劉樹香

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣水洛學(xué)區(qū) 甘肅平?jīng)?744699）

識(shí)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化、生活等知識(shí)的必備技能，同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。通過強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，能夠起到幫助學(xué)生形成包含寫作能力、理解能力、閱讀能力等良好語文核心素養(yǎng)的重要作用，因此強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)已成為素質(zhì)教育改革視野下小學(xué)語文新課標(biāo)的重要教學(xué)任務(wù)。但由于低年級(jí)小學(xué)生年齡較小且心智尚未成熟，缺乏一定的學(xué)習(xí)能力與理解能力，且性格貪玩愛鬧無法集中學(xué)習(xí)精力，因此為教師開展識(shí)字教學(xué)帶來巨大阻礙。在這一現(xiàn)實(shí)背景下部分教師嘗試運(yùn)用微視頻這一具有形象、生動(dòng)且趣味化特點(diǎn)的信息技術(shù)教學(xué)模式開展識(shí)字教學(xué)，目前已取得一定的教學(xué)成果。

一、微視頻融入小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性分析

（一）小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

受制于小學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力等學(xué)情，部分小學(xué)語文教師為保障識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量與效率，片面的采取填鴨式教學(xué)方法完成識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)以自我為中心組織教學(xué)活動(dòng)，側(cè)重通過分析字音、字形、字義完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、重復(fù)書寫等機(jī)械記憶的方式完成識(shí)字學(xué)習(xí)任務(wù)。這一方面導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)形式十分枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，識(shí)字教學(xué)也因此無法得到高效落實(shí)。另一方面這種教學(xué)方法與小學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力等學(xué)情不符，且缺乏對(duì)學(xué)生識(shí)記能力的有效培養(yǎng)，也缺乏識(shí)記方法的有效引導(dǎo)。從本質(zhì)上講學(xué)生只能夠通過死記硬背完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而這又與素質(zhì)教育理念不符，因此導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性無法得到持續(xù)提升。

（二）微視頻為小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)帶來的發(fā)展機(jī)遇

在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，微視頻教學(xué)指教師圍繞“識(shí)字”這一主題，選取或制作教學(xué)微視頻完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。微視頻種類極其豐富，既包含教學(xué)視頻，又包含與主題相關(guān)的動(dòng)畫等教學(xué)資源。這種教學(xué)形式與學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等學(xué)情存在契合性。因此，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為教學(xué)有效性的提升提供根本保障。此外教師還能夠利用微視頻為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、形象、趣味化的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境深化對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。同時(shí)微視頻這種教學(xué)形式打破了識(shí)字教學(xué)在時(shí)間與空間層面的限制，學(xué)生只要擁有網(wǎng)絡(luò)就可以在課下輕松完成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率也因此得到明顯提升。識(shí)字教學(xué)的有效性也因此得到明顯提升。因此將微視頻融入小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、微視頻在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）微視頻的選取與制作思想原則分析

為實(shí)現(xiàn)微視頻在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用，教師要明確微視頻的選取與制作思想原則，運(yùn)用科學(xué)的教育思想指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此教師一是要堅(jiān)持人本教育原則，將學(xué)生確立為教學(xué)的主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、興趣愛好等學(xué)情科學(xué)選取與制作微視頻，以此提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，為提高教學(xué)的有效性提供根本保障。二是要堅(jiān)持多元化原則，既要豐富教學(xué)微視頻的種類，又要將微視頻與情境教學(xué)法、游戲法等多元教育思想有機(jī)結(jié)合，以此拓展識(shí)字教學(xué)的形式。三是要堅(jiān)持適度原則，教師既要選取適宜開展教學(xué)微視頻的教學(xué)內(nèi)容，又要在教學(xué)中適度融入微視頻，避免微視頻的過多使用導(dǎo)致教學(xué)的主題被淹沒。

（二）微視頻教學(xué)路徑及案例分析

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，興趣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率也會(huì)在主觀能動(dòng)性的推動(dòng)下大幅提升，教學(xué)有效性也會(huì)隨之大幅提升。因此，為實(shí)現(xiàn)微視頻在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用，教師首先要運(yùn)用微視頻在課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)《天地人》為例，教師可為學(xué)生播放漢字演變的動(dòng)畫微視頻，使學(xué)生感受到漢字形象化的特點(diǎn)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文思維，進(jìn)而為識(shí)字教學(xué)的有效開展建立良好的知識(shí)基礎(chǔ)與心理鋪墊。在教學(xué)環(huán)節(jié)教師一方面可運(yùn)用與識(shí)字教學(xué)主題相關(guān)漢字演變、字音、字形、字義等教學(xué)視頻完成教學(xué)任務(wù)；另一方面可運(yùn)用識(shí)字教學(xué)主題相關(guān)微視頻構(gòu)建游戲化、趣味化的教學(xué)情境。維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)漢字相關(guān)內(nèi)容及使用方法的了解，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。完成教學(xué)任務(wù)后，教師可利用微視頻組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)生字、詞組開展實(shí)踐活動(dòng)，鞏固與深度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性也會(huì)隨之得到深化培養(yǎng)。以學(xué)生學(xué)習(xí)《天地人》為例，教師可組織學(xué)生結(jié)合相關(guān)主題的微視頻開展看圖說話、看視頻說話的實(shí)踐任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生字、單詞完成實(shí)踐任務(wù)。同時(shí)教師要利用百度云盤、班級(jí)電腦等多種形式為學(xué)生構(gòu)建微視頻資源庫。為學(xué)生課后學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)提供更多便利，以此提升教學(xué)微視頻的利用效率，使微視頻促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要作用得到最大限度體現(xiàn)[1-2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，運(yùn)用微視頻開展小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)具有極其重要的優(yōu)勢(shì)，且能夠起到提升學(xué)生素養(yǎng)與教學(xué)能力的重要作用。教師要提升級(jí)教育思想與教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等學(xué)情，科學(xué)、高效、持續(xù)運(yùn)用微視頻開展識(shí)字教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。