李學會

(肥東六中 安徽合肥 230000）

初中是學生品德形成的重要階段，教師培養(yǎng)學生美德就顯得非常重要。教師正確的引導，有助于學生樹立正確的觀念，有利于學生今后的發(fā)展，幫助學生更好地成為一名合格的社會主義接班人。核心素養(yǎng)其實就是學生綜合能力的培養(yǎng)，道德法制和高效課堂建設(shè)，需要培養(yǎng)學生終身學習的能力和適應社會發(fā)展需要的能力。

一、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建內(nèi)涵

教師在傳授知識的時候，你會發(fā)現(xiàn)，以往的教學方式和教學觀點地位仍然很高，枯燥乏味的教學，將學生的積極性打入“死囚牢”一樣，教師的思想觀念雖然有所改變，但是改變的幅度不能跟現(xiàn)代社會的變化很好地接軌。這就導致學生不能很好地接受教師的觀點，不是教師的觀念落后，而是學生價值觀被社會不良風氣影響較重，如果教師不能改變固有的教學模式，很可能會讓學生在激烈的競爭中被淘汰。只有重視學生的品德和能力的培養(yǎng)，讓學生獨立適應社會發(fā)展的需要，改變原來的教學方式，讓學生對初中的道德與法制感興趣，學生才會自主地學習本門科目，學生的品德才會變得優(yōu)良，才是未來社會需要的優(yōu)秀人才，不至于變成社會的危險品。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建有效方法

（一）教師教學理念更新

教師在傳授知識的時候，需要結(jié)合學生實際情況制訂教學方法。教師在教授課程過程中，重視學生的地位，讓學生有機會站在講臺上發(fā)言，教師從旁邊輔助學生學習，制造緊張氛圍，調(diào)動課堂活躍的氛圍。利用人工智能教學，有助于節(jié)省教師時間成本。在當今互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學生的知識不一定比教師少，學生只需要檢索知識就行，而教師就是讓學生掌握知識，理解知識，運用知識。

例如：在“禮儀展風采”這一章時候，教師讓學生提前預習課本，然后通過電視屏幕播放天安門廣場升國旗的橋段，讓學生看一下軍人的風采，再看一下外國友人的表情，讓學生明白這節(jié)課的含義是什么？然后在課上進行大量提問，這節(jié)課的內(nèi)容，重點知識，讓學生自己總結(jié)，然后教師查漏補缺。

（二）成立教師經(jīng)驗談論小組

有一些剛畢業(yè)，沒多少教學經(jīng)驗的老師，需要老教師多年的教學經(jīng)驗來提升自己的教學水平，所以學校教師之間成立交流小組，選出小組組長，負責日常例會安排，教師互相分享教學經(jīng)驗，取長補短。

例如：老教師為新教師講解如何幫助學生快速進入學習狀態(tài)，增進師生之間的感情，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)自己問題并解決問題的能力。新教師也可以分享自己的教學見解，新的教學模式，新科技如何帶入到當下教學中來，互相勉勵。

（三）教學與生活相連接

教師在授課時候，應該了解學生當下的需求，不要長篇大論地講解自己的理論知識，學生并不喜歡你的講學方式，如果學生愿意，從互聯(lián)網(wǎng)上搜下來的，絕對比教師上課講的要豐富得多。所以教師要了解學生當下的生活方式，學生現(xiàn)在比較喜歡看段視頻，那么教師如何利用短視頻與教課內(nèi)容進行銜接呢？就需要教師在這方面下一點功夫了。

例如：“我們?nèi)松頇?quán)利”這一節(jié)課，可以找網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)素材。比如網(wǎng)絡(luò)上爆出的“某某學校踩踏事件”，學生在擁擠的了樓道互相踩踏的原因是什么？是學校的失職，還是學生自作自受？是學校在這方面的教育缺失，還是防護意識不夠，從里面引出，什么是生命健康權(quán)？教師就此問題進行解答，很好地把學生思想引進課本里面來。

（四）組員合作模式

教師在教授學生知識的時候，學生了然無趣，注意力不集中，付出沒有回報這種趨勢還在逐漸拉大?！斐蛇@種現(xiàn)象的主要原因，就是學生無法融入到課堂中來，所以組員合作模式應運而生。

例如：教師在講授“責任與角色同在”時候，教師組織組員相互討論，我們的角色是什么？責任是什么？梁家倫說：“責任其實是對他人權(quán)利的一種承認……”就這一個話題讓學生去相互交流，給學生一個學術(shù)支點，學生也會撬動整個地球。

（五）開設(shè)公開課程

國家近些年來對道德與法治的重視，說明一個問題，就是我們現(xiàn)在社會風氣比較浮夸，精神文明建設(shè)崩塌嚴重，建設(shè)社會主義國家的根基應該建立在道德的基礎(chǔ)之上，重視學生綜合能力的發(fā)展，利用新興科技加大對學生的品德方面的培養(yǎng)，利用AⅠ檢索知識，多讀書，了解國家最新動向。公開課中，學生相互討論，互相學習，發(fā)現(xiàn)自身問題，樹立正確價值觀，在國家的帶領(lǐng)下不斷學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，做一個新時代的引領(lǐng)者和開拓者。

（六）評分機制的更新

學生犯錯誤是難免的，如何在學生犯錯誤后，教師怎么樣才能讓學生自尊心不受到損害，而且又起到教育作用。這就需要教師平時多鼓勵，學生錯時批評才會不顯得那么生分。以往分數(shù)至上的評分機制，明顯不適用現(xiàn)在學生的發(fā)展，我們要看學生的綜合素養(yǎng)來決定一個學生的好與壞，改變以往的陋習。

三、結(jié)束語

在新時代的年輪下，構(gòu)建新的初中道德與法制的高效課堂的趨勢不可能改變，提升學生的綜合素養(yǎng)，是當今時代選擇人才的重要標準，對學生在今后社會競爭中脫穎而出有著關(guān)鍵作用。