周 靜

(江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)夏駕幼兒園 江蘇昆山 215300)

環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，它的重要性是不容置疑的，也正是有了鮮活、明亮的環(huán)境，讓幼兒充分在環(huán)境中愉悅、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。但是，在整體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中什么是需要我們?nèi)ネ怀霾⒆層變焊惺艿哪?？我想，一定是主題墻。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，主題墻是幼兒與環(huán)境、幼兒與幼兒、幼兒與老師之間溝通交流的重要橋梁，它也是幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一個(gè)舞臺(tái)。在主題墻上我們可以看到幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)、他們的成長(zhǎng)足跡，他們的奇思妙想，可以說(shuō)很直觀的體現(xiàn)幼兒的發(fā)展情況，這些都顯示出了主題墻它特有的教育價(jià)值。但是這個(gè)有效的教育價(jià)值是相互的，彼此成就的，只有幼兒與主題墻有效地展開(kāi)溝通、了解，才能讓幼兒充分的賦予主題墻活力，那么，作為教師的我們，該如何做呢？

一、“鮮”聲奪人

在整體環(huán)境的布局中，我們往往會(huì)使用一兩種顏色作為主基調(diào)展開(kāi)布置，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才不會(huì)顯得整個(gè)環(huán)境太花哨，有了主基調(diào)之后我們添設(shè)其他的內(nèi)容就會(huì)更能突出其他的主題。那么，主題墻作為環(huán)境的一個(gè)主體，勢(shì)必要在布置上奪人眼球，“鮮”聲奪人，但這里的“鮮”并不是指的顏色上要很鮮艷、花哨，這個(gè)“鮮”的意思指的是鮮活，要求我們要切合主題的內(nèi)容，突出內(nèi)容的主題性，突出整體布局的亮點(diǎn)。在這其中我們需要采用適合的顏色基調(diào)，圍繞這個(gè)主題的內(nèi)容去設(shè)計(jì)整體的布局，讓大家一看就明白主題墻所想呈現(xiàn)的主題和內(nèi)容，讓大家眼前一亮，讓整個(gè)主題墻鮮活起來(lái)。如：在中班主題《我們身邊的科學(xué)》中，會(huì)和幼兒一起探索很多身邊有趣的科學(xué)。有的打印成照片張貼起來(lái)，有的畫(huà)出來(lái)等等，在布置主題墻的時(shí)候如果只是簡(jiǎn)單地貼上去吸引力就不大了，我們可以合理布局，突出主題性，把主題墻設(shè)置成一個(gè)大大的放大鏡，在放大鏡中展示我們一起探索的內(nèi)容，這樣的展示更能奪人眼球。

二、個(gè)性布局

在主題墻布置中我們會(huì)根據(jù)主題的開(kāi)展進(jìn)而展開(kāi)布局，在這兒，我們的主動(dòng)權(quán)就要交給幼兒了，因?yàn)樗麄兊南敕隙ū任覀兘處煹南敕ǜ?、更有趣。在課間時(shí)間與孩子們一起商討布局，讓幼兒一起參與進(jìn)來(lái)。如：主題《春天到了》，主題性比較鮮明，在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)我們一起與幼兒商量怎么布置墻面，他們能夠立刻聯(lián)想到利用一些和春天有關(guān)的東西去裝飾布置主題墻，有可能是一些樹(shù)葉，也有可能是樹(shù)枝或是花，有的幼兒說(shuō)我們可以做成一個(gè)大花環(huán)，有的還說(shuō)利用樹(shù)枝裝飾成一棵大樹(shù)，大樹(shù)上可以裝飾我們做的各種手工作品，他們的想法非常有趣，也是非常有個(gè)性，這樣的布局在幼兒手中活了起來(lái)。

三、層層遞進(jìn)

在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們給予幼兒充分的機(jī)會(huì)去創(chuàng)造想象，有了孩子們個(gè)性的想法，整體的布局感覺(jué)就出來(lái)了，那么在主題墻的內(nèi)容中應(yīng)該如何去設(shè)置創(chuàng)設(shè)呢？我參觀過(guò)很多幼兒園的主題墻布局，很多的布局當(dāng)然都非常新穎有趣，但是內(nèi)容上卻是大體相同，毫無(wú)新意。有很多的內(nèi)容都看似相同，雜亂無(wú)章，最重要的是缺乏主題內(nèi)容的提升，這些都是我們平時(shí)會(huì)忽略的，覺(jué)得主題墻布局漂亮就好了，但是內(nèi)容才是主題墻最出彩的地方，那么我們?cè)诓贾玫臅r(shí)候每個(gè)主題中每周的內(nèi)容都是不同的，有的內(nèi)容看似相同卻有很大的內(nèi)容提升。例如，同樣的一個(gè)主題繪畫(huà)內(nèi)容，可能這周我的要求是突出線條感，可能下周就是突出對(duì)顏色的要求，那么主題墻布局中內(nèi)容也應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，讓我們一眼就能看到幼兒在主題內(nèi)容中的進(jìn)步。

四、教育延伸

在布置主題墻時(shí)，我們很多時(shí)候需要爸爸媽媽的配合，帶一些與主題相關(guān)的東西來(lái)或是一起做親子小制作，這些看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容其實(shí)背后都需要爸爸媽媽大力的支持幫助和配合，幼兒是主體，那么在家中，家長(zhǎng)就是老師的扮演者，從旁輔助和鼓勵(lì)幼兒一起參與到主題墻的布置中，讓家長(zhǎng)更直觀的感受幼兒對(duì)于主題內(nèi)容的理解，更是提供了一次與孩子面對(duì)面交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，大膽放心的把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，感受孩子們帶來(lái)的魅力。在主題內(nèi)容《新年》活動(dòng)中，我們教授了剪窗花，同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)剪更多的窗花，還可以將爸爸媽媽與孩子們一起完成的窗花帶到學(xué)校共同布置在主題墻中。這其實(shí)不是一個(gè)作業(yè)，更是一個(gè)延伸的活動(dòng)，有的幼兒回家后利用飯后時(shí)間與爸爸媽媽們一起查找一些窗花的剪法，共同去學(xué)習(xí)，甚至有的爸爸告訴我說(shuō)以前都不會(huì)的，現(xiàn)在通過(guò)與孩子玩一玩倒是漲了不少的知識(shí)。有的幼兒還把一起完成的作品帶到幼兒園分享給了其他孩子欣賞，當(dāng)然，我們也和幼兒一起布置在了主題墻中，孩子非常開(kāi)心和自豪。這樣的主題墻怎能不鮮活、富有活力呢。

五、我能我會(huì)

在創(chuàng)設(shè)主題墻的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性越多，他們的興趣和自信就越多，每個(gè)幼兒看到他們的作品或是照片，每個(gè)人的臉上都是很驕傲的。尤其在課間休息的時(shí)候，他們都會(huì)三三兩兩聚在一起，你看看，我看看，大方自豪的介紹說(shuō)：“這是我畫(huà)的哦”，“這是我做的”，每個(gè)人的臉上洋溢著笑容。我看出他們的成就感和滿足感，尤其這是他們的勞動(dòng)成果，他們會(huì)格外的珍惜和愛(ài)護(hù)，同時(shí)在前期共同創(chuàng)設(shè)主題墻的過(guò)程中，使幼兒和主題墻之間的關(guān)系顯得更加的親密和融洽。在創(chuàng)設(shè)主題墻中，每個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不同的，想法也都不一樣，不管他們的作品是什么樣的，我們都會(huì)呈現(xiàn)在主題墻中，讓他們充分感受到自己是很棒的，讓每位幼兒的主體性得到充分的發(fā)揮，讓每個(gè)幼兒充滿自信。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒身心愉悅，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，主題墻的突顯更是點(diǎn)睛之筆，讓整個(gè)環(huán)境變得有了靈魂和色彩，也讓幼兒感受到了自信和喜悅。說(shuō)了這么多，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中不難發(fā)現(xiàn)幼兒在這個(gè)過(guò)程中起到了很重要的作用，我們要拋棄以往的包辦的想法，以旁觀者和協(xié)助者的姿態(tài)，讓幼兒去發(fā)揮。在創(chuàng)設(shè)前期，需要我們老師去激發(fā)幼兒不斷地探索和研討，以幼兒為主，站在幼兒的角度去思考，注入鮮活的血液，賦予主題墻新的活力。這樣的主題墻才是幼兒所需要的，也是我們教師所想要呈現(xiàn)的，是幼兒靈巧的雙手和智慧的想法賦予主題墻新的活力，讓它綻放屬于自己的精彩。