国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育的教學(xué)模式研究
——以沈陽建筑大學(xué)為例

2021-12-30 13:45:34李艷鳳朱坤龍
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+疫情教學(xué)模式

李艷鳳,朱坤龍,于 玲

(沈陽建筑大學(xué)交通工程學(xué)院,遼寧 沈陽 110168)

一、新冠疫情防控過程中的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式

新冠疫情爆發(fā)后,因疫情防控工作需要,多地開學(xué)時(shí)間延后,為避免教學(xué)工作受到影響,各高校組織廣大教師充分利用多種新媒體軟件為學(xué)生提供在線教學(xué)服務(wù),“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)過程中迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。早在2018年4月,教育部就發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,提出要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系,建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì),實(shí)現(xiàn)更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育,推動(dòng)我國(guó)教育信息化整體水平走在世界前列,真正走出一條有中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展道路。當(dāng)前,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式已打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的條件約束,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇。在學(xué)校教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)給課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式帶來了深刻的影響,使之發(fā)生了深刻變革,特別是移動(dòng)技術(shù)的廣泛選用促進(jìn)了慕課(Massive Open Online Course,MOOC)、微課、微博、微信、微視頻等發(fā)展[1]?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新形式下,微信、MOCC等新媒體及新興傳播方式不斷推廣,教學(xué)傳播方式也與時(shí)俱進(jìn)。新冠疫情某種意義上成為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式發(fā)展的新契機(jī),但“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在得到發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),也面臨著諸多挑戰(zhàn)[2]。

二、高?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前,我國(guó)大部分高校開始更多地利用互聯(lián)網(wǎng)的慕課資源,嘗試線上線下互補(bǔ)的混合教學(xué)模式,并對(duì)平臺(tái)反饋的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,不斷改進(jìn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[3]。

通過對(duì)沈陽建筑大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”)及其鄰近高校的111名教師進(jìn)行調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)不同教師會(huì)根據(jù)所教授課程的特點(diǎn)和各自的教學(xué)習(xí)慣而選擇不同的教學(xué)平臺(tái),其應(yīng)用的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式主要有學(xué)習(xí)平臺(tái)協(xié)助教學(xué)、直播教學(xué)和錄播教學(xué)3種,各模式所占比例如圖1所示。

圖1 應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的比例

(1)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)協(xié)助教學(xué)

教師采用各大知名高校網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)(智慧樹、超星爾雅等)上線課程與線下講解相結(jié)合的教學(xué)方式開展教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于其不受地域和時(shí)間限制,學(xué)生可以隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)課程,但是也存在教師與學(xué)生交流互動(dòng)少、無法實(shí)時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問題,導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果一般[4]。

(2)互聯(lián)網(wǎng)直播教學(xué)

目前,較多教師采用騰訊課堂和雨課堂教學(xué),這兩個(gè)平臺(tái)較為完善,適合開展直播教學(xué)。通過直播平臺(tái),教師將線下教學(xué)過程中的課堂問答、簽到打卡、作業(yè)檢查、師生互動(dòng)全部轉(zhuǎn)至線上進(jìn)行。在此過程中,教師幫助學(xué)生找回線下學(xué)習(xí)的感覺,學(xué)生也幫助教師找回線下授課的感覺,教師能及時(shí)為學(xué)生解答疑惑,師生可以較好地進(jìn)行交流互動(dòng)[5]。但直播教學(xué)的環(huán)境會(huì)影響教學(xué)效果,例如教學(xué)效果會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性等的影響。

(3)互聯(lián)網(wǎng)錄播教學(xué)

如果線上學(xué)習(xí)平臺(tái)沒有適合自己所授課程的教學(xué)資源,教師則選用自己熟悉的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)(超星學(xué)習(xí)通、騰訊課堂等),通過前期錄制的教學(xué)視頻組織線上教學(xué),并將提前收集的課程相關(guān)電子材料發(fā)送至課程學(xué)習(xí)群或上傳至線上教學(xué)平臺(tái),同時(shí)下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程,進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。運(yùn)用此種教學(xué)方法時(shí),教師要充分考慮任務(wù)的全面性,并科學(xué)設(shè)置反饋時(shí)間,為學(xué)生提供合適的資源平臺(tái)和學(xué)習(xí)方法[6]。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),較多教師選擇直播教學(xué)的方式進(jìn)行授課,盡可能還原線下面對(duì)面的教學(xué)環(huán)境,及時(shí)為學(xué)生解答疑惑,師生之間交流互動(dòng)好;一部分教師選擇通過互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用各大知名高校網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的上線課程與課堂講解相結(jié)合的教學(xué)方式開展教學(xué),在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),教師也能學(xué)到其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)方法;而由于錄制視頻對(duì)周圍環(huán)境和時(shí)間的要求較高,僅有少部分教師選擇自己錄制視頻的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、疫情防控背景下“互聯(lián)網(wǎng)+” 高等教育教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)與存在的問題

疫情防控背景下,學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了變化,由原本的在校學(xué)習(xí)變成居家學(xué)習(xí),導(dǎo)致教師約束力度降低,學(xué)生周圍的各種誘惑(身邊的電子設(shè)備、周圍的非學(xué)習(xí)氛圍等)增加,這對(duì)家庭與高校合力教育和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力都是很大的考驗(yàn)[7]。教師與學(xué)生的距離發(fā)生了變化,由近距離面對(duì)面變?yōu)檫h(yuǎn)距離點(diǎn)對(duì)點(diǎn),這就更需要教師營(yíng)造鮮活生動(dòng)的教學(xué)氛圍,運(yùn)用富有感染力的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效率;身邊同伴的影響發(fā)生了變化,由原本班間、宿舍間、同桌間等立體的多方面交流變?yōu)榫€上平面互動(dòng)、相互督促,影響更加扁平化,教師應(yīng)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中多設(shè)計(jì)師生、生生間的互動(dòng)、互助等,構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體;“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的地位發(fā)生了變化,由教學(xué)輔助手段變?yōu)楸貍涞姆绞脚c技能,使教學(xué)更加依賴互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)和教師的信息技術(shù)能力。

隨著教學(xué)模式的變化與發(fā)展,一系列問題擺在高校領(lǐng)導(dǎo)和教師面前:原來面授課教的內(nèi)容怎么融合在新的在線教學(xué)里?學(xué)生線上學(xué)什么、線下怎么學(xué)、學(xué)習(xí)效果如何評(píng)價(jià)?教師如何選擇多種在線教學(xué)形式(直播課、錄播課、實(shí)時(shí)BBS教學(xué)活動(dòng))?選擇哪種教學(xué)形式更利于開展課程教學(xué)?課程考核如何隨之而變化?而出現(xiàn)這些問題,主要原因在于“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育教學(xué)模式存在教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果降低問題,同時(shí)面臨對(duì)學(xué)生自律、自覺性的要求更高、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)平臺(tái)和教師的信息技術(shù)能力要求高的挑戰(zhàn)。

1.教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果降低

主要問題在于教師和學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)突如其來的教學(xué)模式的變化。教師講課方式由原本的面對(duì)面近距離講解轉(zhuǎn)變成遠(yuǎn)距離點(diǎn)對(duì)點(diǎn)授課,與學(xué)生的聯(lián)系一定程度上減少了,原本面對(duì)面實(shí)時(shí)進(jìn)行的互幫互助、評(píng)價(jià)等,如今隔著屏幕無法取得與線下教學(xué)同樣的效果,溝通交流效率下降。有些教師難以適應(yīng)新的教學(xué)節(jié)奏,課堂缺少互動(dòng),導(dǎo)致教學(xué)效率降低。有的教師雖然有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠很好地組織課堂教學(xué),但由于不熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用規(guī)則,不能正確完成線上教學(xué)操作,出現(xiàn)操作失誤,導(dǎo)致課堂教學(xué)中斷等問題發(fā)生,因而影響了教學(xué)效果。學(xué)生周圍環(huán)境的變化、周圍人活動(dòng)帶來的不良影響、假期養(yǎng)成的不良習(xí)慣等都給教學(xué)效果帶來了一定的負(fù)面影響。

2.對(duì)學(xué)生自律、自覺性的要求更高

線上教學(xué)過程中,教師提出課堂問題并指定學(xué)生回答時(shí),發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生連一些非常簡(jiǎn)單的問題都回答不出,還有的學(xué)生雖然聽課賬號(hào)在課堂中,但全無回應(yīng),說明有些學(xué)生只是為了完成課時(shí),缺乏外在的約束就無法認(rèn)真學(xué)習(xí),有的甚至根本不在電腦/手機(jī)旁。自制力不強(qiáng)的學(xué)生居家學(xué)習(xí)很難擺脫一些假期養(yǎng)成的不良習(xí)慣,會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性降低、學(xué)習(xí)效率低下等問題。

3.對(duì)互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)平臺(tái)和教師的信息技術(shù)能力要求高

為應(yīng)對(duì)新冠疫情這一突發(fā)事件,我國(guó)首次進(jìn)行大面積線上教學(xué),網(wǎng)絡(luò)與平臺(tái)成為影響教師線上教學(xué)、學(xué)生線上學(xué)習(xí)的重要因素。許多平臺(tái)在使用初期都出現(xiàn)了超載運(yùn)行,網(wǎng)絡(luò)擁擠、卡頓、閃退,會(huì)議突然終止等情況,極大地影響了教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。

在眾多線上教學(xué)平臺(tái)中,由于不同的平臺(tái)使用不同的軟件,教師需要提前花費(fèi)大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和試用線上教學(xué)平臺(tái)的各種操作,往往在嘗試多個(gè)平臺(tái)教學(xué)后,才能確定適合本課程的平臺(tái),如準(zhǔn)備不充分,就會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育教學(xué)模式實(shí)踐探索

縱然“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式還存在一些缺陷,但它有著傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn),全民互聯(lián)網(wǎng)已然成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來,教育工作者要與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,積極應(yīng)對(duì)疫情的挑戰(zhàn),不斷完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。

1.精心準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要指示精神,根據(jù)教育部、遼寧省政府相關(guān)文件精神,切實(shí)實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的教學(xué)要求,確保疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,各高校成立疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組,精心制定相關(guān)政策,強(qiáng)化校院兩級(jí)教學(xué)管理,嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校、職能部門和各教學(xué)單位的管理職責(zé),強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的管理職責(zé),堅(jiān)定立德樹人的教育宗旨。所有教師為順利開展線上課程做足本學(xué)科教學(xué)預(yù)案,充分利用教育部提供的優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源,依托22個(gè)在線課程平臺(tái)(“雨課堂”在線直播平臺(tái)、“智慧樹”在線教育等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等),通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué),并以自己熟悉的微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_(tái)為備選方案,做好多手準(zhǔn)備。同時(shí),要求學(xué)生保證良好的網(wǎng)絡(luò)條件,準(zhǔn)備移動(dòng)設(shè)備,安裝教師指定的教學(xué)軟件,并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資料,做好課前預(yù)習(xí)。

很多線上教學(xué)平臺(tái)都提供了大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源,教師通過觀看經(jīng)驗(yàn)豐富的教師錄制的教學(xué)視頻,能學(xué)到優(yōu)秀的教學(xué)方式和教學(xué)手段,提高教學(xué)能力,并結(jié)合自身學(xué)習(xí)的感受,選擇合適的教學(xué)資源用于線上教學(xué),與學(xué)生共享,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[8]。

2.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié),注重教學(xué)實(shí)效

一是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有效傳遞教學(xué)資源,指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。教師針對(duì)本學(xué)科需要講解的課堂知識(shí),制作教學(xué)課件,通過微信、QQ等通訊平臺(tái)在上課前發(fā)送給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率,有助于直播課堂的學(xué)習(xí)。直播教學(xué)課堂上,教師采用與學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)方式,主要圍繞教學(xué)課件直播講解課堂內(nèi)容,由于學(xué)生已經(jīng)通過觀看課件,對(duì)課堂內(nèi)容有了一定了解,教師可以一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度挖掘,加深對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知,一邊在線上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,圍繞課堂內(nèi)容深挖深知,從而使教學(xué)方式更具有感染力。二是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有效完成作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)。課后學(xué)習(xí)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和加深,教師應(yīng)起到協(xié)助和引導(dǎo)作用,要提前把課堂作業(yè)發(fā)布到線上教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生以電子版形式提交作業(yè),涉及手寫的則拍照上傳后由教師進(jìn)行批改。整個(gè)過程中,學(xué)生如遇到難點(diǎn)問題可以及時(shí)反饋給教師,線上答疑的方式能使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后任務(wù)安排的情況直接影響在線教育的實(shí)施和執(zhí)行效果,各方要互相支持、通力合作,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

3.長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃,助推教育變革

突如其來的新冠疫情使原本傳統(tǒng)教育課堂與互聯(lián)網(wǎng)首次實(shí)現(xiàn)深度融合,在實(shí)踐過程中,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下教師的信息化教學(xué)水平得到極大提升,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)同樣得到了提升,對(duì)自身的約束力也得到了鍛煉。線上直播、線上會(huì)議等被廣泛推廣,“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式或成為未來教育的常態(tài)[9]。面對(duì)這一發(fā)展契機(jī),教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,主動(dòng)探索互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)模式,熟練開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),練好線上教學(xué)基本功。高校要主動(dòng)加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè),推進(jìn)新一代信息技術(shù)(VR技術(shù)、人工智能、5G等)深度融合,整合課程資源,總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn),遴選一批優(yōu)秀線上課程,組建專業(yè)課程團(tuán)隊(duì),努力打造一批精品線上課程,為未來的教育變革注入新范式[10-11]。

五、具體教學(xué)案例

1.根據(jù)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境變化情況有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃

開展線上教學(xué)之前,學(xué)校教師充分考慮疫情防控下教學(xué)及學(xué)習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題,細(xì)致探討課程教學(xué)實(shí)施方案的可行性,合理制定教學(xué)計(jì)劃,并安排好先后順序,選擇合適的在線教學(xué)形式,確保整個(gè)教學(xué)過程教得合理高效、學(xué)得順利有效。大學(xué)生是一個(gè)求知欲強(qiáng)烈且敏感的群體,因疫情防控需要處于相對(duì)封閉狀態(tài),缺少交流,容易急躁,較難保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加之網(wǎng)絡(luò)上一些虛假信息及不實(shí)言論的影響,一定程度上會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理,不利于其保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師開始授課時(shí)應(yīng)注重學(xué)習(xí)引導(dǎo),加強(qiáng)領(lǐng)學(xué),先減少學(xué)生自己的預(yù)習(xí)時(shí)間,隨著課程逐步推進(jìn),再適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

授課時(shí)多用交流討論的形式,避免教師“一言堂”的情況出現(xiàn)。根據(jù)教育部建議的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)30分鐘課時(shí)安排,同時(shí)為方便學(xué)校對(duì)教師互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行管理與監(jiān)督,按照課程表將課時(shí)排改為“30+15+15+30”。 筆者根據(jù)所授課程“橋涵水文”的特點(diǎn),將30分鐘用于與學(xué)生共同討論一個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生能結(jié)合工程實(shí)際熟練運(yùn)用公式,15分鐘用于與學(xué)生進(jìn)行靈活交流,當(dāng)堂答疑解惑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其盡快找回學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

在成績(jī)組成上,正常時(shí)期課堂平時(shí)成績(jī)占30%,本學(xué)期本學(xué)科課堂平時(shí)成績(jī)提升到40%,適當(dāng)增加課堂學(xué)習(xí)、課堂師生互動(dòng)的比例,從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性。同時(shí),利用學(xué)習(xí)通等軟件的搶答功能,課堂直播時(shí)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、論述觀點(diǎn)設(shè)置搶答環(huán)節(jié),確定搶答名額,增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感和學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)及學(xué)生情況有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)第一節(jié)課就面向?qū)W生公布整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)計(jì)劃,使其對(duì)課程有整體、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在課程教學(xué)實(shí)施方案中,明確學(xué)生每周必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù),上傳必須觀看學(xué)習(xí)的視頻,要求學(xué)生加入慕課課程,并及時(shí)檢查記錄,作為課程考核的重要組成部分。通過加強(qiáng)總體認(rèn)識(shí)與過程管理,讓學(xué)生明確任務(wù),合理安排時(shí)間,夯實(shí)基礎(chǔ),慢慢找回學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)合課程教學(xué)安排,利用思維導(dǎo)圖工具設(shè)計(jì)網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。先根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類,再對(duì)課程教學(xué)中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合,然后制作重點(diǎn)突出、直觀明了的知識(shí)樹思維導(dǎo)圖,方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

科學(xué)設(shè)計(jì)直播課內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,合理選擇互動(dòng)環(huán)節(jié)。綜合考慮相關(guān)因素,根據(jù)直播課所授課程在學(xué)科教學(xué)進(jìn)度中的具體階段,區(qū)分導(dǎo)學(xué)、教學(xué)、復(fù)習(xí)等不同階段,結(jié)合直播課軟件實(shí)際功能,為達(dá)到課程的預(yù)期效果,不斷進(jìn)行新的嘗試。

3.根據(jù)實(shí)際需要及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特點(diǎn)科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信心與信任感,縮小師生間的距離,相對(duì)減少網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的使用量,更注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái),通過彈幕、連麥等方式,使學(xué)生更多地參與進(jìn)來。針對(duì)課程中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),在PPT上或電子白板上進(jìn)行重點(diǎn)講解。

科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù),及時(shí)對(duì)課前預(yù)習(xí)充分、課堂上積極搶答、課后作業(yè)完成好的學(xué)生予以課堂平時(shí)分的加分獎(jiǎng)勵(lì),定期公布后臺(tái)數(shù)據(jù),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方式方法。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具提供的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià),并將數(shù)據(jù)及時(shí)反饋給教師及學(xué)生,使其對(duì)照教學(xué)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題和差距,在教學(xué)過程中予以修正,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)更有意義。

六、結(jié) 語

我國(guó)高等教育隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)步,新冠疫情防控過程中,高校響應(yīng)教育部“停課不停學(xué),停學(xué)不停教”的重要指示開展線上教學(xué),“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育的教學(xué)模式已被教師廣泛認(rèn)同和普遍運(yùn)用。新冠疫情終將會(huì)結(jié)束,教育行業(yè)將迎來新的發(fā)展。高校要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式,進(jìn)一步發(fā)揮在線教育的作用,突出在線教育的有效性,推進(jìn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。

猜你喜歡
互聯(lián)網(wǎng)+疫情教學(xué)模式
群文閱讀教學(xué)模式探討
戰(zhàn)疫情
抗疫情 顯擔(dān)當(dāng)
疫情中的我
37°女人(2020年5期)2020-05-11 05:58:52
“一精三多”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
“導(dǎo)航杯”實(shí)踐教學(xué)模式的做法與成效
5E教學(xué)模式對(duì)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
思南县| 新巴尔虎右旗| 太仆寺旗| 东至县| 高密市| 平邑县| 嘉定区| 邯郸市| 工布江达县| 大姚县| 南汇区| 普宁市| 南康市| 内丘县| 南京市| 通江县| 巴林左旗| 金门县| 景泰县| 溧水县| 蓬莱市| 金阳县| 陇南市| 云龙县| 宣恩县| 政和县| 怀化市| 安仁县| 宁河县| 鄂温| 全南县| 中西区| 合阳县| 新建县| 达尔| 桃源县| 丹阳市| 锦屏县| 台中县| 麦盖提县| 大名县|