教育的主陣地，學(xué)校每年春季開展“愛心農(nóng)場，收獲希望”種植活動。愛心農(nóng)場的面積約12.4 畝，整體呈正方形輪廓。在“愛心農(nóng)場”的勞動實踐過程中，很好地開展勞動教育研究?！皭坌霓r(nóng)場”是面向全校學(xué)生開設(shè)的校本課程，把孩子帶進田間地頭，讓學(xué)生了解蔬菜及其種植的相關(guān)知識，體驗種植的過程和樂趣，鍛煉動手實踐能力，在實踐中獲取真知。農(nóng)場以班級為單位劃分相應(yīng)的種植區(qū)域，班主任協(xié)調(diào)家長、學(xué)生按時開辟、種植、管護菜園。初步計劃清明前后種植，端午前后搭架、施肥、噴藥，農(nóng)歷六、七月即可結(jié)果采摘。澆水、鋤草由班委會成員安排，輪流值日[4]。通過初步調(diào)查，家長一致同意此項綜合實踐活動，他們樂于提供力所能及的幫助。倡導(dǎo)家長及學(xué)生自愿攜帶菜籽、菜苗、地膜等，由老師、家長示范種植，學(xué)生當(dāng)場取經(jīng)并勞動實踐。家長及教師要給學(xué)生認真講解農(nóng)作知識，讓他們明白種植環(huán)節(jié)及步驟。最終的勞動成果由學(xué)生、家長共享?！皭坌霓r(nóng)場”內(nèi)的種植物有：辣椒、香菜、油麥菜、茼蒿、油白菜、菠菜、芹菜、蘿卜、生菜、塔菜、西葫蘆、空心菜、小白菜等。而西紅柿、黃瓜、豆角、胡蘿卜、玉米、洋蔥、茄子、向日葵、麻子、豌豆、馬鈴薯、葡萄等長勢強勁，讓人非常期待。

四、“愛心農(nóng)場”校本教學(xué)內(nèi)容

“愛心農(nóng)場”，是面向全體學(xué)生開設(shè)的校本課程，把孩子帶進田間地頭，讓學(xué)生了解蔬菜及其種植的相關(guān)知識，體驗種植的過程和樂趣，鍛煉動手實踐能力，在實踐中獲取真知。在班級課表里，每周都有綜合實踐課和勞動課，各班級還從周邊農(nóng)村請來一位菜農(nóng)，在菜農(nóng)的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生們開始勞動實踐。校本課程的實施分成三塊：課堂教學(xué)、種植實踐、綜合拓展[5]。

課堂教學(xué)。

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)由勞動課教師充分講解相關(guān)農(nóng)作知識，比如蔬菜生長的環(huán)境、條件，其中蔬菜的生長條件主要包含：土壤、溫度、光照、水分等，讓孩子們對上述環(huán)境與條件有大致的了解與掌握。例如，教師在教授學(xué)生種植西紅柿的過程中，首先需要告知學(xué)生在進行播種的過程中要將土地澆透，等到土壤稍微干燥之后再進行播種，而后在種子上覆蓋上大約0.5 厘米的泥土，待到西紅柿的幼苗長出三片葉子到四片葉子的時候，可以將幼苗挖出，但是在挖出的時候要求不要傷及到幼苗的根部，保留一些泥土。而后將幼苗栽植到土壤之中，立即澆水。在以后對西紅柿進行養(yǎng)護的過程中，需要大約三天左右實施一次澆水，但是澆水需要適量，保障土地濕潤即可。而后，要在田地里施肥，促進西紅柿開花結(jié)果，還需要對西紅柿的枝葉進行修整。

種植實踐。

每個班級都有自己的愛心農(nóng)場，里面分有很多小塊，每小塊都有六到八個孩子負責(zé)種植。讓孩子們參與進從翻土到播種，到定期移栽、松土、施肥、澆水，寫種植日記等過程。菜農(nóng)指導(dǎo)他們種的菜最終讓孩子們帶回家去。

綜合拓展。

在一年種植結(jié)束后，教師需要積極的開展一系列總結(jié)活動，包括種植活動的征文比賽、手抄報比賽、繪畫比賽，評選優(yōu)秀種植小組、開心攝影團等。在種植過程中，高年級孩子會把低年級孩子帶到菜園里參觀，做小小導(dǎo)游，給他們講解。我們還會把學(xué)生家長請到學(xué)校和孩子們一起共同分享他們一年種菜的收獲和體會[6]。

五、結(jié)束語

甘肅省莊浪縣思源實驗學(xué)校，在開展“愛心農(nóng)場”勞動課程的過程中，積極的與縣內(nèi)的實際狀況和院校內(nèi)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況與生活狀況有機地結(jié)合在一起，聽取各方的建議與意見，在探索中創(chuàng)造出極具院校特色的“愛心農(nóng)場”勞動教育模式。該模式能夠有效地體現(xiàn)出現(xiàn)代化時代特征的勞動教育，較為符合小學(xué)階段學(xué)生的勞動實踐課程活動。有效的將知行合一、手腦并重以及綜合實踐相結(jié)合，在實踐中探索解答出如何較好的運用勞動教學(xué)資源，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。